汪海浩

(安徽省蚌埠市懷遠縣荊涂學(xué)校 安徽蚌埠 233400)

眾所周知，蹴鞠是足球的前身，早在戰(zhàn)國時期我國民間就已開展了娛樂性的蹴鞠游戲。經(jīng)過千年的發(fā)展與演變，我國的足球事業(yè)并沒有出現(xiàn)蒸蒸日上、欣欣向榮的繁榮景象。對此，我國教育部提出，足球訓(xùn)練應(yīng)該從小抓起，從校園抓起。全面開展校園足球運動已經(jīng)是現(xiàn)階段各中小學(xué)學(xué)校體育的重要內(nèi)容之一，隨著健康第一理念的出現(xiàn)，各個中小學(xué)開始更加重視對于中小學(xué)生的培養(yǎng)，通過開展足球運動能夠鍛煉學(xué)生的品質(zhì)及提升身體素質(zhì)。從目前的情況看，中小學(xué)足球課程的發(fā)展只是在對足球的認識和理解的啟蒙時期，學(xué)生對校園足球的理解差異很大，大多數(shù)學(xué)生對校園足球的了解是單方面的，而學(xué)生對校園足球的了解僅限于自己的參與或體驗足球，因此，對于中小學(xué)生來說，對足球的認知和理解僅限于校園，同時也可以表明，校園足球是中小學(xué)生認知足球的重要途徑之一，因此校園足球的發(fā)展程度和學(xué)生認知水平有很大的關(guān)系。與此同時，校園也開展了一系列相關(guān)活動來提高學(xué)生的足球技能，以豐富多彩的校園活動及技能競技來豐富學(xué)生生活，強健學(xué)生體魄。隨著不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，校園足球后備人才培養(yǎng)管理體系也在不斷進步與提高。下面該文針對后備人才的培養(yǎng)展開論述。

1 注重足球理論課，不能忽視足球文化

根據(jù)我國體育教育現(xiàn)狀，無論是學(xué)生還是教師，都十分注重實踐而輕視理論，由此導(dǎo)致了學(xué)生在體育運動過程中往往卯足了勁、拼命地做運動，但長時間的實踐訓(xùn)練卻并不能達到教師所期待的結(jié)果。尤其在足球運動中，看似簡單，實則場上眾多人操控一個足球也是需要技巧的；而傳統(tǒng)足球訓(xùn)練中，學(xué)生往往被小小的足球搞得團團轉(zhuǎn)卻也進不了球，這時，足球文化課及足球理論課就顯得尤為重要。學(xué)生通過足球文化課可以了解到足球的演變與發(fā)展歷史，從中獲取名人的經(jīng)驗；從足球理論課上可以學(xué)會很多技能，有助于減少時間的浪費。

例如，教師在授課前首先為學(xué)生簡單講述足球發(fā)展史：學(xué)生會因足球的前身來源于中國古代的蹴鞠而產(chǎn)生十足的興趣，同時，教師為學(xué)生講述“中世紀英國足球限令也沒攔得住大眾對足球這項運動的喜愛與熱情”的故事，學(xué)生對其產(chǎn)生一定了解后才有興趣學(xué)習(xí)。同時，足球理論知識課也必不可少：正腳背射門，即沖力射球，教師應(yīng)告訴學(xué)生先向目標輕松助跑，立足腳站在足球側(cè)近，自然向后提起小腿，眼望足球頂部，鎖緊腳眼揮動小腿抽向足球中央點，擊球后身體勢追前完成整個射門動作。

2 定期開展聯(lián)誼賽，訓(xùn)練和競賽相結(jié)合

無論是學(xué)校體育隊還是足球社團，都應(yīng)該在定期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上適時開展聯(lián)誼活動，這包括班級之間的比賽、不同年級間的比賽、男子足球賽、女子足球賽，甚至是不同學(xué)校之間的聯(lián)誼賽。日常的訓(xùn)練使學(xué)生的足球技能日漸提升，而合適的競技賽則可以檢驗學(xué)生的訓(xùn)練情況。學(xué)生通過競賽，可以對自己的成與敗進行總結(jié)，同時也可以發(fā)現(xiàn)對手的敏捷技巧和優(yōu)點，加以學(xué)習(xí)，最終獲得自己的進步。比賽的展開還可以訓(xùn)練足球隊員之間的配合程度，不斷磨合，實現(xiàn)共贏，逐漸領(lǐng)悟足球精神的內(nèi)涵。

比如，學(xué)?？梢悦吭陆M織不同年級足球隊進行比拼，每支球隊根據(jù)平時訓(xùn)練結(jié)果確定好前鋒、后鋒、中衛(wèi)等各個位置的球員。足球比賽全程按照標準的比賽設(shè)置：2個半場共90min，補時時間長短由經(jīng)過嚴格訓(xùn)練的裁判根據(jù)場上實際情況進行決定。學(xué)生在標準嚴格的賽制下比賽才能嚴格規(guī)范自己的比賽行為，集中注意力踢好這場比賽。同時，中場休息時教練應(yīng)該安撫學(xué)生并為學(xué)生指導(dǎo)技巧要領(lǐng)。學(xué)校根據(jù)最終比賽結(jié)果對雙方進行嘉獎鼓勵，同時先取賽事中優(yōu)秀的足球運動員進入校隊，成為堅實的足球后備力量。

