袁繼芳

（安徽財經(jīng)大學體育教學部，安徽 蚌埠 233030）

休閑經(jīng)濟的發(fā)展程度是衡量一個國家經(jīng)濟水平的重要指標，而休閑體育作為一種新型的休閑娛樂方式越來越受到人們的喜愛。休閑體育不僅僅是一種健康的生活方式，也是高校體育教育不可缺少的組成部分，其對普通高校大學生的身心健康以及將來一段時間內(nèi)社會風氣都有著深遠的影響。然而，目前我國普通高校體育教育主要以競技體育與傳統(tǒng)體育項目為主，過分強調(diào)體育訓(xùn)練與競賽，在教學過程中過于注重運動技藝的傳授及運動外在的表露形式，而忽略休閑體育教育對大學生終身體育培養(yǎng)的重要性。同時，普通高校在運動項目選擇上也存在一定問題，有的項目既不適合大學生進行終身鍛煉，也不適合休閑體育的發(fā)展。因此，普通高校傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容和模式需要改革，普通高校開展休閑體育教育具有重要價值。

1 休閑體育教育的價值

隨著人類歷史的發(fā)展，休閑與勞動由聚合到分離，休閑教育與勞動教育也經(jīng)歷了融合與分離的發(fā)展過程，如今休閑教育重新回歸教育體系，也算是休閑教育與勞動教育的又一次聚合。首先，休閑體育教育符合教育的宗旨；其次，休閑體育教育有助于培養(yǎng)人們的健康生活方式，是一種回歸自我、完善自我和超越自我的過程，是生活達到更高層次的一種境界；再次，休閑體育教育培養(yǎng)的是健全的人。有研究表明，休閑體育教育注重人的發(fā)展，注重從人的需求發(fā)展的視角來“發(fā)展人和人的發(fā)展”，體現(xiàn)在精、氣、神的統(tǒng)一，個人價值與集體利益的統(tǒng)一。它有助于知識的構(gòu)建、終身體育養(yǎng)成、人格完善、生活價值觀的培養(yǎng)等。綜上所述，休閑體育教育對學生的社會交往能力、價值觀形成、生活品質(zhì)提高等有著極大的提高。

2 高校開展休閑體育教育的迫切性

休閑體育來源于英文“l(fā)eisure sport”，它是體育運動的重要組成部分。休閑體育指的是人們利用閑暇，以身體活動為手段、以身心愉悅為目的的一種體育活動，其特點是自由性、主動性、文化性和非功利性。休閑體育教育在某種意義上成了人際情感溝通的橋梁，而普通高校的休閑體育教育也在寓教于樂中塑造和提升了大學生的精神文化品質(zhì)，它不僅成了當今世界范圍內(nèi)體育發(fā)展的新潮流，還是人類社會發(fā)展、人類進步的理性選擇。

休閑體育活動是現(xiàn)代大學生閑暇生活的必不可少的組成部分，是高校體育課堂的衍生與拓展，是實現(xiàn)人的終身體育的必然選擇，也是人的完善自我和超越自我的重要途徑。對大學生個體發(fā)展來說，休閑體育教育有利于培養(yǎng)健康的閑暇生活方式，也有利于提高完善自我的綜合需要；從社會方面來說，健康科學的休閑方式也有助于培養(yǎng)良好的社會風氣。大學生是國家未來的棟梁，將會影響未來很長一段時間的社會風氣的走向。高校體育教學體系引入休閑體育不僅能夠完善整體體系，而且能對大學生進行體育思想教育和豐富大學生的課外生活方式及提高閑暇生活質(zhì)量。我國高校體育教學大多數(shù)還以考核為主，對其休閑需求關(guān)注較為缺失。

普通高校體育教育應(yīng)引進先進的教育理念，運用休閑體育的精髓，提高學生對體育課的興趣，培養(yǎng)學生對體育相關(guān)知識的渴求，注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重發(fā)展健康終身體育觀。同時，我們還要加強對校園體育文化的建設(shè)，完善學校體育相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，合理地分配體育經(jīng)費，努力做好休閑體育的介入。普通高校體育融入休閑體育教育是普通高校體育課程改革的理性選擇，也是休閑體育的教育功能的作用使然，更是實施終身體育教育的必然選擇。

