唐少林 歐陽(yáng)偉兵 王倩

(廣州體育學(xué)院研究生院 廣東廣州 510000)

新中國(guó)成立以來，我國(guó)將體育鍛煉，人民身體健康放在全國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的首位，尤其是競(jìng)技體育的發(fā)展，競(jìng)技體育的榮耀是彰顯我國(guó)競(jìng)技體育實(shí)力與我國(guó)綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。青少年作為一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的未來，在競(jìng)技體育中扮演中重要角色，青少年體育人才的培養(yǎng)是確保我國(guó)能與其他發(fā)達(dá)國(guó)家在競(jìng)技體育中并排走在一起的保證。

隨著新中國(guó)在世界競(jìng)技體育中逐漸展示鋒芒，我國(guó)競(jìng)技體育在一些項(xiàng)目上已經(jīng)達(dá)到了世界頂尖水平，但是與美國(guó)等其他世界體育強(qiáng)國(guó)相比，仍然有充足的上升空間。該文將對(duì)中美兩國(guó)青少年競(jìng)技體育培養(yǎng)的不同體制進(jìn)行對(duì)比分析，分析兩國(guó)青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找可供當(dāng)前競(jìng)技體育培養(yǎng)方式改革借鑒的理念。

1 中美青少年競(jìng)技體育人才選材培養(yǎng)機(jī)制差異

我國(guó)高水平體育人才培養(yǎng)是以“教育”為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。從長(zhǎng)時(shí)間的招生情況看，中國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)影響了大部分家長(zhǎng)的思想觀念。在我國(guó)家長(zhǎng)的意識(shí)之中認(rèn)為只有文化知識(shí)能夠改變命運(yùn)。而體育運(yùn)動(dòng)則不能稱之為一個(gè)終生職業(yè)[1]。美國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)主要采取小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)一條龍培養(yǎng)模式，中小學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃，大學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的高級(jí)階段。部分學(xué)生在中學(xué)階段就能夠達(dá)到國(guó)際水平[2]。

我國(guó)高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員主要以省市退役運(yùn)動(dòng)員、省市各類體校運(yùn)動(dòng)員或是二線運(yùn)動(dòng)員、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員及有一定運(yùn)動(dòng)能力的高中畢業(yè)生為主，其中各類體校運(yùn)動(dòng)員或是二線運(yùn)動(dòng)員占比較高，通過高考考試進(jìn)入高校的運(yùn)動(dòng)員所占比例較小[3]。在美國(guó)，高校高水平運(yùn)動(dòng)員入學(xué)必須滿足4個(gè)條件。第一，美國(guó)NCAA有專門的設(shè)立資格審查委員審查高水平運(yùn)動(dòng)員。第二，申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)的運(yùn)動(dòng)員必須取得高中畢業(yè)證書才有考試資格。第三，申請(qǐng)高水平運(yùn)動(dòng)員資格必須修滿高中所有學(xué)分，并且達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。第四，完成AST考試，規(guī)定考試成績(jī)必須達(dá)到最低分[4]。只有滿足以上4個(gè)條件的運(yùn)動(dòng)員才能進(jìn)入美國(guó)大學(xué)。與美國(guó)相比，我國(guó)高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員由高校負(fù)責(zé)，根據(jù)高校需求招收所需運(yùn)動(dòng)員，參與高校報(bào)考的運(yùn)動(dòng)員必須持有運(yùn)動(dòng)等級(jí)正書。國(guó)家不專門設(shè)立專門招收高水平運(yùn)動(dòng)員的檢測(cè)機(jī)構(gòu)。

綜上所述，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)主要以體育系統(tǒng)為主，教育系統(tǒng)為輔。美國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)以教育系統(tǒng)為主，體育系統(tǒng)為輔，在保證運(yùn)動(dòng)員在受文化教育的同時(shí)，向高校及國(guó)家輸送優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，保障學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其健全人格。

