邊 普

(西藏日喀則市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

體育與健康課程是以運(yùn)動(dòng)為主要的面向全中職學(xué)生的健康促進(jìn)課程。它是學(xué)校課程的重要組成部分，可提供優(yōu)質(zhì)的教育，并且是為全面發(fā)展道德，智慧和身體美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，中職體育教育的現(xiàn)實(shí)帶來(lái)了許多需要解決的問(wèn)題。

1.我國(guó)的中職學(xué)校體育與健康教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 體育與健康教學(xué)理念的落后。在分析我國(guó)的體育與健康教育時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的教育水平比其他學(xué)校低。這是現(xiàn)代發(fā)展的新產(chǎn)物。作為一種新型的教學(xué)，沒(méi)有明確的教學(xué)方法。它處于改進(jìn)和持續(xù)改進(jìn)的早期階段。由于一些職業(yè)學(xué)校是由私人創(chuàng)建的，所以在實(shí)際教學(xué)方面，仍然缺少諸如教學(xué)設(shè)備之類(lèi)的教學(xué)工具。

1.2 體育與健康教學(xué)課程的設(shè)置太單一。從實(shí)踐的角度來(lái)看，中學(xué)和職業(yè)學(xué)校的體育課程正在顯著發(fā)展，教材也不斷豐富。但是，教育過(guò)程的精簡(jiǎn)率仍然很高。另外，教科書(shū)的選擇也有很多弊端，體育與健康課程教科書(shū)的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，好的教材能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。如今，大多數(shù)職業(yè)學(xué)院在特定時(shí)間為學(xué)生和畢業(yè)生提供各種教育活動(dòng)。這些課程的范圍很廣，學(xué)生很難在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)學(xué)習(xí)。在這種影響下，中等教育難以取得良好的教育效果，并對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生重大影響[1]。

1.3 體育與健康教學(xué)師資力量的不足。決定教育質(zhì)量的另一個(gè)因素是教師的力量。但是，目前我國(guó)中職學(xué)校的體育與健康老師培訓(xùn)不足。此外，學(xué)校管理人員的意識(shí)不足。他們只關(guān)注文化課，大多數(shù)教師認(rèn)為應(yīng)該在文化課中使用它們。在體育與健康教學(xué)中，教師變得不重要，中職體育與健康的教學(xué)質(zhì)量下降。此外，在中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多數(shù)教師對(duì)在職業(yè)學(xué)校教授體育與健康并沒(méi)有給予足夠的重視。體育老師很難在職業(yè)學(xué)校里教學(xué)生，也很難很好地教體育與健康，這導(dǎo)致大多數(shù)高等院校畢業(yè)的教師都不愿意來(lái)中職學(xué)校就業(yè)。

2.開(kāi)展中職學(xué)生體育與健康課的對(duì)策

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)理念。職業(yè)學(xué)校的體育教育必須要樹(shù)立科學(xué)教育的觀念，以人為本，重視學(xué)生健康，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。這些在學(xué)生生活中起著重要作用，為他們的和諧發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，學(xué)生不僅應(yīng)該能夠鍛煉自己的身體，而且還可以隨著時(shí)間的推移改善健康并培養(yǎng)更多的才能。傳統(tǒng)的老師沒(méi)有完全考慮教育重要性，只是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體能確實(shí)是“體能”，所以他們給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，忽略了體育的概念。體育教師需要了解更多，了解一些高級(jí)教學(xué)概念，并將這些概念應(yīng)用于體育教學(xué)[2]。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)親自參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。因此，中學(xué)體育課本的創(chuàng)建應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的整體和共同發(fā)展而定。選擇一個(gè)有益于他們健康的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。在創(chuàng)建體育課程的過(guò)程中，有必要充分考慮每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行盡可能的教育，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果正確定義所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)增加。作為一名中職老師，需要更深入地研究體育的潛在的吸引力以及核心教材，以突出體育教材的豐富性。

2.3 創(chuàng)新體育教學(xué)手段。體育不同于其他領(lǐng)域。鑒于每個(gè)學(xué)生在身體素質(zhì)上以及生理和心理上的差異都很大，因此老師應(yīng)該從不同學(xué)生的身心發(fā)展需求入手，然后專(zhuān)注于他們的專(zhuān)業(yè)，解決他們的難題。只有針對(duì)性的體育鍛煉才能使每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。真正的學(xué)習(xí)要求教師放寬學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，并通過(guò)有效使用最新的多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣與日俱增[3]。

2.4 合理選擇、開(kāi)發(fā)教材。中職學(xué)校在選擇體育與健康教材時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，以便選擇更加實(shí)用的教材。在設(shè)計(jì)教科書(shū)時(shí)，不必專(zhuān)注于課程表，但是需要了解學(xué)校的性質(zhì)和學(xué)生的特征。同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)意識(shí)到體育健康課程的重要性，老師可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)評(píng)估。此外，學(xué)校還可以讓教師準(zhǔn)備自己的書(shū)。在此過(guò)程中，老師需要與學(xué)生和所有體育老師進(jìn)行積極溝通，了解該科目的重要問(wèn)題，并提高教材的相關(guān)性和實(shí)用性。

2.5 采取靈活多樣的教學(xué)形式。中職學(xué)生有著不同的生活背景，不需要像普通學(xué)校那樣使用相同的教學(xué)方法。學(xué)生的自學(xué)能力差異更大。因此，體育教師必須結(jié)合每個(gè)人的基本特點(diǎn)。使用靈活的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教訓(xùn)技巧，例自主選擇式，自主結(jié)合式，教學(xué)分層式等等，從多方面評(píng)估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但是它們并不是完全分開(kāi)的。俱樂(lè)部風(fēng)格是將具有相同體育愛(ài)好的學(xué)生召集在一起，結(jié)合他們的需求，并選擇與其他書(shū)籍或類(lèi)似書(shū)籍具有相同評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的同一小組。對(duì)于從事商業(yè)，創(chuàng)新和娛樂(lè)而非標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)新和關(guān)注來(lái)彰顯學(xué)生的個(gè)性，從而減少個(gè)體差異并保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

新課程的改革增加了對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也增加了對(duì)教師的要求。健康是每個(gè)人的基礎(chǔ)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)，就無(wú)法談?wù)搶?shí)力。作為學(xué)校運(yùn)動(dòng)的最終方向，體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校運(yùn)動(dòng)與社交游戲的統(tǒng)一。這對(duì)于學(xué)生的繼續(xù)教育很重要，并為實(shí)施旨在改善公民生活質(zhì)量的國(guó)家政策提供最直接的支持。體育教師影響著體育的發(fā)展，其職責(zé)越來(lái)越重。他們需要找到一款適合學(xué)生發(fā)展的體育活動(dòng)，致力于國(guó)家體育教育，承擔(dān)職業(yè)責(zé)任并繼續(xù)進(jìn)行研究和探索。通過(guò)不斷變化和發(fā)展合格的體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育做出貢獻(xiàn)。