李瑋 甘肅省康縣白楊鎮(zhèn)中心小學(xué)

近年來，隨著課程改革的深入推進(jìn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷修訂，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于學(xué)生道德層面的培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科知識難度方面發(fā)生了較大變化。一些脫離生活實際的偏題、難題逐步從教材上消失。盡管如此，在實際教學(xué)中還是普遍存在課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃、教學(xué)效率低的現(xiàn)象。究其原因就是在教學(xué)中，大部分教師只注重對學(xué)科知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因為大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，所以才導(dǎo)致在課堂教學(xué)中不主動、不積極的現(xiàn)象發(fā)生。那究竟如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實踐，具體談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因

影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面的。如家庭教育關(guān)注度不夠、教師的教育理念及方法落后陳舊、學(xué)生的自身原因及班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣等。筆者通過調(diào)查問卷，梳理匯總了以下三個方面的主要原因。

首先，家長對子女的教育態(tài)度。良好的家庭教育環(huán)境，對學(xué)生的教育成長十分重要。從調(diào)查問卷來看，涉及到家長對子女教育態(tài)度的幾個問題中，大部分學(xué)生的家長對子女的教育關(guān)注度不夠，他們只重視結(jié)果，很少關(guān)注過程。如“你的父母經(jīng)常陪你完成作業(yè)嗎？”選“A.經(jīng)常陪我做作業(yè)”的僅為25%；選“B.偶而陪我做作業(yè)”的占35%；選“C.很少陪我做作業(yè)”的占15%；選“D.從來沒有陪我做作業(yè)”的高達(dá)25%。這個調(diào)查結(jié)果讓人十分吃驚，從平時家長對子女學(xué)習(xí)關(guān)心程度來看，大部分家長都還是比較關(guān)心子女學(xué)習(xí)的，但從學(xué)生那里可以看出，大部分家長關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績，簡言之只重結(jié)果不重過程。特別是近年來，隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐年增加，大部分家長由于多種原因不得不把教育子女的責(zé)任委托他人，由于平時與子女溝通交流較少，其家庭教育方面十分缺乏。實際教學(xué)中，這種現(xiàn)象極為普遍，特別是每天當(dāng)任課教師為全班學(xué)生布置了家庭作業(yè)后，為了能夠取得家長的配合，總會在第一時間提醒家長要監(jiān)督子女按時完成，但部分學(xué)生的父母均不在身邊，看到教師的通知后只能提醒其監(jiān)護(hù)人如爺爺奶奶監(jiān)督完成，由于隔代監(jiān)護(hù)問題很多，大部分學(xué)生第二天到校后作業(yè)仍然沒有按時完成。而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各類問題后，為了能夠與家長進(jìn)行溝通總會以電話形式與其取得聯(lián)系，但其父母不在身邊往往是心有余而力不足。因此，家長對子女教育的忽視，導(dǎo)致大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣。