2 中美青少年競(jìng)技體育人才經(jīng)費(fèi)輸出機(jī)制差異

美國(guó)通過國(guó)家專項(xiàng)資金對(duì)競(jìng)技體育進(jìn)行資助，運(yùn)動(dòng)員每年除免除高昂的學(xué)雜費(fèi)、獲得醫(yī)療保險(xiǎn)外，還將獲得大約1～2萬美元的獎(jiǎng)學(xué)金。在我國(guó)有69.1%的學(xué)校將運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)作為運(yùn)動(dòng)員學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)，有9.9%的學(xué)校將運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)用來獎(jiǎng)勵(lì)文化學(xué)習(xí)成績(jī)，12.4%的學(xué)校用來減免主要課程，8.6%的高校用以降低分?jǐn)?shù)的方式刺激學(xué)生[5]。美國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)技比賽的經(jīng)費(fèi)來源主要由學(xué)校撥款，每年各高校平均撥款300～400萬美元，最高可達(dá)1000萬美元。其次是出售電視臺(tái)轉(zhuǎn)播權(quán)，全國(guó)性的電視臺(tái)轉(zhuǎn)播一場(chǎng)必須付給每支球隊(duì)出場(chǎng)費(fèi)，最高可達(dá)50萬美元，各州各地方電視臺(tái)付給當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生運(yùn)動(dòng)員每場(chǎng)出場(chǎng)費(fèi)0.5～25萬美元。而我國(guó)高校體育經(jīng)費(fèi)主要由國(guó)家財(cái)政撥給，主要用于普通大學(xué)生的體育經(jīng)費(fèi)。研究表明，北京一些院校每年用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的費(fèi)用大概為6萬元人民幣，平均到每名運(yùn)動(dòng)員身上大約1500元人民幣。據(jù)對(duì)54所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年用于體育的經(jīng)費(fèi)最多的為18.6萬元，最少2.5萬元[5]。美國(guó)稅法規(guī)定，美國(guó)的一些企業(yè)如果想要資助奧林匹克運(yùn)動(dòng)，必須把10%～15%的收入給美國(guó)奧委會(huì)，實(shí)際上就是政府財(cái)政變相投入[6]。

綜上所述，在競(jìng)技體育比賽中，美國(guó)的獎(jiǎng)賞制度能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)高水平運(yùn)動(dòng)員的積極性，另一方面，高昂的費(fèi)用可以激發(fā)初高中運(yùn)動(dòng)員向高水平運(yùn)動(dòng)員沖刺的潛能。我國(guó)對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)賞制度與經(jīng)費(fèi)輸出與美國(guó)相比有一定的差距。

3 中美青少年競(jìng)技體育賽事組織結(jié)構(gòu)差異

我國(guó)青少年競(jìng)技體育賽事由國(guó)家體育總局與教育部進(jìn)行分管負(fù)責(zé)，體育部門和教育部門為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，以各自為中心舉辦體育賽事。研究表明，各省市教育部門注冊(cè)的青少年運(yùn)動(dòng)員要遠(yuǎn)多于體育部門運(yùn)動(dòng)員。說明普通在校生學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體占多數(shù)，不乏有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年。兩部門長(zhǎng)期獨(dú)立工作，可能會(huì)導(dǎo)致具有良好運(yùn)動(dòng)天賦的青少年不被發(fā)掘而因此埋沒[7]。美國(guó)體育管理由美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)，政府不設(shè)立專門管理體育的政府部門，美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)是最具有權(quán)威的體育管理組織。該組織由多個(gè)高校參與，集集權(quán)、分權(quán)于一體，各體育部門相互監(jiān)督、共同監(jiān)管，權(quán)責(zé)分明，管理效率高[8]。整個(gè)體系以市場(chǎng)調(diào)節(jié)整合資源進(jìn)行運(yùn)行。獨(dú)立能力強(qiáng)，不受任何政府機(jī)構(gòu)的管理。全美大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)被美國(guó)國(guó)會(huì)授予大學(xué)體育競(jìng)賽規(guī)程和規(guī)則的制定權(quán)、解釋權(quán)與仲裁權(quán)，其業(yè)余體育法是青少年廣泛參與體育運(yùn)動(dòng)的保障。

綜上所述，美國(guó)青少年競(jìng)技體育賽事組織管理是由專門的體育組織與體育法進(jìn)行保護(hù)和約束，避免運(yùn)動(dòng)員過早的專業(yè)化和職業(yè)化。對(duì)于我國(guó)體教結(jié)合具有一定的啟示作用，避免兩極化的出現(xiàn)，切實(shí)保障青少年體育人才的培養(yǎng)與開發(fā)。

