歐彩蘭

(廣東省茂名市電白區(qū)麻崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 茂名 525441)

小學(xué)階段不僅是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時期，而且也是開展德育的最佳時期。但是，現(xiàn)在大部分教師和學(xué)生家長，普遍存在著“重智育輕德育”的思想觀念。許多學(xué)校的道德教育沒有落到實處，留守兒童多，家長疏于管教，極大的影響了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，而且，互聯(lián)網(wǎng)時代，孩子接收知識的渠道變多，孩子的辨別能力較差，很大程度上提高了老師德育難度。因此，在教學(xué)活動中擔(dān)負(fù)著特殊責(zé)任的小學(xué)教師必須充分認(rèn)識到在小學(xué)中開展德育的重要性和急迫性，緊緊把握德育的理論基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用科學(xué)的德育教育方法，全面提高德育教育實效。

1.德育在課堂管理中的作用

在當(dāng)下的課堂管理中，由于種種原因，班級管理效果不甚理想，要全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，要帶領(lǐng)整個班級往好的方面發(fā)展。作為當(dāng)今時代下的小學(xué)生，他們所處的環(huán)境相對優(yōu)越，孩子的自主意識相對較強(qiáng)，模仿能力高，常會出現(xiàn)一些不良的習(xí)慣和行為甚至?xí)７鲁扇说膲牧?xí)慣。教師在班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生基本的責(zé)任感和自我意識，發(fā)展學(xué)生養(yǎng)成一些積極健康的習(xí)慣，形成正確的是非觀念就顯得尤為重要了。這樣可以使教師更好地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生在班級管理中的素質(zhì)，塑造良好的道德品質(zhì)。

2.依托學(xué)科教材資源，注入集體認(rèn)同感思想教育

例如在小學(xué)語文《灰雀》的課堂教學(xué)中，教師要重點強(qiáng)調(diào)“伙伴”的主題含義，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解課文中的內(nèi)涵情感，站在不同角度探討理解與伙伴之間的感情，幫助學(xué)生養(yǎng)成友好團(tuán)結(jié)、互幫互助、快樂合作的意識和思想，切實提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生將生活中常見的伙伴交流相處以生動的故事、兒歌進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在有感情的朗讀中進(jìn)一步體會團(tuán)結(jié)友好的感情。在課堂教學(xué)過程中，教師要重點強(qiáng)調(diào)人物對話，將內(nèi)心活動外化為語言的方式，從而使學(xué)生體會列寧這一人物形象，教師要引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸到實際生活中，使每個學(xué)生能夠感悟?qū)w的認(rèn)同，提高自身的思想道德觀念。

3.真正的關(guān)心孩子

教師要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，首先要了解學(xué)生，“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”，了解學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生得內(nèi)心，關(guān)心學(xué)生得生活，更加全面的了解學(xué)生，以進(jìn)行針對性的德育培養(yǎng)。小學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的日常行為，看有沒有不符合小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。教師可以通過與學(xué)生的談話、家訪等多種方式了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最新狀態(tài)以及周圍發(fā)生的一些事情，通過這些事情了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對行為有偏差的孩子進(jìn)行及時疏導(dǎo)，這樣則真正實現(xiàn)了對學(xué)生的道德教育指導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思想，提高創(chuàng)造能力

在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，不僅在思想上要對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，還要在實際的行動上實行教育，保證切實思想道德和行為習(xí)慣能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，使學(xué)生在實踐中體驗真知，在實踐中提升思想道德品質(zhì)。

例如，在小學(xué)《司馬光》的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中司馬光的急智和冷靜，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解《司馬光》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對故事進(jìn)行擴(kuò)寫，充分運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，通過生動的語言進(jìn)行擴(kuò)寫，在遵照原文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的想法，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠切實培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、急智冷靜的思想道德品質(zhì)，在寫作過程中加深對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)同，提高課堂教學(xué)效率。2.3展開德育評價：對學(xué)生進(jìn)行德育評價，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)有重要的意義，因此，我在班級將德育目標(biāo)具體化，分類設(shè)計階梯和層次，再具體評定，使對學(xué)生德育評價有尺可量，“星級學(xué)生評選”就是為了樹立優(yōu)秀德育學(xué)生的典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，營造催人奮進(jìn)的班級文化氛圍的一項評價措施?！靶羌墝W(xué)生評選”包括勤奮好學(xué)之星、遵紀(jì)守法之星、文明禮儀之星、互愛互助之星、才藝特長之星、體育鍛煉之星、勞動衛(wèi)生之星、尊師孝順之星、誠實守信之星、環(huán)保節(jié)儉之星等十項。按照班級之星評比量化表，每月評價一次班級之星。對在班級或獲“五星級”以上學(xué)生，班級發(fā)表揚(yáng)信予以鼓勵，利用班會課采取民主投票的形式評選該月的“星級學(xué)生”。

總而言之，德育無小事。教師要深刻認(rèn)識到自身在提升小學(xué)生的道德品質(zhì)方面的巨大作用，努力提高自己的品質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化自身學(xué)科教學(xué)理念，端正態(tài)度，以高度負(fù)責(zé)的教學(xué)精神，為小學(xué)生創(chuàng)造和諧健康的班級成長環(huán)境，為小學(xué)生的健康成才發(fā)展保駕護(hù)航。