其次，教師的教育理念及教學(xué)方式。實際教學(xué)中，教師教育理念先進(jìn)，教學(xué)方法獨特的班級，大部分都特別喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；而教育理念落后，方法陳舊的班級，其學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從調(diào)查問卷來看，如“你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)老師是個怎樣的人？”選“A.十分嚴(yán)肅，對我們要求太嚴(yán)了”占30%；選“B.有點兒嚴(yán)肅，不敢跟老師說話”占40%；選“C.有時候和我們開開玩笑，我們喜歡”占25%；選“D.平易近人，愛說愛笑，我們特別喜歡”占15%。對于小學(xué)生而言，對學(xué)科的喜歡可以歸結(jié)到對所授學(xué)科教師的喜歡。換句話來說，就是小學(xué)生總是先喜歡某一位老師，進(jìn)而才會對他所教授的科目產(chǎn)生興趣。問卷中可以看出，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生都有一種懼怕感，這也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要原因之一。又如“你喜歡數(shù)學(xué)老師怎樣的講課方式？”選“A.老師講，我們聽”的占20%；選“B.運用多媒體，并組織開展動手操作活動”的占40%；選“C.分小組，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的占40%。喜歡以講練為主的這20%的學(xué)生，應(yīng)該是成績優(yōu)秀且不怎么善于表達(dá)的學(xué)生，因為他們基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，大多知識都是一點就通，一說就懂的。而學(xué)生的個體差異再所難免，如此優(yōu)秀的學(xué)生在同一個班級并不多，充其量也就占全班學(xué)生總數(shù)的15%左右，那么剩下的85%的學(xué)生僅靠教師的點撥是很難達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因此這就需要教師運用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法化難為易，變抽象為形象方能消化。由此可以看出，教師不同的課堂教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響也是相當(dāng)大的。再如“課堂上，當(dāng)回答問題出錯后，你希望老師？”選“A.指出錯誤，并給予鼓勵”的占65%；選“B.指出錯誤”的占35%；選“C.批評教育”的為0。由此可見，大部分學(xué)生在課堂回答問題或指名完成課堂練習(xí)時，都希望老師給予更多的鼓勵而不是批評，因此教師對學(xué)的評價對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

最后，班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。不同的班級，有著不同的班風(fēng)。班風(fēng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響也是很大的，如果一個班級大部分學(xué)生都喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，那班上極個別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生慢慢的在其他學(xué)生的影響之下帶動著去學(xué)習(xí)的。良好班風(fēng)的形成，除了與班主任的管班理念及方法有關(guān)外，在很大程度與教師的教學(xué)方式是分不開的。實際教學(xué)中，有部分教師由于對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不夠深入，習(xí)慣性地嚴(yán)格按照教材進(jìn)行知識的講授，往往容易把簡單的問復(fù)雜化，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。如在教學(xué)人教版六年級下冊《正反比例》時，如果僅僅從概念上讓學(xué)生去判斷怎樣的兩個量成正比例或反比例，學(xué)生是很難掌握的。而如果把正反比例看得簡單一些后，就可以這樣去判斷，即：先看看給定的兩個量有沒有關(guān)系，這一點可以聯(lián)系生活實際，如人的年齡和體重及身高等數(shù)量就沒有太大關(guān)系，因此可以直接考慮什么比例都不成。而當(dāng)兩個數(shù)量有關(guān)系時，再看看它們是加減還是乘除的關(guān)系，然后根據(jù)“商一定正比例，積一定反比例，和差一定不成比例”就可以直接判斷出是否成正反比例。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.引導(dǎo)家長，讓家長關(guān)心孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，還要注重孩子的學(xué)習(xí)過程[1]。首先，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念。家長對子女的教育態(tài)度，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，當(dāng)家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成長了，孩子就會一次比一次有進(jìn)步；而當(dāng)家長漠不關(guān)心時，孩子也就失去了學(xué)習(xí)的動力。因此，在筆者看來，家長對孩子學(xué)習(xí)的影響是特別大的，家長重視與否，孩子能夠體會到，當(dāng)孩子感覺到父母重視自己的學(xué)習(xí)時，就會發(fā)奮努力。日常管理，要在給予口頭表揚的同時，適當(dāng)給予物質(zhì)的獎勵，他們會更加努力。因此，作為教師，要引導(dǎo)家長，向這一方面努力。其次，引導(dǎo)家長，不能只關(guān)心成績還要關(guān)注孩子情感態(tài)度的變化。作為家長，要以身作責(zé)說到做到，要把對子女學(xué)習(xí)教育的關(guān)注放在實際行動上。作為家長，不能因為各種各樣的借口而不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。特別是當(dāng)學(xué)生升入高年級后，隨著知識難度的加強(qiáng)，部分家長也是心有余而力不足，但對子女的教育監(jiān)督不能放松。當(dāng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，學(xué)習(xí)成績也就基本穩(wěn)定了。最后，引導(dǎo)家長，用發(fā)展的眼光對待孩子的教育問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對孩子的終身成長是十分有利的，數(shù)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計、統(tǒng)籌、建模、邏輯、空間等在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。因此，作為教師，要引導(dǎo)家長，不要只看眼前，要為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展做好打算。