4 中美青少年競(jìng)技體育人才教練員團(tuán)隊(duì)組織差異

教練員在青少年競(jìng)技體育培養(yǎng)中扮演著重要角色，袁偉民指出，教練員是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目水平提高的關(guān)鍵，教練員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響青少年競(jìng)技體育的發(fā)展。教練員還普遍被國(guó)內(nèi)外體育人士尊稱為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“設(shè)計(jì)師”，世界冠軍的“雕塑家”。在我國(guó)，高校體育課主要針對(duì)本科大一、大二年級(jí)的學(xué)生為主，參與體育授課的教師都是具有高等教師資格證的專任教師，并且學(xué)歷要求碩士及以上[9]。目前，我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員趨于年輕化發(fā)展趨勢(shì)，缺少擁有高學(xué)歷、高職稱的教練員。教練員專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平進(jìn)修不系統(tǒng)，缺少開闊眼界的機(jī)會(huì)，高校教練員專職教練員所占比例僅占總?cè)藬?shù)的12.3%[10]。美國(guó)ASU體育部門是NCAA的分支，由分管競(jìng)技體育的校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)。教練員團(tuán)隊(duì)由主教練、助教主教練、研究生教練員、體能教練員等組成，從模式上可以看出，教練員團(tuán)隊(duì)相對(duì)職業(yè)化。教練員從教專業(yè)水平高，綜合能力強(qiáng)。受聘教練由獲得過23枚奧運(yùn)金牌選手的主教練、奧運(yùn)代表隊(duì)的主教練、曾擔(dān)任過8年NFL的主教練等高深資歷教練所構(gòu)成，師資強(qiáng)大[11]。在美國(guó)許多州要求從事中小學(xué)體育教師工作必須具備碩士學(xué)歷，據(jù)美國(guó)2002年聯(lián)邦政府的統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)有50%的中小學(xué)教師取得了碩士學(xué)位。美國(guó)執(zhí)教青少年體育的教練員由國(guó)內(nèi)專業(yè)的體育組織：美國(guó)青少年體育聯(lián)盟（NAYS）、美國(guó)運(yùn)動(dòng)教育計(jì)劃（ASEP）、青少年體育研究生（Institute for the Study of Youth Sports）為青少年競(jìng)技體育體系提供資源培訓(xùn)。2007年，NFHS為高中教練員提供在線培訓(xùn)項(xiàng)目，并提供全國(guó)教練員認(rèn)證正書[12]。

綜上所述，美國(guó)對(duì)高校競(jìng)技體育的定位與我國(guó)對(duì)高校競(jìng)技體育的定位略有不同，美國(guó)的定位是向奧運(yùn)會(huì)與職業(yè)聯(lián)賽輸送高水平人才，中國(guó)高校競(jìng)技體育管理很多是像西北大學(xué)一樣的管理模式。

5 結(jié)論

第一，目前，學(xué)訓(xùn)矛盾仍然是我國(guó)青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過程中所面臨的主要問題，競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)仍以?shī)Z取金牌為主要目標(biāo)，與以培養(yǎng)具有德、體、智、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人的教育理念相偏離。

第二，我國(guó)對(duì)體育教師、體育教練員的培訓(xùn)機(jī)制不夠完善，高校缺少競(jìng)技體育人才培訓(xùn)體系，體育部門對(duì)競(jìng)技體育經(jīng)費(fèi)收支手段單一，缺少創(chuàng)新性、主動(dòng)性。美國(guó)則不同，青少年體育教師、教練員專業(yè)素養(yǎng)水平高，有完整的競(jìng)技體育組織全程為競(jìng)技體育輸送高水平競(jìng)技體育人才。

6 建議

第一，大力發(fā)展大—中—小學(xué)體育一條龍教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生團(tuán)體的體育理念灌輸，激發(fā)青少年學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要感。

第二，各高校、體育組織機(jī)構(gòu)應(yīng)積極對(duì)體育教師與教練員的專業(yè)理論、技能組織培訓(xùn)，建立高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系建設(shè)。積極開展各類青少年體育競(jìng)賽，借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新并主動(dòng)拓展經(jīng)費(fèi)收支途徑。

第三，制定關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)與體育人才培養(yǎng)體育相關(guān)法律、法規(guī)，為青少年競(jìng)技體育的發(fā)展保駕護(hù)航。加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)與中小學(xué)體育教學(xué)的融合，培育壯大多元體，優(yōu)化職業(yè)體育發(fā)展環(huán)境，暢通人才出路。