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        統(tǒng)編教材高中語文選擇性必修上冊第二單元寫作導(dǎo)引

        2021-11-22 20:16:20姜志超浙江省諸暨市海亮實驗中學(xué)
        作文新天地 2021年28期
        關(guān)鍵詞:文本

        ◎姜志超 浙江省諸暨市海亮實驗中學(xué)

        第一部分 學(xué)寫內(nèi)容總結(jié)

        一 寫作任務(wù)闡釋

        (一)文體解說

        總結(jié)是對工作、事件、材料等進行全面的回顧和分析,概括取得的成績,尋找存在的問題,形成針對分析對象的經(jīng)驗和教訓(xùn),對下一階段的工作和研究提供指導(dǎo)和借鑒的一種實用文體。

        本單元的內(nèi)容總結(jié),專指對文學(xué)類文本材料的總結(jié)。這類總結(jié)與工作總結(jié)略有不同,不太關(guān)注成績、教訓(xùn)等內(nèi)容,而是在反復(fù)研究文本材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合總結(jié)的要求,對文本內(nèi)容、風(fēng)格、藝術(shù)特點等要素進行系統(tǒng)的歸納,提出自己的判斷,探討文本創(chuàng)作的規(guī)律和得失。

        (二)寫作要求

        文學(xué)類文本材料總結(jié)的寫作應(yīng)注意以下幾個方面:

        1.依托文本,實事求是。

        總結(jié)材料撰寫,要依托文本的實際,實事求是,從文本出發(fā)對材料進行深入的分析和歸納,嚴禁弄虛作假、無中生有,不顧文本的真實情況肆意發(fā)揮。同時,在總結(jié)撰寫時,要肯定優(yōu)點,也不能回避缺點,要對文本的內(nèi)容進行切合實際的深入分析,力爭切中肯綮。

        2.詳略得當,重點突出。

        總結(jié)是對文本材料核心信息的歸納和分析,在撰寫時,不能胡子眉毛一把抓,貪多求全,主次不分;要條分縷析,有詳有略,讓重點內(nèi)容得以凸顯。同時,在總結(jié)時,要注意語言表達的條理性,要簡明、準確地將語言材料的主要內(nèi)容扼要、清晰地表達出來,這樣,才能給讀者留下深刻的印象。

        3.尋找共性,關(guān)注個性。

        總結(jié)要關(guān)注語言材料的共性特征,發(fā)掘語言材料之于這一范疇內(nèi)其他材料的共性內(nèi)涵,分析并凝固材料的共性價值,但同時,撰寫總結(jié)也要關(guān)注文本材料的個性特征,關(guān)注材料之于這一類文本的不同之處,要有獨到的發(fā)現(xiàn)和獨特的體會,發(fā)現(xiàn)它的個性之美。另外,撰寫總結(jié)的語言也要有自己的個性,避免總結(jié)變得千篇一律。

        (三)示例引路

        與噴發(fā)式感情表達方式相結(jié)合,李白詩歌的想象變幻莫測,往往發(fā)想無端,奇之又奇,如:“西岳崢嶸何壯哉!黃河如絲天際來?!揿`咆哮擘兩山,洪波噴箭射東?!保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》);“黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間”(《贈裴十四》);“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”(《將進酒》);“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”(《秋浦歌十七首》其十五);“猿聲催白發(fā),長短盡成絲”(《秋浦歌十七首》其四);“狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹”(《金鄉(xiāng)送韋八之西京》);等等。真是想落天外,匪夷所思。

        與詩作的氣魄宏大和想象力豐富相關(guān)聯(lián),李白詩中頗多吞吐山河、包孕日月的壯美意象。他對體積巨大的壯觀事物似乎尤為傾心,大鵬、巨魚、長鯨,以及大江、大河、滄海、雪山等,都是他喜歡吟詠的對象,李白將它們置于異常廣的空間背景下加以描繪,構(gòu)成雄奇壯偉的詩歌意象。如《廬山謠寄盧侍御虛舟》中的“登高壯觀天地間,大江茫茫去不還;黃云萬里動風(fēng)色,白波九道流雪山”,雄奇壯美的意象組合,給人以一種崇高感。又如《渡荊門送別》,“山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”,意象亦極為闊大壯觀。

        他的奇特的想象,常有異乎尋常的銜接,隨情思流動而變化萬端。一個想象與緊接著的另一個想象之間,跳躍極大,意象的銜接組合也是大跨度的,離奇惝恍,縱橫變幻,極盡才思敏捷之所能。

        (節(jié)選自高等教育出版社《中國文學(xué)史》)

