李孟璐 劉文方

思政教育融入高校體育課程路徑探究*

李孟璐 劉文方

（鹽城工學(xué)院 體育教學(xué)部，江蘇 鹽城 224051)

思政教育元素貫穿高校體育課程，讓大學(xué)體育課程具有強(qiáng)大豐富的思政功能，通過二者融合，以思政＋專業(yè)的分眾化教改新模式，調(diào)動(dòng)體育課程中思政教育元素占比、加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育、推動(dòng)新時(shí)期體育課程創(chuàng)新、挖掘體育課程中育人功效、擴(kuò)大思政教育覆蓋面。文章提出從注重教師發(fā)展、改革課程內(nèi)容、重視課程建設(shè)、建立評(píng)價(jià)體系四方面增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性，將思政教育融入高校體育課程。

思政教育；高校體育課程；路徑

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高?！八枷胝卫碚撜n要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。習(xí)總書記這段話為高校把思政理論課與其他課程的結(jié)合提供了理論指導(dǎo)，也為高校體育課程的發(fā)展確定了戰(zhàn)略目標(biāo)。將思政理論內(nèi)容與體育課程相結(jié)合、與學(xué)生體育項(xiàng)目分類相結(jié)合，堅(jiān)持創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合，突出體育專業(yè)特色，開展教學(xué)研究改革和教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)。通過一系列含有思政理念的體育課程學(xué)習(xí)，讓思政教育貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生在潛移默化中更加認(rèn)同符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體育觀。

1 思政教育融入高校體育課程的必要性

強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)具有重要意義[2]。體育是教育難以取代的一個(gè)環(huán)節(jié)，體育課是國家課程設(shè)計(jì)無可替代的一門學(xué)科。高校體育課程是高校全面教育的重要內(nèi)容、是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，不僅是對(duì)在校大學(xué)生一種或多種技能的學(xué)習(xí)練習(xí)、課內(nèi)或課外鍛煉的方式方法、比賽規(guī)則或運(yùn)動(dòng)損傷的了解實(shí)踐；更是促進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生過硬的意志品質(zhì)和高尚的道德情操。把思政教育融入高校體育課程中來，做到兩者有機(jī)融合，在獲得教學(xué)知識(shí)和健康體魄的同時(shí)，感受拼搏與努力、團(tuán)結(jié)與友誼、關(guān)愛與尊重等精神內(nèi)涵。

1.1 貫徹落實(shí)高校思政工作會(huì)議精神

大學(xué)體育課程是高校落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實(shí)施德智體美勞全面發(fā)展人才的重要途徑。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。推動(dòng)高校思政理論課在改進(jìn)中具體化，傳播高校體育課程在改革中思政化，提高學(xué)生在新課程中的獲得感和滿足感，堅(jiān)守德育為先、堅(jiān)定德智并重、堅(jiān)持德業(yè)融合。長期以來，高校體育課程主要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、學(xué)生對(duì)教學(xué)課程的反饋、體質(zhì)測(cè)試的達(dá)標(biāo)與否等，但對(duì)學(xué)生思政教育以及心理健康重視較少。因此，必須深刻認(rèn)識(shí)到思政教育在體育課程以及體育管理中的重要性，貫徹落實(shí)全國高校思政工作會(huì)議精神，推進(jìn)體育育人，落實(shí)課程思政。

1.2 新時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)體系的重塑性

新時(shí)代背景下我國更需要符合國家國情、符合社會(huì)需求的新鮮血液。黨的十九大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)我國的高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)可以擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者和接班人。習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，指出“培養(yǎng)為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，提出‘九個(gè)堅(jiān)持’就是解決‘培養(yǎng)什么人’問題的根本方法?！逼渲袌?jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[3]。把思政教育融入教育教學(xué)中的目的是改變過去體育課程中教師只重視知識(shí)技能的傳授，學(xué)生只重視考試分?jǐn)?shù)的等級(jí)、畢業(yè)學(xué)分的累積，從而忽視了育才先育人，育人先育德。全程育人，把思政教育融入高校體育課程全過程，從體育課程到其他課程到社會(huì)大課堂，這是新時(shí)代高校思想政治工作自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要；全方位育人，把思政教育融入體育課程各方面，從教育教學(xué)到管理服務(wù)到環(huán)境營造，這是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作的迫切要求。

