山東省鄒平市青陽鎮(zhèn)醴泉小學(xué) 劉艷霞

作文教學(xué)主要是關(guān)于小學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，是檢驗小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)情況的一種有效方法。在素質(zhì)教育改革及新課程改革背景環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)工作的有效開展，要注重圍繞小學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，做好針對性的教學(xué)安排，以強(qiáng)化語文教學(xué)的實效性。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生做好閱讀學(xué)習(xí)積累，使小學(xué)生對語言知識進(jìn)行積累及應(yīng)用，并在閱讀學(xué)習(xí)中掌握語言表達(dá)方法，對于提升語文作文教學(xué)質(zhì)量來說，起到了重要的推進(jìn)作用。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析

“讀書破萬卷，下筆如有神！”小學(xué)生語文寫作能力與學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積累有著密切的關(guān)系。因此，開展語文課堂閱讀教學(xué)中，教師要做好閱讀教學(xué)指導(dǎo)，并且聯(lián)系新課改形勢，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，以提升語文作文教學(xué)的效果及質(zhì)量。關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的重要性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，聯(lián)系課外閱讀教學(xué)，使作文教學(xué)由“任務(wù)”層面向“興趣”層面轉(zhuǎn)變。通過開展課外閱讀，聯(lián)系小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與到閱讀學(xué)習(xí)中，做好語文知識的有效積累，使小學(xué)生有效地積累寫作素材，提升小學(xué)生語文寫作水平。

其次，以課外閱讀構(gòu)建小學(xué)生寫作思維。小學(xué)生作文教學(xué)中，通過開拓閱讀學(xué)習(xí)的視野，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行結(jié)合，使之與作文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有助于幫助小學(xué)生構(gòu)建寫作思維。如在課外閱讀中，小學(xué)生通過對閱讀材料進(jìn)行積累，思考課外閱讀內(nèi)容，使小學(xué)生進(jìn)行思考和想象，有效地培養(yǎng)小學(xué)生語文思維能力、語言運用能力，提升小學(xué)生寫作能力。

最后，提升小學(xué)生寫作立意。小學(xué)語文作文教學(xué)聯(lián)系課外閱讀，注重圍繞語文教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握語文知識的運用方法，從而促進(jìn)小學(xué)生語文能力的發(fā)展。課外閱讀應(yīng)用于寫作教學(xué)中，使小學(xué)生的知識面變得更加廣闊，也使小學(xué)生的思維模式得到有效的創(chuàng)新。通過聯(lián)系課外閱讀，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提升，為小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下堅實基礎(chǔ)。

二、課外閱讀融入作文教學(xué)中的對策分析

1.以課堂為本，做好課外延伸

語文作文教學(xué)中利用課外閱讀引導(dǎo)小學(xué)生參與到寫作學(xué)習(xí)中，要注重以課內(nèi)教學(xué)為根基，對基礎(chǔ)性知識進(jìn)行扎實掌握后，再開拓小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)視野，使小學(xué)生做好閱讀資源的有效積累，實現(xiàn)閱讀教學(xué)工作的有效延伸。如，部編版三年級語文《秋天的雨》一課教學(xué)后，圍繞本節(jié)課的主題——寫景，注重聯(lián)系課外閱讀知識，為學(xué)生篩選寫景類的文章，開拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。聯(lián)系課內(nèi)文章做好課外延伸，起到輔助教學(xué)的作用，并使小學(xué)生在課外閱讀中積累更多的寫作素材，為培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)閱讀興趣，提升寫作能力

語文作文教學(xué)中對課外閱讀教學(xué)的把握，教師要突出以生為本的教學(xué)理念，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生語文寫作能力得到有效提升。興趣是最好的老師，也是提升語文作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課外閱讀與語文作文教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)性，利用課外閱讀做好教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生閱讀理解能力得到進(jìn)一步的提升。聯(lián)系實際教學(xué)情況來看，小學(xué)生對教科書以外的文章更感興趣，具有較強(qiáng)的好奇心。課外閱讀側(cè)重于趣味性，課內(nèi)閱讀則側(cè)重于教育性。

3.突出互動交流，深化素材總結(jié)

新課程改革背景環(huán)境下，語文課外閱讀應(yīng)用于作文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生做好互動交流，促進(jìn)課外閱讀素材的有效積累，使之成為小學(xué)生寫作的重要參考。在課外閱讀教學(xué)中，教師可以向小學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀讀物，如《我的童年》《朗讀與寫作》《安徒生童話故事選集》以及四大名著等讀物。在課外閱讀后，教師可以聯(lián)系作文教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系課外閱讀進(jìn)行溝通和交流，結(jié)合課外閱讀情況，圍繞話題進(jìn)行交流。通過互動交流的方式，使小學(xué)生的視野變得開闊，總結(jié)課外閱讀心得。

綜合上述分析來看，小學(xué)語文作文教學(xué)中對課外閱讀重要性的把握，能夠有效地開拓小學(xué)生的閱讀視野，活躍小學(xué)生的思維，使小學(xué)生聯(lián)系課外閱讀，對作文寫作的方法進(jìn)行有效掌握。