易 婷

(長沙幼兒師范高等專科學(xué)校 湖南 長沙 410000)

1.學(xué)前教育專業(yè)班主任工作的意義

1.1 引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)正確認(rèn)知。有些學(xué)生受到家里長輩的影響，對學(xué)前教育這個專業(yè)有非常錯誤的認(rèn)知：學(xué)前教育就是教小孩兒唱唱跳跳、帶著小孩兒做游戲的，認(rèn)為學(xué)前教育不需要進(jìn)行文化知識的傳授、道德觀念的養(yǎng)成以及基本技能的訓(xùn)練等，所以會認(rèn)為學(xué)前教育的工作很自在，而且目前社會和家長對學(xué)前教育的重視程度非常高，認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)以后很方便找工作。所以有些學(xué)生，特別是女生，就選擇學(xué)習(xí)學(xué)前教育這個專業(yè)。錯誤的認(rèn)識形成的結(jié)果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不認(rèn)真、對自身沒有嚴(yán)要求，這造成了學(xué)前教育的老師團(tuán)隊出現(xiàn)了專業(yè)能力的問題。班主任就要使用一些合理的方法，改變學(xué)生的錯誤認(rèn)知，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2 疏導(dǎo)學(xué)生的焦躁情緒。中職院校里學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，大部分都是在14歲到18歲的年齡階段，在這個階段里學(xué)生的自我意識漸漸變強(qiáng)，他們性格叛逆、沒有自制力，處理事情往往比較毛躁，如果班主任不可以正確的引導(dǎo)他們，這種毛躁急切的性格有極大的可能跟著學(xué)生一輩子。但是學(xué)前教育這個專業(yè)以后的工作中最需要的就是耐心，而毛躁急切這種與耐心相沖突性格是肯定做不好學(xué)前教育工作的。所以，班主任就要利用課下時間使用科學(xué)合理的方法，對學(xué)生的情緒展開疏通引導(dǎo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)融入到學(xué)習(xí)里并且學(xué)會調(diào)整自身的情緒。

2.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)班主任管理工作分析

2.1 建立較為民主自由的班級管理方針。身為中職院校，要在班主任管理工作里進(jìn)一步的提升管理成效，就必須要根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求對管理工作展開定制，然后再恰當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)前教育這個專業(yè)以及學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生所擁有的特點，來建設(shè)比較民主的班級管理方針。這就需要班主任做好下面的工作：第一，制作出學(xué)生可以接受的班級管理方針。我們大家都知道，班級管理方針主要是為了方便班主任進(jìn)行管理工作，但是在現(xiàn)實里，管理的主體還是學(xué)生，尤其是對學(xué)前教育的學(xué)生來說，大部分的女生自我意識都已經(jīng)形成。這就需要班主任在展開管理工作時多注意這方面，在制作班級管理方針之前，要對學(xué)生展開相關(guān)的溝通，這樣可以全面的了解學(xué)生對班級的看法。第二，要表現(xiàn)出班級管理方針的自由民主。最近幾年，職業(yè)教育院校里學(xué)前教育的“溫度”逐漸下降，大部分學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)了這個專業(yè)，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生在心理上會很自卑。面對這種情況，身為班主任，就要在建設(shè)班級管理方針前，給學(xué)生普及學(xué)前教育這個專業(yè)的重要程度，以及這個專業(yè)可以學(xué)習(xí)到哪些知識。通過這種方法，可以讓學(xué)生積極的融入到班級活動里去。

2.2 舉辦豐富多彩的班級活動。學(xué)前教育這個專業(yè)很看重學(xué)生在各項專業(yè)技能上的學(xué)習(xí)，所以身為中職院校，就要為學(xué)生在專業(yè)上設(shè)定生動有趣的課程，比如音樂、美術(shù)和書法等課程。讓學(xué)生對這些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在未來的工作里展開高質(zhì)量的教學(xué)。在目前的學(xué)習(xí)里，中職院校的班主任可以運用這些課程給學(xué)生舉辦多姿多彩的活動。比如，歌手大賽。在這個活動里，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自愿的報名參與，同時還要請專業(yè)的聲樂老師當(dāng)評委，還要有對應(yīng)的獎項。通過這樣的方法不僅可以充分的提升學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能，還可以極大程度的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以在比賽里獲得信心。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來工作的內(nèi)容主要是對幼兒進(jìn)行教學(xué)，這就要求學(xué)生有一定的自控能力。身為班主任，為了讓學(xué)生在畢業(yè)后快速的融入到學(xué)前教育的工作里去，就要在管理工作里著重對學(xué)生的自控能力進(jìn)行培養(yǎng)。班主任可以依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的具體情況選出班干部隊伍，選出來的學(xué)生要有比較高的責(zé)任感和自控能力。除此以外，班主任在工作里還要多跟班委溝通，充分的了解學(xué)生的思想，從而有針對的對管理工作進(jìn)行調(diào)整。這樣不僅可以大大的提升管理工作的質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。

2.4 建立競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。加強(qiáng)學(xué)生的競爭思想，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及耐挫力，這是學(xué)生融入社會的必要條件。所以班主任可以運用合理的方法來養(yǎng)成學(xué)生的競爭意識，比如，讓學(xué)生每個學(xué)期都要在班級里找一個跟自己各方面都不相上下的同學(xué)作為競爭對手，他們要進(jìn)行全面的競爭，在學(xué)期末的時候，在班里公示全班的競爭成績，評選出優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎和最佳對手獎等。通過競爭的方式，在班里營造了一種互相督促、互相進(jìn)步、互相追趕的學(xué)習(xí)氛圍，先前的散漫貪玩、沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題漸漸就變少了，練習(xí)專業(yè)技能的、在琴房練琴的、在舞蹈房練功的人漸漸的越來越多，提高學(xué)生素質(zhì)的同時也形成了好的班級風(fēng)氣。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育的班主任在學(xué)校里是十分重要的。班主任既要做到讓學(xué)生服從管理又要維持溫柔體貼的為人師表的形象，這真的是很難做到的。作為學(xué)前教育這個專業(yè)的班主任，在班級的管理里更要尊重和相信自己的學(xué)生，用寬大的胸懷去包容學(xué)生，讓學(xué)生可以正確的掌握自己的人生方向，有一個精彩的人生。