惠 風(fēng)

(河北省邯鄲市臨漳縣孫陶學(xué)區(qū)苗莊小學(xué) 河北 臨漳 056600)

在當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革全面推進(jìn)的特定時代語境下，學(xué)生的口語表達(dá)能力鍛煉得到了廣泛關(guān)注，提高學(xué)生個體的口語表達(dá)能力一定意義上成為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重要價值維度。作為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)口語表達(dá)能力不強(qiáng)，回答問題時不敢張嘴，而口語表達(dá)能力在人的一生中起著至關(guān)重要的作用，在日常生活中，口語表達(dá)常常是一個人氣質(zhì)、風(fēng)度和智慧最直接的表現(xiàn)，高雅、語言幽默、語調(diào)得體、能說會道是每個人最求的品質(zhì)，但這種品質(zhì)不是與生俱來的，后天的熏陶和鍛煉起著決定性的作用，因此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是是擺在教學(xué)面前的重大命題。作為小學(xué)語文學(xué)科教師而言，我們可以按照從簡單到復(fù)雜，由瑣碎到整體的訓(xùn)練步驟，克服孩子緊張、焦慮的心理，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高表達(dá)能力，實踐教學(xué)層面上的優(yōu)化策略實際上是多元化的，更多情況下需要學(xué)科教學(xué)采取“因材施教”式的教學(xué)策略，有所針對性地給予學(xué)生幫助。

1.創(chuàng)設(shè)課堂情景

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在具體的在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)各種生活場景，例如集市上買東西，向他人借物問路，與醫(yī)生交流病情，解釋生活中常見的誤會，競選班干部，讓學(xué)生用啞劇、話劇等多種形式進(jìn)行表演。通過表演，學(xué)生體會到不同的語言表達(dá)不同的效果，更改領(lǐng)悟到如果沒有語言，我們的生活將會存在諸多不便，生活將會失去很多樂趣。有了這樣的感性和理性的認(rèn)識，學(xué)生才能重視口語表達(dá)的重要性，才能對口語表達(dá)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.以鼓勵學(xué)生為主

在日常性的教學(xué)過程中，學(xué)生回答問題，當(dāng)出現(xiàn)吞吞吐吐，前言不搭后語時，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)友好地加以糾正，切記對其進(jìn)行批評和挖苦。過多過重的批評會傷害學(xué)生的自尊心，也會使學(xué)生對口語表達(dá)失去信心和興趣，導(dǎo)致不敢主動發(fā)言，被動發(fā)言時也是害怕、緊張、小心翼翼，甚至不再發(fā)言。特別對于不愛發(fā)言、少發(fā)言、害怕發(fā)言的學(xué)生，教師要多給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會。獲得一點進(jìn)步時要多鼓勵，樹立信心，讓他們想說、會說、樂說。對于不愛表達(dá)的學(xué)生，自己能力欠缺時，學(xué)會傾聽，多向別人學(xué)習(xí)。聽別人說話，能從別人身上學(xué)到很多東西，總結(jié)別人的表達(dá)方式方法，積累經(jīng)驗，揚(yáng)長避短。

3.創(chuàng)造口語表達(dá)的訓(xùn)練機(jī)會

在班級和學(xué)校可以經(jīng)常組織朗讀、朗誦、故事大會、演講、辯論賽等不同形式的有關(guān)口語表達(dá)的比賽。分設(shè)獎項，給予適當(dāng)鼓勵。讓學(xué)生積極參加。學(xué)生在準(zhǔn)備和進(jìn)行階段，對其音準(zhǔn)的把握、語氣、語調(diào)、語速等方面的處理，都是一種有效的訓(xùn)練。教師這時要加以指導(dǎo)和糾正學(xué)生。反復(fù)練習(xí)，肯定能得到很大的提高。

4.口語表達(dá)與書面相結(jié)合

新編人教版小學(xué)語文教材的設(shè)置就非常好，它在每一個單元的后面都添加了口語交際的這一模塊。讓學(xué)生通過分組合作或自己發(fā)表觀點來充分表達(dá)，然后進(jìn)入下一個模塊的習(xí)作。著名教育家葉圣陶先生曾就口語交際與作文的關(guān)系做過論述：“口頭為語，書面為文……語是第一性的，書面是第二性的……在作文教學(xué)中，不能舍本抓末，飲水思源，應(yīng)當(dāng)兼顧并重”。這就體現(xiàn)了口語交際能力的重要。因此，口語交際與習(xí)作有這密切的關(guān)系，習(xí)作的基礎(chǔ)是說，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫?？谡Z交際進(jìn)入教材，為每一位學(xué)生提供說的機(jī)會，讓每位學(xué)生有話可說，讓每位學(xué)生會說，在這個過程當(dāng)中，教師及時糾正語病。這也解決了老師愁的作文難教，學(xué)生口喊的作文難寫這一現(xiàn)象。所以作為語文老師一定要把握好口語表達(dá)與書面寫作之間的關(guān)系。

5.用標(biāo)準(zhǔn)普通話表達(dá)

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)民族凝聚力。普通話教學(xué)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此每個人要會說普通話，用普通話來表達(dá)，讓我們處在一個良好的語言環(huán)境中。作業(yè)語文老師必須訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功，首先要熟讀漢語拼音，一定要把每一個音發(fā)準(zhǔn)，在發(fā)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)說句子的能力。可以用說繞口令的形式激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，能夠說一口流利的普通話也會使學(xué)生樂于表達(dá)。

從宏觀層面上而言，在當(dāng)前新課程改革的特定時代語境下，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)整體體系中的重要內(nèi)容，也是學(xué)科教學(xué)踐行新課程改革理念的客觀需要，需要各相關(guān)主體的高度重視和積極探索。事實上，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力也不僅僅是教師的責(zé)任，必要的家校共育是有必要的，單憑學(xué)校和課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要通過校外途徑進(jìn)行提高，這就需要家庭和家長的配合，如家長要做好語言啟蒙教育，積極幫助學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的真實想法。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力絕非一朝一夕的事，而要日積月累。不要吝嗇每一個讓學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，時時處處給孩子創(chuàng)造機(jī)會，提供條件。加上學(xué)生持之以恒地練習(xí)，久而久之，學(xué)生的語言表達(dá)能力才能得到切實地提高。