2.轉(zhuǎn)變教育方式，運用學(xué)生最喜歡的教學(xué)手段組織課堂教學(xué)。學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方式能否得到大部分學(xué)生的認(rèn)可。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實踐中，不斷地轉(zhuǎn)變教育方式，努力尋找學(xué)生最喜歡的教學(xué)手段組織有效的課堂活動。

首先，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡力把大部分學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)上來。一節(jié)數(shù)學(xué)課能不能讓學(xué)生感興趣，其開頭很關(guān)鍵。因此，作為教師，要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從一上課就要把學(xué)生的注意力全都吸引到課堂上來。如筆者在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》時，為了吸引學(xué)生的注意力，先在黑板上寫了一個“18%”，然后告訴學(xué)生，生活中我們在哪些地方常見到這樣的數(shù)字呢？通過討論發(fā)現(xiàn)，在飲料瓶、衣服標(biāo)簽、食品說明等地方會經(jīng)?？吹竭@樣的數(shù)字。接著，筆者出示生活中常見的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)所表示的實際意義，讓學(xué)生再次體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)的道理，等消除了學(xué)生的緊張感，接著學(xué)習(xí)新知識，其效果非常好。

其次，吃透教材，用最通俗最容易讓人學(xué)生接受的語言，組織教學(xué)活動。作為數(shù)學(xué)教師，在組織學(xué)生進(jìn)行新知探索之前，應(yīng)該深入分析教材內(nèi)容，學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，也就是怎樣講能讓學(xué)生更加清楚更加明白地接受。如在教學(xué)人教版六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》時，因為學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法和倒數(shù)，而教材當(dāng)中通過畫圖分析最后才推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)除法的計算法則，如果按照教材去給學(xué)生講，無論怎么努力，大部學(xué)生還是聽不懂，但如果按照自己的方法去引導(dǎo)，全班學(xué)生應(yīng)該都能理解。如可以這樣來說“除以一個不為0的數(shù)就等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”，換句話講，計算分?jǐn)?shù)除法時，就是先把除法改成乘法，然后按照分?jǐn)?shù)乘法計算法則進(jìn)行計算就行。學(xué)生瞬間明白，這比起推理半天的效果要明顯得多。至于為什么除以一個不為0的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，可以先讓學(xué)生在學(xué)會計算法則的基礎(chǔ)之上，再幫助學(xué)生理清楚也是可行的。

再次，靈活運用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，特別是在教學(xué)一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識時，借助多媒體可以把抽象變?yōu)樾蜗?，把不可能變?yōu)榭赡?。一方面，可以協(xié)助教師突破教學(xué)重難點。另一方面，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如筆者在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第一單《0-5的認(rèn)識》時，運用多媒體通過展示生活當(dāng)中的各種事物，如小動物、花朵、鉛筆等，幫助學(xué)生認(rèn)識0-5這幾個數(shù)字，借助實物幫助學(xué)生初步建立數(shù)的概念。因此，在課堂教學(xué)中，巧妙運用多媒體技術(shù)既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如借助播放功能給學(xué)生展示各種可愛的小動物，然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說；還可以展示一些人物畫面，讓學(xué)生再來數(shù)一數(shù)。通過展示生活中不同的物體，幫助學(xué)生先建立數(shù)感，然后再來認(rèn)識0-5，那整節(jié)課就變得有趣多了。

最后，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍[2]。正所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系融恰了，學(xué)生才會不由自主地喜歡老師，正因為喜歡老師，才能進(jìn)而喜歡他所帶的課程。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，不論是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，都要處處為學(xué)生著想，讓學(xué)生能夠真真切切感受到老師無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，這樣學(xué)生才會期待我們的課堂。

總之，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，那學(xué)習(xí)起來就會從被動變主動，提高教學(xué)效率就輕而易舉了。