比賽是學(xué)生進步的重要途徑，在比賽中，學(xué)生的心理承受能力、技術(shù)、應(yīng)變能力等都能夠得到鍛煉，因此，教師要有意識地使用比賽教學(xué)法。但簡單的比賽帶來的進步是有限的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時進行總結(jié)反思，反思在比賽中的缺陷。必要時，教師可以采取錄像的方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行評判，并針對比賽中表現(xiàn)出的缺點進行針對性的訓(xùn)練。實踐證明，采取這種方式，可以促進學(xué)生快速進步。因此，比賽教學(xué)法應(yīng)當值得教師認真研究。

3 成立足球訓(xùn)練組，注重足球團隊精神

著名足球運動員馬拉多納說過:“單靠某一個光彩奪目的球星的作用就想獲得冠軍，這是不可能的。重要的要有全隊的協(xié)調(diào)配合。要有一個互相理解、互相支持的整體?！币粋€足球隊就像一部機器，只有每個部件都運轉(zhuǎn)起來，才能收到最大的效果。因此，校園足球應(yīng)該采取措施幫助學(xué)生形成互助互學(xué)體系。如成立互助小組，采取幫扶措施，足球技能較為精湛的學(xué)生可以通過幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為其提供便捷簡單且易學(xué)的足球技巧，同時也是對自己技能的提高，以此種方式實現(xiàn)每位學(xué)生對足球技能的基本掌握。

例如，學(xué)校根據(jù)初步篩選，根據(jù)學(xué)生的足球技能進行分組，讓較為優(yōu)秀的學(xué)生對技巧掌握不太好的學(xué)生進行指導(dǎo)。學(xué)生之間的交流與切磋往往能夠使其進步得更快。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，讓每一位學(xué)生在掌握足球基本要領(lǐng)的前提下，尋找自己在一支球隊中的位置，后衛(wèi)、前鋒、中場還是守門員。學(xué)生找準自己定位后，教師應(yīng)該對不同學(xué)生開展不同的教學(xué)策略，設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容，如守門員要注重訓(xùn)練敏捷度等。之后學(xué)校組織學(xué)生組成臨時足球隊，進行團隊訓(xùn)練，通過一些技能游戲及不同強度訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

4 提升價值：從“足球精神”走向“學(xué)校精神”

只有在文化水平上真正了解足球教育的意義，才能幫助促進中小學(xué)校園足球的更好發(fā)展，才能把握最根本，提升價值。足球是三大球之一，足球課程也應(yīng)該是體育課程中的頭等大事，因此，應(yīng)大力在學(xué)校推廣和普及足球，使學(xué)生在各地都能看到足球精神，并充分利用各種資源豐富校園足球文化的精神，使中小學(xué)生真正感受到在整個校園內(nèi)形成了足球精神，使學(xué)生逐漸從被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

為了進一步促進校園足球的發(fā)展，培養(yǎng)出更具競爭力的足球人才，在開展校園足球的過程中應(yīng)適當增加足球教學(xué)訓(xùn)練的競爭機制，班上學(xué)生應(yīng)分為不同的小組并定期讓學(xué)生參加足球?qū)官?，在實?zhàn)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，具有更積極的作用。

5 加大宣傳力度，創(chuàng)造良好氛圍

中小學(xué)足球文化的建設(shè)離不開學(xué)校足球的大力宣傳，人們的思想、行為和個性會在不同的文化氛圍中不知不覺地發(fā)生變化，因此，中小學(xué)校園足球文化建設(shè)需要營造良好的文化氛圍，增強學(xué)生對足球的興趣，促進校園足球的發(fā)展，在學(xué)校舉辦各種活動，如足球主題繪畫比賽、足球標語比賽、校園足球標志比賽、足球攝影比賽和足球知識比賽，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，并大力弘揚校園足球文化。另一方面，教師應(yīng)注意足球技巧的學(xué)習(xí)，同時加強對“校園足球文化”的理論教育，合理制訂足球課程教學(xué)計劃，開展足球文化活動和促進校際足球活動，從而營造良好的校園足球文化氛圍。

6 結(jié)語

總而言之，校園足球的開展不僅有益于我國足球事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，也有助于學(xué)校體育活動的有力展開，形成青少年熱愛足球、投身足球的良好運動氛圍，同時更是為學(xué)生提供了一個加深對足球文化了解的機會，學(xué)生從此愛上足球這項運動，并且愿意為之付出時間。筆者相信，隨著校園足球活動的有效開展及足球后備人才管理體系的不斷完善，我國足球基礎(chǔ)教育一定能夠做好，同時學(xué)生將會受益匪淺，更加健康、快樂地成長。