劉飛

(北京開放大學 北京 100081)

2020年10月29日，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》中指出：發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學習體系，建設學習型社會?！笆奈濉币?guī)劃首提“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢”，這明確了在線教育在建設高質量教育體系中的重要地位。學校體育作為高等教育的重要組成部分，在線體育教學為新時期的體育教學提供了一個全新的思路，該文分析了高等院校開展在線體育教學存在的問題,并提出了相應對策，努力把疫情期間的應急舉措變?yōu)榻逃母锏钠鯔C，把在線體育教學的共享性、自主性、靈活性等優(yōu)勢逐步應用在平時的教學中，不斷提高高等院校在線體育教學質量。

1 高等院校開展在線體育教學的意義

1.1 打破傳統(tǒng)體育教學的時間和空間限制

在傳統(tǒng)體育教學中，大學生獲取知識主要是以課堂上教師的教學為主，大學生真正有效利用的時間受到限制。而在線體育教學打破了時間和空間限制，大學生可根據(jù)教學內容自由分配學習時間，反復觀看教學視頻，加深對動作技術的理解。同時，能讓大學生更好地接觸到更新的信息內容，拓展大學生的視野，增強大學生學習的積極性，進一步提升教學質量[1]。在線體育教學將大學生置于教學的中心地位，凸顯了以學生為主的教學理念。

1.2 為學生提供更直觀的教學內容

在線體育教學可以為大學生提供更多的學習資源和體育知識，能夠滿足大學生不斷增加的學習需求。此外，能為大學生提供更加直觀的教學內容，在傳統(tǒng)體育教學中，主要是教師進行示范講解，很多動作在極短的時間內完成，大學生不能完全領悟動作要領。而在線體育教學可采用視頻方式為大學生提供直觀化的展示，慢放和分解的形式能夠使大學生更好地掌握動作要領。

1.3 實現(xiàn)教學資源的共享性

在線體育教學平臺為大學生提供了一個信息數(shù)據(jù)庫，大學生可以根據(jù)自己的需求獲取校內外的優(yōu)質教學資源，彌補教師經(jīng)驗不足和教學資源限制帶來的不足，這對大學生體育知識學習效果的提升非常有必要[2]。教師在充分了解大學生的需求、學習進度與效果等情況下，引導大學生自主學習，實現(xiàn)“以教師為主導、以學生為主體”的教學模式。

1.4 促進大學生終身體育意識

體育教學的目的就是以運動和身體練習為基本手段，對大學生機體進行科學的培養(yǎng)，在提高生物潛能、心理潛能的過程中促進大學生德、智、體、美全面發(fā)展，達到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。在線體育教學為大學生提供了豐富的學習資源，能不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而為終身體育意識的形成打下了良好的基礎。大學生即使離開學校走向社會，隨著時間的推移，許多體育與健康的知識和技能逐步淡忘和生疏，但在學校中形成的學科核心素養(yǎng)，仍會對人們的體育鍛煉和幸福生活具有長遠的影響和作用[3]。

2 高等院校開展在線體育教學存在的問題

2.1 體育教師在線教學能力有待提高

在線體育教學對教師的信息化水平提出了更高的要求，只有正確掌握信息技術，熟悉軟件操作、資源查找、視頻剪輯等流程，才能更好地保障教學質量和效果。例如，在教學視頻拍攝中，需要一個教師示范講解動作要領，另一個教師拍攝，由于缺乏視頻拍攝經(jīng)驗及視頻的編輯、剪切技術，拍攝的教學視頻不能呈現(xiàn)出很好的效果。此外，很多體育教師沿用傳統(tǒng)的授課形式，直接把線下教課方式搬到在線教學中，阻礙了教學方式的創(chuàng)新。

2.2 教學內容、教學方法與手段不合理

為培養(yǎng)大學生的體育鍛煉意識和體育習慣，應合理設置教學內容，不斷改進教學方法和手段。在教學內容的選擇上受到限制，如排球比賽中需要團隊成員的配合、健美操隊形排列中需要實踐、游泳需要特定的教學環(huán)境等。在教學方法與手段的選擇上，教師沿用了以往的方式，主要以示范講解動作要領及動作重、難點，大學生進行徒手原地動作模仿的形式，在一定程度上體現(xiàn)出教師的專業(yè)性，但對大學生來說很難掌握與理解，當大學生出現(xiàn)錯誤動作時，也不能進行及時糾正，影響了教學效果。

2.3 教學互動缺失，學生參與度不高

在線體育教學主要是以在線直播或觀看錄制視頻的形式進行授課，大學生的參與積極性不高，只是打開直播平臺，轉身做自己喜歡的事情的情況時有發(fā)生，上課的紀律性無法進行有效監(jiān)管，從而影響了教學效果[4]。教師在授課中沒有與學生互動交流，停留在“教”的層面，沒有與大學生的“學”建立有效連接。