3 國外普通高校休閑體育教育發(fā)展狀況

3.1 美國普通高校休閑體育教育

美國休閑體育教育發(fā)展較早，在20世紀20年代，美國教育局就把休閑教育納入高中教育中，用于培養(yǎng)個人興趣、挖掘潛在創(chuàng)造力，極大地從學生的愛好和需求出發(fā)豐富學生生活。其中，最具代表性的是湯姆·邁肯茲休閑體育教學模式，該模式提倡對相關(guān)的競技體育項目進行演繹，對體育項目的參與門檻要求降低，對相關(guān)的運動規(guī)則進行改編，通過融入一些娛樂、輕松的休閑因素，培養(yǎng)參加者的集體意識、協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，把一些體質(zhì)、心理較弱的群體重新引導(dǎo)回體育活動中來，真正地達到全面健身，不僅增強了民眾的體質(zhì)，還提高了大眾體育運動的參與度。

隨著社會的進步，美國休閑體育教育在目標設(shè)置、實施途徑、器材管理等方面都有了長足的發(fā)展，具有先進的經(jīng)驗可以借鑒。其教育模式也更為注重校內(nèi)外活動的開展，培養(yǎng)學生休閑體育參與意識。另外，美國的休閑體育教育還開設(shè)許多戶外拓展課和相關(guān)理論課，并與娛樂、旅游、管理等專業(yè)相結(jié)合，增強了專業(yè)綜合性。 休閑體育在美國是人們生活的不可或缺的組成部分，影響著人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。美國作為體育強國，堅定不移地把休閑體育融入體育教學，并把休閑體育教育提到教育領(lǐng)域很重要的位置，從而保證休閑體育教育的活力。

3.2 英國普通高校休閑體育教育

英國的高校一般以綜合大學為主，分設(shè)體育系或體育學院，沒有獨立的體育學院或體育大學。英國沒有針對普通的大學生專門地開設(shè)體育課，這些大學生只能通過參加學校俱樂部的形式從事體育活動。從專業(yè)配置的視角來看，英國各大高校會依據(jù)各自的優(yōu)勢和學生實際的社會需要而設(shè)置體育課程。其設(shè)置的體育課程總結(jié)起來有4個專業(yè)：（1）體育管理與娛樂專業(yè)；（2）運動與體育專業(yè)；（3）娛樂管理專業(yè)；（4）復(fù)合型專業(yè)。從這些專業(yè)設(shè)置中可以看出，休閑體育教育都與其他專業(yè)相互融合，與身心愉悅等概念相結(jié)合。這些體育運動課程與專業(yè)體育相關(guān)度較高，極大地弱化了體育技術(shù)課的比重，而更加注重體育科學的早期培養(yǎng)。

3.3 日本普通高校休閑體育教育

日本的教育改革推進了日本的休閑體育發(fā)展。日本休閑體育課程開設(shè)項目比較齊全，內(nèi)容涵蓋面也比較廣。課程結(jié)構(gòu)采用基礎(chǔ)理論教育與基礎(chǔ)通識教育齊頭并進的方式，并且以信息教育為主，學生課程自主性選擇較強。日本的體育課程不僅要求學生掌握一定的體育理論，擁有良好的體育實踐水平，還要求大學生培養(yǎng)和提高自主學習和自我管理能力。日本這些體育課程的設(shè)置，能保證大學生擁有大量的參與休閑體育活動的機會，提升了大學生參加休閑體育的頻率。因此，日本許多大學生喜愛徒步旅游、野營和釣魚等野外休閑體育活動，這充分體現(xiàn)了日本重視對學生終身休閑體育意識的培養(yǎng)。

