李利平

(安徽省阜陽市界首中學(xué) 安徽 阜陽 236500)

智慧課堂是指依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)及各類信息設(shè)備為學(xué)生營造的課堂，在智慧課堂上，知識呈現(xiàn)方式多樣化，學(xué)生則能夠從中感受到新鮮與樂趣。在高中語文教學(xué)中，學(xué)生作為獨立的個體，已經(jīng)有了思考與歸納的能力，教師則能夠利用智慧課堂來為學(xué)生提供全方位的教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自主性，開展高效教學(xué)。

1.發(fā)揮學(xué)生自主性

在步入高中階段的學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生向教師反映需要背誦的內(nèi)容多了，理解的難度也增大了，越來越多的學(xué)業(yè)壓力讓學(xué)生感到無所適從，很難在緊張的節(jié)奏中找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。這對于高中語文教師來說是非常不利的，因為語文是一門感性的學(xué)科，需要學(xué)生將自己的思想與情感充分融入到課堂中去，才能達到知識與情感的雙重熏陶。而當(dāng)教師想要鼓勵學(xué)生自主研究語文古詩詞時，又會擔(dān)心學(xué)生過于偏離主題，導(dǎo)致不能有效地運用與發(fā)揮學(xué)生的自主性。而利用智慧課堂，教師可以通過多媒體設(shè)備，或者各類信息設(shè)備來為學(xué)生投放預(yù)習(xí)的文件，讓學(xué)生在課前或者課中對背景有相應(yīng)程度的了解。在課堂教學(xué)中，教師則通過自己課課前準(zhǔn)備過的教學(xué)資源來對學(xué)生進行情境引導(dǎo)，并將課堂充分交給學(xué)生，使學(xué)生有機會自己去領(lǐng)悟與感受文章中的情感，并通過自主探究或者合作學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師則可以通過客戶端來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并在課堂上檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。在進行高中語文教學(xué)時，教師充分認識到高中生年齡優(yōu)勢以及自主學(xué)習(xí)能力，通過尊重學(xué)生、相信學(xué)生、充分利用智慧課堂各類設(shè)備的教學(xué)手段來營造教學(xué)情境，達到良好教學(xué)效果。

2.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

高中生早已習(xí)慣了在語文課堂上服從教師計劃進行有序?qū)W習(xí)，甚至在有些教師的觀念中，放任學(xué)生表達自己的想法與意見會使得學(xué)生不愿跟著教師的學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)。但很顯然，一個沒有個人自主思想的學(xué)生是無法學(xué)好語文的，語文需要學(xué)生去感受，需要學(xué)生去抒發(fā)，更需要學(xué)生自主的表達。學(xué)生有了自己的想法，并能充分表達自己的個性，才能在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性，愿意在教師所提出的各種論題與觀點下表達自己的想法，抒發(fā)自己的觀點，這是語文教師所樂意見到的，也是學(xué)生健全人格形成的重要路徑。因此，高中語文教師在開展教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性，不要磨滅學(xué)生的個人興趣與思想，重視運用各種作文話題或者課文論點來引發(fā)學(xué)生思考，并通過智慧課堂中的大數(shù)據(jù)信息來為學(xué)生全方面展示相關(guān)論點具有現(xiàn)實性意義。例如，在進行《荊軻刺秦王》的教學(xué)中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)以及自己的課外閱讀已經(jīng)大致的了解本故事的主要內(nèi)容，且由于本文在敘述的過程中，其立場是偏向于荊軻一方的，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會先入為主的認為秦王統(tǒng)一六國、建立秦朝是錯誤的，是不被歷史接受的。為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中能夠了解各方史料全面的認識本文章的背景，教師利用智慧課堂來為學(xué)生展現(xiàn)了秦王在統(tǒng)一六國之后所進行的一系列大刀闊斧改革，并以發(fā)展的眼光展示了這些改革對于今日之中國、對于中華之文明所形成的巨大影響。利用智慧課堂，教師為學(xué)生展現(xiàn)了要充分的學(xué)習(xí)，要多方面的學(xué)習(xí)，要辯證的學(xué)習(xí)，有個性的思想與充分的表達是受贊賞的，學(xué)生要保持獨立的個性與頭腦，在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨特的個性。

3.利用合作學(xué)習(xí)完善智慧課堂

智慧課堂的思想核心在于以科學(xué)技術(shù)來帶動學(xué)生的自主發(fā)展，讓在以往課堂中過于依賴教師的學(xué)生有機會脫離教師的保護，有能力利用智慧課堂所提供的各類學(xué)習(xí)資源進行充分自主的學(xué)習(xí)。將合作學(xué)習(xí)與智慧學(xué)習(xí)結(jié)合起來能充分發(fā)揮高中語文課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生表達自我，在人生中最重要的學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成獨立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在進行《林黛玉進賈府》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展現(xiàn)影視劇中林黛玉進賈府的場景，同時引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行探究本文中對鳳姐，林黛玉及賈母等人的描寫是如何表現(xiàn)人物性格特點的。同時，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生以小組為單位重現(xiàn)林黛玉進賈府的場景，以此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與課堂的積極性。

結(jié)語

智慧課堂的關(guān)鍵在于先進的思想與合理的設(shè)備，思想是正確運用智慧課堂的基礎(chǔ)。高中語文教師應(yīng)深刻認識到智慧課堂的核心是學(xué)生，教師則利用智慧課堂中的各種設(shè)備與資源來為學(xué)生提供進行自主學(xué)習(xí)的場景與內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生作用，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。