        這是一則關(guān)于李白詩歌想象特征的總結(jié),選文概括出了“發(fā)想無端,奇之又奇”“意象壯美,氣魄宏大”“銜接離奇,異乎尋?!比齻€特征,從想象的發(fā)端(關(guān)聯(lián)噴發(fā)式的情感表達)、想象的落實(由意象承載的壯觀表達)、想象的銜接三個維度對李白詩歌的想象特征進行了深入的推敲,立足詩歌,理據(jù)充分,條理清晰,概括出李白詩歌想象的共性特點,同時,也觀照到李白個人風(fēng)格的個性表達,三個特點間詳略得當,層層推進,十分具有典型性。

        二 寫作任務(wù)

        (一)任務(wù)呈現(xiàn)

        蕭統(tǒng)在《文選序》中說:“老、莊之作,管、孟之流,蓋以立意為宗,不以能文為本?!眳嗡济阍凇督?jīng)子解題·論讀子之法》中說:“諸子之文,各有其面貌性情,彼此不能相假;亦實為中國文學(xué),立極于前。”總體看來,先秦諸子并不把善寫文章當作最高追求,但他們的很多論說又都文采斐然,自成一格。反復(fù)誦讀本單元課文,總結(jié)概括其各自的風(fēng)格特點。你更喜歡誰的文章風(fēng)格?結(jié)合課文,聯(lián)系你的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,同學(xué)間相互交流。

        (統(tǒng)編教材高中語文選擇性必修上冊第二單元“單元研習(xí)任務(wù)”二)

        這個學(xué)習(xí)任務(wù)要求同學(xué)們在反復(fù)誦讀本單元幾篇文章的基礎(chǔ)上,選擇自己喜歡的文章風(fēng)格并對其風(fēng)格進行總結(jié)概括;同時,還要結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,同學(xué)間相互交流。本單元的幾篇文章均為先秦諸子散文,展示了那一段輝煌文化史上百家爭鳴、百花齊放的盛況。對于高中生來說,這一任務(wù)并不簡單,對其流派風(fēng)格的總結(jié)需要有對諸子散文、傳統(tǒng)文化的深刻理解,要注意領(lǐng)會諸子對社會人生的深入洞察,認真思考其思想學(xué)說的內(nèi)涵和價值,理解其妙處。

        (二)學(xué)生例文

        文質(zhì)彬彬,君子之美

        周一帆 浙江省諸暨市海亮實驗中學(xué)高一(1)班

        在諸子中,我最喜歡老、莊的文章。其語言時而生動活潑,平易近人,富有哲理;時而瑰麗夢幻,壯麗神奇,充滿想象。文風(fēng)靈活多變,耐人尋味?!墩撜Z》有云:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?!比绱丝磥?,既富有文學(xué)色彩,又充滿思想深度的老、莊之文是名副其實的文中君子。

        作為君子,老、莊之文首先“質(zhì)美”,文辭之中包含了樸素而深刻的道理,讀來饒有情致?!独献印返谑徽轮蟹Q“無之以為用”,可如果真全是以“無”為用,當車輪和房屋整體都趨于無時,你覺得這一堆虛無該如何實現(xiàn)其原有功效?而當車輪和房屋完全被填充得滿滿當當,無限趨于“有”時,它們原本的功能又怎樣去實現(xiàn)?在“無”和“有”之間,老子用生活中常見的車輪、陶土、門窗來展現(xiàn)深邃的思考,引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注這一樸素的生活辯證法,展現(xiàn)出文章“君子”深度,非常有意思。

        思考的深度要準確予以傳達,表達的力度便不可或缺,老、莊之文的“文美”首先體現(xiàn)在其雄渾的說理能力上,俯拾即是的排比結(jié)構(gòu)、化抽象為形象的類比比喻,讓文章的語言表達頗具美感。另外,不同于孔、孟的正襟危坐,墨子的苦口婆心,老、莊的文章頗像是親朋間幽默的打趣,將深刻的事理寄托在一個個隨處可見的生活現(xiàn)象里,美在純真,美在自然。一顆巨大的葫蘆,莊子用一個寓言故事娓娓道來,仿佛一場普通的家常閑話,便把一個深刻的道理闡釋得淋漓盡致。在這里,面對惠子,莊子沒有采用常見的排比句式,少了一份咄咄逼人的氣勢,卻多了一種樸素而不加修飾的親切,自然而靈動。