4 我國普通高校休閑體育教育發(fā)展狀況

自2007年我國第一個休閑體育專業(yè)經(jīng)教育部批準設(shè)立以來，至今已有十余年，我國各普通高校也紛紛設(shè)置了休閑體育本科專業(yè)，招生學生的數(shù)量也逐年增加。然而，目前我國普通高校開設(shè)的休閑體育課程還不夠完善，許多現(xiàn)實問題有待解決。首先，我國普通高校休閑體育課程的設(shè)置大多數(shù)偏重體育技能的傳授，而忽略了休閑體育理念的培養(yǎng)。課程設(shè)置的理念對整個休閑體育教學內(nèi)容、教學目標、教學觀念和教學思想的影響有著至關(guān)重要的作用，同時也是教育方針貫徹與培養(yǎng)目的落實的主要途徑與保障，這在很大程度上決定著學校體育教學的質(zhì)量。因此，普通高校應(yīng)加強對運動休閑的概念、休閑體育的起源、休閑體育管理與推廣、社區(qū)休閑體育推廣等方面的學習。其次，場地基礎(chǔ)設(shè)施是開展體育休閑教學活動的保障，及時更新場地器材也是開展體育休閑課程的保證。最后，休閑體育方面的專業(yè)人才缺失，使我國一些休閑體育場所經(jīng)營理念落伍，服務(wù)創(chuàng)新意識不夠，經(jīng)營模式單一。因此，為了使我國高校休閑體育課程走向規(guī)范化、科學化和制度化，更加完善成熟，我們可以借鑒國外成功的經(jīng)驗，加強本土相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，以更好地為我國休閑體育教育發(fā)展保駕護航。

5 我國普通高校休閑體育教育的發(fā)展對策

5.1 樹立正確的休閑體育觀

大學體育公共課是必修課程，我國普通高?？梢岳皿w育公共課的廣泛性特征，將體育休閑理念滲透其中，使之休閑化。體育教學思想由“體質(zhì)觀”“技術(shù)觀”向“娛樂觀”“休閑觀”轉(zhuǎn)型，切實地將體育休閑思想融入學生的日常生活，促使大學體育課程的良性發(fā)展。隨著高校休閑體育意識的培養(yǎng)和推廣，針對大學生自身的興趣愛好和現(xiàn)實條件培養(yǎng)健康、科學的休閑體育觀。

5.2 營造和諧校園休閑體育文化氛圍

校園文化是大學生生活的主要精神載體，而校園文化的重要組成部分是校園休閑體育文化，校園休閑體育文化的多樣性、娛樂性、自由性和趣味性，不僅能提高大學生的課余生活質(zhì)量，而且還有助于對大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。休閑體育作為普通高校一門新興的體育活動課，越來越受大學生的喜歡，在校園文化建設(shè)進程中也占有舉足輕重的地位。

5.3 優(yōu)化休閑體育場地設(shè)施

休閑體育課程對場地器材有較高的要求，場地器材也是順利開展休閑體育課程的基本保障。休閑體育教育如果沒有足夠的和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，就難以保障課程教學目標的實現(xiàn)。只有具備完善的基礎(chǔ)硬件設(shè)施才能保證大學休閑體育教育的健康快速發(fā)展。學校可以多方面拓寬融資渠道，加大資金的投入，科學地分配和利用已有的基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善學校休閑體育的教學環(huán)境。

5.4 合理安排休閑體育課程

根據(jù)大學生的需求和社會的時尚、流行元素，合理地開設(shè)休閑課程，如野外拓展、網(wǎng)球、攀巖、極限運動、定向越野、街頭舞蹈等課程，推動普通高校公共體育課的休閑化。強化科學的管理是大學休閑體育課程順利開展的組織保證，學校應(yīng)重視休閑體育教學工作，加大宣傳與引導(dǎo)的力度。

6 結(jié)語

休閑體育是一種科學、時尚的休閑生活方式。有利于完善人格、提高人們的生活品質(zhì)。休閑體育課程在形式、內(nèi)容、時間上都有自己獨特的要求，同時又是學校體育與社會體育的融合。隨著休閑時代的到來，休閑體育課程將會成為高校最受歡迎的課程，休閑體育教育必將發(fā)揮出更大的價值。