1.3 新時(shí)代高校體育課程改革趨勢(shì)的必然性

體育課程包括多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，例如春冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、俱樂部活動(dòng)、全國大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，但最重要的還是課堂的體育教學(xué)。隨著時(shí)代的變遷，體育課程改革也豐富多彩，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，但由于體育課程的特殊性以及教師觀念等原因，重技術(shù)技能輕理論文化，認(rèn)為思政教育是輔導(dǎo)員以及馬克思主義學(xué)院教師的工作，不應(yīng)由體育教師負(fù)責(zé)；即使有教師在體育課程中加入思政教育，因不側(cè)重或者不作為重點(diǎn)放入課程中，很難引起學(xué)生的正視。習(xí)總書記深刻指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)與中國體育強(qiáng)國夢(mèng)息息相關(guān)。”少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國強(qiáng)[4]。體育教學(xué)不應(yīng)該局限于教師完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生完成畢業(yè)任務(wù)，要從思政的高度提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)激勵(lì)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)、參與、感受奧林匹克文化的多姿多彩，進(jìn)而認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，從而增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，多方位多角度認(rèn)識(shí)時(shí)代的責(zé)任和歷史的使命，加強(qiáng)高校體育課程的思政教育勢(shì)在必行，這需要教師的知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)，讓思政教育貫穿體育教學(xué)全過程，理論聯(lián)系實(shí)際。

2 思政教育融入高校體育課程的可行性

體育課程是大學(xué)課程的重要組成部分，和思政課程既有共性也有差異性，不能相互替代也不能簡(jiǎn)單對(duì)照，需要把思政教育滲透到體育課程中，運(yùn)用馬克思主義原理引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題。

2.1 體育課程蘊(yùn)含豐富的思政教育資源

體育是青春的底色，運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉。從幼兒園到大學(xué)直至步入社會(huì)，體育、運(yùn)動(dòng)、健身、塑形、減脂等話題圍繞著我們。為什么我們?nèi)绱岁P(guān)注？是因?yàn)檫@些話題中蘊(yùn)含著特殊的隱性資源，也就是我們所說的高校體育課程蘊(yùn)含深刻又發(fā)人深思的思政教育資源。永不放棄、挑戰(zhàn)自我。所有的技能學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，它需要我們?cè)谡莆绽碚撘约皩?shí)踐的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，戰(zhàn)勝身體的不協(xié)調(diào)、克服心理的挫敗感，這是思政教育中的人格品質(zhì)。嚴(yán)于律己、全力以赴。沒有人隨便成功，不過是風(fēng)雨兼程，所有比賽都需要賽前對(duì)自己苛刻要求，達(dá)到心中的完美主義，不管勝敗與否，不遺余力。這是思政教育中的意志品質(zhì)。公平競(jìng)爭(zhēng)、互相理解、友誼團(tuán)結(jié)，形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。立德樹人的提出具有鮮明的時(shí)代性，新時(shí)期的高校體育課程建設(shè)需要思政教育的參與，發(fā)揮教師能動(dòng)作用、推動(dòng)課程創(chuàng)新價(jià)值、開發(fā)思政元素、強(qiáng)化育人功能。

2.2 體育課程具有與思政教育同向育人的優(yōu)勢(shì)

我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂。在所有的大學(xué)課程中，體育課程意義非凡，它不光含有課內(nèi)教學(xué)，還有課外活動(dòng)，日常體育活動(dòng)五彩繽紛，貼近學(xué)生生活，總有一項(xiàng)可以供你選擇，也總有一項(xiàng)讓你喜愛，所以相比其他課程，體育課程具有與思政同向育人的優(yōu)勢(shì)。體育課程目標(biāo)分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，而基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求與針對(duì)部分學(xué)有所長和有余力的學(xué)生確定分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)5類。其中前三項(xiàng)可以通過理論學(xué)習(xí)、技能傳授、身體力行得以實(shí)現(xiàn)；后兩項(xiàng)則需要教師將專業(yè)課程中豐富的思政元素與專業(yè)課程有機(jī)統(tǒng)一才能得以實(shí)現(xiàn)。立德樹人的提出具有社會(huì)迫切性，新時(shí)期的高校體育課程建設(shè)需要思政教育的參與，形成正確的價(jià)值取向，全面的立德樹人新格局。

3 思政教育融入高校體育課程的基本路徑

將思政教育潤物細(xì)無聲的融入高校體育課程中不僅僅是理論層面的探求、框架結(jié)構(gòu)的探討，而是要打破教學(xué)管理常規(guī)、“課內(nèi)＋課外”“線上+線下”、課程思政全覆蓋、學(xué)科課程育人全方位。

3.1 注重體育教師發(fā)展，提升思政素質(zhì)

將思政教育融入高校體育課程要求體育教師打好思政基礎(chǔ)，學(xué)院（部門）建設(shè)高水平師資隊(duì)伍。教師的個(gè)人發(fā)展受到許多因素的制約，但最主要的還是機(jī)會(huì)相對(duì)較少，在這種前提下需要教師不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷更新知識(shí)來完善常識(shí)性知識(shí)的儲(chǔ)備、前沿性知識(shí)的掌握。但不少教師拘泥于現(xiàn)狀，以應(yīng)付的狀態(tài)或以完成既定的工作為標(biāo)準(zhǔn)，在提高自己教學(xué)、技能以及知識(shí)革新方面沒有提出新的要求。注重體育教師發(fā)展，但發(fā)展不應(yīng)僅局限于職稱的擢升、學(xué)歷的晉升、專業(yè)的提升，更需要體育教師學(xué)習(xí)思政理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)思政教育意識(shí)。學(xué)校也需要提供專業(yè)的思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高思政覺悟和思政敏銳性，真學(xué)真懂真信，自覺用馬克思主義理論知識(shí)和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，將言傳和身教有機(jī)統(tǒng)一起來，以厚實(shí)的理論素養(yǎng)和身體力行的示范行動(dòng)，成為學(xué)生的榜樣。利用學(xué)院（部門）線下集中培訓(xùn)小組探討思政教育知識(shí)、利用強(qiáng)國app線上自主學(xué)習(xí)思想理論知識(shí)，使體育教師更好的把思政融入高校體育課程，服務(wù)高校人才培養(yǎng)。