        老、莊之學(xué)體系完整,相互承接,以生活現(xiàn)象說理寓大于小,文質(zhì)兼美,富有說服力。當你徜徉其中時,往往如同走進大觀園一般,山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。在你不斷深入的同時,思想更加深刻,言論更加縝密,日積月累,便越發(fā)接近真正的智者,越發(fā)有著自己獨到的見地。諸子百家的思想各有所長,都流傳至今,并在當下的生活中影響著人們的言行舉止,是中華思想文化的瑰寶。這里,我投下自己的一票,把我的感悟分享給大家,請大家指正,也希望能聽聽同學(xué)們對諸子的看法,以期大家共同進步。

        【點評】這則總結(jié)結(jié)合自己的閱讀體驗,立足單元的文本,對老、莊之文的特點進行了分析。作者首先引用《論語》的句子,以“君子”界定老、莊之文,再從“質(zhì)”“文”兩個方面分別闡述老、莊文章的風(fēng)格特點,抓住了單元選文的主要特征,條理清晰,內(nèi)容準確,重點突出。同時,作者還注意用老、莊之文與其他流派進行簡單的比較,突出其個性特征,進一步強化對老、莊文章風(fēng)格的認知。另外,作者也注意到任務(wù)中的“交流”要求,行文體現(xiàn)了一定的現(xiàn)場感和溝通感。

        第二部分 論述觀點的確立

        一 任務(wù)解說

        論述文中的觀點是作者從一定的立場和角度出發(fā),對要論述的問題所持的見解、看法或要表示的態(tài)度,是論述文的靈魂。論述文中論據(jù)的選擇、結(jié)構(gòu)的安排和語言的運用都要在觀點的統(tǒng)攝之下。因此,觀點的確立是論述文章寫作的前提和基礎(chǔ),關(guān)系到文章后續(xù)的全部走向。

        所謂觀點的確立,是要根據(jù)命題和材料意圖,結(jié)合“要我寫什么”和“我要寫什么”兩個問題,全面分析,深入思考,提取材料要旨,并進行整合提升,從而明確自己的觀點。只有抓住材料的核心,才可以貼近作者的本意,獲得最佳效果。如何讓觀點的確立更加科學(xué)嚴謹,這里要注意以下幾點。

        (一)立足材料,緊扣題意

        觀點首先要正確,觀點的確立不能脫離材料。命題寫作,命題給定的材料是我們確定觀點的基礎(chǔ),我們要仔細研讀材料,深入分析材料,弄清材料的中心,把握材料指明的基本寫作方向,為確立觀點提供思路,否則,便有“離題”的風(fēng)險。分析材料,不能大而化之、泛泛而論,要具體明確,小切口、深挖掘,力爭抓住材料的重點,點出材料的核心。

        (二)多元拓展,辯證思考

        觀點同時要嚴謹。確立觀點時,要綜合整段材料,從不同角度分析主要內(nèi)容,抓住事物的本質(zhì),思考角度要多元,要從多個維度拓展思維的廣度,挖掘思維的深度,選準一個角度,從大處著眼,小處著手,提煉出更加科學(xué)、更加嚴謹、更加辯證的觀點。只有從大處著眼,才能高瞻遠矚,體現(xiàn)時代精神;只有從小處著手,才能以小見大,言之有理;只有觀點更加科學(xué)嚴謹,論述才能嚴密,才能以理服人。

        (三)新穎深刻,針對性強

        觀點還需要新穎深刻、有針對性,切忌膚淺。文章的觀點便是文章的“神”,“神”的層次決定了文章的深度和高度,所以,確立觀點時,要避免流于俗套,拾人牙慧,要善于從人們熟視無睹的事物或習(xí)焉不察的現(xiàn)象中,開掘新的意義,形成自己獨特的見解。當然,寫作時,也不能不顧材料和個人積累的實際,盲目求新,一定要立足基本要求,體現(xiàn)獨特性。

        二 寫作任務(wù)

        (一)題例呈現(xiàn)

        本單元課文中有不少經(jīng)典語句,雖然產(chǎn)生于兩千多年前,但至今仍然閃爍著智慧的光輝,給我們以人生的啟迪;有些語句在新的時代下又可以辯證思考,從新的角度作出辨析或闡釋。從下列語句中任選其一,也可以從本單元課文中另選一句,準確理解其思想內(nèi)容,自選角度,自定立意,寫一篇不少于800字的文章,闡述你的認識和思考,題目自擬。

        士不可以不弘毅,任重而道遠。

        己所不欲,勿施于人。

        致知在格物。

        人皆有不忍人之心。

        知人者智,自知者明。

        千里之行,始于足下。

        故天下兼相愛則治,交相惡則亂。

        (統(tǒng)編教材高中語文選擇性必修上冊第二單元“單元研習(xí)任務(wù)”四)