2.4 缺乏在線體育教學的考核體系

在線體育教學考核的基本目的是提高大學生身體素質，培養(yǎng)大學生體育意識，讓大學生掌握運動技能和健身方法?？己顺煽円材軒椭處熂皶r了解大學生的學習情況及對動作技術的掌握情況，為進一步改進教學方法與手段提供依據(jù)。但在實際的考核中會遇到很多困難，如平時成績所占比例較小，容易被大學生忽視；在線教學缺乏監(jiān)管，不能對學習質量進行評價；考核范圍涉及面較小等。在一些實踐性較強的體育項目中，如排球的發(fā)球技術、籃球的胸前傳球技術等，只能采用讓大學生拍攝視頻的形式，由于大學生缺乏相應的體育設備和視頻拍攝技術，影響考核效果。

3 高等院校開展在線體育教學的建議

3.1 開展信息技術培訓，提升體育教師在線教學水平

體育教師是在線教學的主導者，在教學活動中發(fā)揮著關鍵作用，教師的信息化水平直接影響在線教學的效果。高校應開展體育教師信息技術培訓和觀摩其他院校在線教學的優(yōu)秀案例，如微課制作、直播平臺使用方法、在線互動、網(wǎng)絡教學視頻拍攝等，使教師形成良好的信息化教學意識。同時，體育教師要適應在線教學模式帶來的角色轉變，轉變教學理念，提升自身學習能力和在線教學水平。另外，可以組織開展多種形式的在線教學評比和競賽，提高體育教師在線教學的實際操作能力。

3.2 合理設置教學內容，不斷改進教學方法和手段

體育教師要根據(jù)項目特點，在教學中合理設置教學內容，不斷改進教學方法和手段，激發(fā)學生的運動興趣[5]。在教學內容的選擇上，既要新穎、有趣，又要主題鮮明、易于接受，使學生能學以致用，可以發(fā)展居家學習和練習的體育項目，比如武術、健美操、瑜伽等。此外，加強體育項目的裁判授課和賽事編排授課，為大學生提供扎實的理論基礎，在此基礎上加強身體素質訓練。教學方法和手段上，根據(jù)大學生心理特點和運動需求，結合教學視頻、在線互動、直播等多種形式進行教學，以滿足在線體育教學多樣化的需求。

3.3 培養(yǎng)大學生的參與意識，加強師生互動

為保證最終效果達到目標，要充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，培養(yǎng)大學生的參與意識，加強師生互動。一是應加大對在線體育教學的宣傳，充分調動大學生的參與積極性，幫他們認識體育，樹立終身體育理念，提升學生的綜合素質。二是加強在線互動，教師通過課前準備，讓大學生通過相關視頻對基礎知識進行自主學習，在直播課中進行互動交流，從而提高大學生的參與積極性。三是課后大學生對不懂的問題應及時反饋，教師進行解答，以便掌握動作技術要領。

3.4 強化在線體育教學考核管理，提高教學質量

在線體育考核是課程的重要環(huán)節(jié)，是階段性教學效果的總結，應采取靈活多樣的考核形式，包括理論網(wǎng)絡化考試、技術測試、身體素質測試等[6]，具體可以分為以下3種形式。第一，在線學習考核：主要針對大學生理論知識的掌握程度進行考核，通過平時學習的視頻截圖，讓教師及時了解到大學生平時的學習情況及動作完成情況。第二，線下自主鍛煉考核：要求大學生通過拍視頻的方式進行展示，可以進行技術測試和身體素質測試。應根據(jù)大學生的興趣，合理設置考核內容，給予學生一定的選擇空間。第三，評分：教師通過對大學生學習截圖和練習視頻的核查，給予評分，計入期末成績考核，要強化過程評價，保證考核效果。

3.5 強化服務功能，搭建網(wǎng)絡學習平臺

為大學生搭建網(wǎng)絡學習平臺，當大學生在學習中遇到困難時，可以根據(jù)自己的實際情況，在平臺中選擇學習相關的課程資源，進行鞏固與復習，激發(fā)大學生學習的自主性[7]。另外，在平臺中設置討論答疑功能，大學生在課后可以借助網(wǎng)絡平臺與其他的大學生交流運動的心得體會，固所學知識技能，促進大學生在課后進行學習提升，對培養(yǎng)大學生終身體育運動意識具有積極意義。

4 結語

在線體育教學成為現(xiàn)代化發(fā)展的重要方向，對高校體育的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在線體育教學的應用，打破了時間和空間限制，建立以大學生為中心的教學模式，為大學生提供直觀的教學內容，實現(xiàn)教學資源的共享，促進大學生終身體育意識。但也面臨很多問題與挑戰(zhàn)，需要不斷改進，從而推動高等院校體育教學的發(fā)展創(chuàng)新。