3.2 改革體育課程內(nèi)容，豐富思政元素

思政教育融入高校體育課程，必須注重思政元素的價(jià)值塑造，科學(xué)組織課程的授講內(nèi)容。高校體育課程一般包含理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、裁判規(guī)則、比賽賞析，極少出現(xiàn)思政教育內(nèi)容。從幼兒時(shí)期到大學(xué)期間，體育課程一直占有不可或缺的地位，這說明這一學(xué)科的存在是人類進(jìn)階必不可少的甚至是至關(guān)重要的一部分。幼兒園時(shí)期通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，協(xié)同合作完成教學(xué)設(shè)計(jì)，注重從情感教育入手。大學(xué)期間通過體育課培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，獨(dú)立自主完成教學(xué)內(nèi)容，注重從素質(zhì)教育入手，這就是體育課程中的思政元素。課堂上，不只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師要積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，在情感上、心理上、思想上與學(xué)生有共鳴，與學(xué)生有互動(dòng)，這樣才能在教學(xué)中帶入自身價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、家國情懷等精神。

3.3 重視體育課程建設(shè)，提供有力支持

思政教育融入高校體育課程，必須深化實(shí)踐教學(xué)改革，增強(qiáng)體育課程教學(xué)的感染力和親和力。一堂精彩的體育課不僅需要教師的精心準(zhǔn)備，也需要課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新。思政教育融入體育課程建設(shè)，需要從硬件設(shè)施和軟件設(shè)施開始。硬件設(shè)施，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)場(chǎng)地、規(guī)范化的教學(xué)設(shè)施、整潔大方的教學(xué)環(huán)境、愉悅高漲的教學(xué)氛圍。室內(nèi)館的歷史事跡，室外館的海報(bào)標(biāo)語，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)感受周圍的影響。軟件設(shè)施，針對(duì)學(xué)生思想、身體各方面指標(biāo)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以思政+專業(yè)的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀融入到體育課程建設(shè)中。同時(shí)支持體育教學(xué)精品課程申報(bào)，體育教學(xué)改革課程申報(bào)，提供相應(yīng)的資金支持，工作考核作為加分項(xiàng)等。

3.4 建立體育課程評(píng)價(jià)體系，挖掘德育功能

思政教育融入高校體育課程，必須建立體育評(píng)價(jià)體系，挖掘德育功能。在高校體育課程中，首先不只要關(guān)注學(xué)生最終考核的成績?cè)u(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的過程評(píng)價(jià)；其次不僅要關(guān)注學(xué)生最終的技術(shù)技能完成情況，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中素質(zhì)素養(yǎng)的提高；最后從要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)到更關(guān)注學(xué)生的能力。高校體育課程中，忽略德育功能的主要原因是：體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的其他各項(xiàng)指標(biāo)都有明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但德育卻沒有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。因此將思政教育融入高校體育課程，建立高校體育教學(xué)德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，使教師重視體育教學(xué)的德育功能，積極挖掘體育的德育價(jià)值。

思政教育融入高校體育課程需要體育教師在課堂上突出政治導(dǎo)向，不空洞說教、不形式主義，有說服力、有感染力，做到“知信行統(tǒng)一”，不僅具有科學(xué)性，更要突出價(jià)值性。

[1]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會(huì)議上講話[N].人民日?qǐng)?bào),2016-2-09(1).

[2]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見.國辦發(fā)〔2016〕27號(hào),2016-5-6.

[3]人民網(wǎng).在堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[EB/OL]2018年09月10日.http://edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.

[4]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知.國辦發(fā)〔2015〕11號(hào),2015-3-16.

[5]楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,35(4):65-68．

[6]盧延文,葉丹青,趙彤,等.思想政治教育在高校體育教學(xué)中的滲透研究[J].體育科技,2019,40(3):129-131.

A Study on the Path of Integrating Ideological and Political Education into Physical Education Curriculum of University

LI Menglu, etal.

(Yancheng Institute of Technology, Yancheng 224051, Jiangsu, China)

鹽城工學(xué)院黨建工作與思想政治教育研究會(huì)2020年課題，編號(hào)SZ202036。

李孟璐（ 1988—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。