        (二)寫作點撥

        這一任務(wù)要求學(xué)生在深入研究本單元的一些名言警句的基礎(chǔ)上針對其思想內(nèi)容,從新的角度對這些語句進行思考和辨析。面對這些已經(jīng)有著明確表意指向的經(jīng)典語句,要在其基礎(chǔ)上翻出新意且還能自圓其說,體現(xiàn)思考的深度,是具有一定難度的。在寫作時,要弄懂文本的原意并對其反復(fù)推敲,尋找思維的落腳點,從這個切口進入,在全面衡量語句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上打開思考的空間,并結(jié)合自己的閱讀積累和寫作經(jīng)驗,最終確定自己的觀點。

        (三)例文展示

        何以致千里

        周一帆

        老子有云:“千里之行,始于足下?!?/p>

        人生短暫,長路漫漫,我們以有限的一生追求夢中遙不可及的千里終點,但僅憑跬步的足下之積,真的可以到達嗎?誠然,始于足下是一種勇于開始、立足當下的態(tài)度,但致千里的目標,僅憑這樣一種態(tài)度,的確是遠遠不夠的。時代在變化,社會在發(fā)展,千里之行在等待有夢想、有追求的強行者。

        強行者有志??鬃釉疲骸笆坎豢梢圆缓胍?,任重而道遠。”沒有遠大的抱負,沒有明確的理想,難免在人生眾多的十字路口迷失自我,而無法觸及心中的浩渺星海。一個人的抱負決定了他的眼界,而他的眼界決定了他的廣度。致千里的廣度,需要無數(shù)個足下的積累,而這每一步的邁出,可能都要面臨各種困難,其中的每一份艱辛,都不是一個“始”字可以概括的,它需要我們有堅定的信念和崇高的志氣。想要致千里、成大業(yè),就一定要將千里之行先“內(nèi)化于心”,要有著“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”的決心與抱負,才能將每一步“外化于行”。

        強行者明理。古往今來,想成就大業(yè)的人多如牛毛,但“有善始者實繁,能克終者蓋寡”。追根究底,單有抱負終究是一腔孤勇?!爸苟笥卸?,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得?!睂δ繕擞辛死硇缘恼J識才能遇歧不惑、遇難不憂、遇險不懼,才能“物有本末,事有終始”?!拔锔穸笾粒炼笠庹\”說的就是這個道理。

        強行者凈心。追夢的路上難免遇到他人的譏笑毀謗,聲色的鼓動誘惑,有人順應(yīng)潮流,淈其泥而揚其波;有人退居山林,隱居避是非。但真正的逐夢者盡管年與時馳,仍不失其赤子之心,可謂“老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志”。毛姆筆下的斯特里克蘭德就是很好的例子——在滿地都是六便士的街上,他抬頭看見了月亮。這片澄明的月色映照了他的臉龐,也映照了他的內(nèi)心。

        千里之行,始于足下,但盲目的邁步終不過是粉飾高樓,經(jīng)不住風(fēng)吹雨打,有了堅定的意志,每一份努力堆砌起的大廈才能歷久彌堅。走完漫漫長路需要邁步,但虛浮的邁步到不了終點,如今我們邁出的每一步必須堅定,承載著夢的重量。

        【點評】這篇習(xí)作,作者針對“千里之行,始于足下”這句名言警句,展開深入的思考并提出了自己的看法,認為千里的遙程,僅靠足下的積累是完全不夠,足下的跬步還需要有“強行者”的姿態(tài),沒有“強”的意愿,“始”也不可能實現(xiàn),“千里”更是遙不可及。確定觀點之后,作者從有志、明理、凈心三個層面展開深入論證,展示了“強行”之于“足下”和“千里”的意義,進一步明確了自己的觀點。全文角度新穎,觀點確立得當,思路清晰,論證針對性強,展示了作者優(yōu)秀的思辨與表達能力。

        (四)拓展訓(xùn)練

        閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

        近年來,關(guān)于親子教育和親子關(guān)系的討論不絕于耳,不少網(wǎng)友調(diào)侃:“前一秒如漆似膠,后一秒哐當就削!”今天,對于家有學(xué)生的家庭,從母慈子孝到雞飛狗跳的距離很可能只是一句乘法口訣;今天,父母和孩子之間的關(guān)系正經(jīng)歷著前所未有的考驗。

        作為學(xué)生的你,對此又有怎樣的體驗和思考?請站在父母或孩子的立場,談?wù)勀愕挠^點。

        要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

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