張 敏

(福建省武夷山市百花小學(xué) 福建 武夷山 354300)

引言

小學(xué)語(yǔ)文是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中，教師不能用固定的教學(xué)方式進(jìn)行授課，單一的教學(xué)方式不符合教育改革的要求，更不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，會(huì)是學(xué)生形成思維定式，減低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文的課堂整體教學(xué)效果也不理想。要想改變這樣的情況，語(yǔ)文教師應(yīng)該遵從教育改革的要求，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。

1.夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文的教學(xué)中包括生字生詞語(yǔ)法等等多方面的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，為以后語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)有著重要的作用。語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方式，注重語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。例如在語(yǔ)文的寫(xiě)作練習(xí)中，一般是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)生在10歲左右已經(jīng)有了自身的敘述能力，一二年級(jí)的造句就寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此教師在一二年級(jí)的教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的造句教學(xué)，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如教師說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生雍成宇進(jìn)行造句練習(xí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅可以為學(xué)生以后的寫(xiě)作中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還可以活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)自主的參與到其中進(jìn)而保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

2.改變教學(xué)方式，充分利用教學(xué)資源

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的辯護(hù)，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中教師更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是目前仍有部分語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方式，例如采用灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，這不僅會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性更是不能得到提升。教師應(yīng)該明確生動(dòng)有趣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿探索的欲望，以此為基礎(chǔ)才能有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。這需要語(yǔ)文教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，進(jìn)而學(xué)盛會(huì)緊跟語(yǔ)文教師的教學(xué)思路，接受語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教育。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)到很多做人的道理，還可以升華學(xué)生的精神，同時(shí)增加自身的文學(xué)修養(yǎng)等等，進(jìn)而學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)資源有很多，教師應(yīng)該注重充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中得真正價(jià)值。當(dāng)下多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛的使用在教育中，不論是語(yǔ)文還是其他的學(xué)科都在使用多媒體教學(xué)設(shè)備，教室可以加注多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放就傲雪視頻或者圖品等等，不僅可以幫助學(xué)生增加知識(shí)面，拓展視野，豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，還可以將語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)生動(dòng)形象的展示出來(lái)，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，比如在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)上冊(cè)中的《海濱小鎮(zhèn)》時(shí)，教室可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀的看到海濱小鎮(zhèn)美麗的景象，在學(xué)習(xí)課文會(huì)更加輕松的理解文章的中心思想。

3.角色扮演法，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，語(yǔ)文教師可以利用學(xué)生的這一特征，在語(yǔ)文的教學(xué)中添加生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將一些有趣的環(huán)節(jié)融入到語(yǔ)文授課中，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)終掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。例如在學(xué)習(xí)到部編版二年級(jí)上冊(cè)中的《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時(shí)，這個(gè)文章本身就具有一定的趣味性，描寫(xiě)了一群可愛(ài)的小蝌蚪找媽媽的故事，找著找著就變成了了小青蛙，還會(huì)幫助媽媽一起捉田野中的害蟲(chóng)。教室可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)學(xué)生分被扮演課本中的各個(gè)不同的角色，如鯉魚(yú)阿姨、烏龜和青蛙媽媽還有一群可愛(ài)的小蝌蚪，讓學(xué)生及課文中的內(nèi)容表演出來(lái)，去經(jīng)歷小蝌蚪經(jīng)歷的過(guò)程，讓學(xué)生高校的掌握語(yǔ)文知識(shí)，僅為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教師要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，應(yīng)該不斷地完善教學(xué)方式，從小學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。