尚玉忠 山東省東營市東營區(qū)六戶鎮(zhèn)中心學校
新課改明確提出:“加強體育鍛煉,培育學生體育精神?!彪S著新課改的深入,各個學校成立了體育社團,定期組織體育社團活動,召集了很多熱愛體育的學生參與進來。體育社團活動的開設為體育課堂帶來了豐富的活動形式,具有新時代教育意義,社團活動的中心是學生,在了解到學生的身體情況和體育能力后,從學生的體育視野角度出發(fā),提高學生的自身體能。所以小學體育教師,要積極發(fā)揮社團作用,在活動中培養(yǎng)學生體育素養(yǎng),緩解學習壓力,打造特色體育文化[1]。
體育社團是以體育項目為載體,開展的一種運動性質(zhì)的社團。近年來,我國青少年的體質(zhì)越來越差,加強體育鍛煉、提高學生體質(zhì)是當前教育重要關注點?,F(xiàn)在很多小學都建立了體育社團,社團是依據(jù)當代小學生身體條件、身體素質(zhì)而成立的,學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇社團,在社團中還能結交“意氣相投”的朋友,培養(yǎng)了學生集體意識,從多方面實現(xiàn)全面發(fā)展。除此之外,體育社團在素質(zhì)教育的社會中,還改變了家長、教師對體育的偏見,其具體的作用有:
素質(zhì)教育的重點是在學生的素養(yǎng)方面,從根本上落實“以生為本”教育理念,提高學生素養(yǎng)是素質(zhì)教育的教育思想。而在小學體育教學中融入體育社團,充分落實了素質(zhì)教育政策,為小學生提供了綜合素養(yǎng)發(fā)展條件,學生可以利用課余時間專一、系統(tǒng)地訓練某一種體育運動,提高運動能力。學生加入社團還能提升社交能力和管理能力,在社團活動中遇到興趣相同、目標相同的伙伴,打破了年級之間、班級之間的壁壘,相互合作,共同發(fā)展。當學生掌握一門運動項目后,就會激發(fā)學生鍛煉興趣和意識,進而強化自身能力,養(yǎng)成終身運動的好習慣。這種還能對其他文化課學習產(chǎn)生一定的影響,推進學生的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。
“深化教育事業(yè)發(fā)展理念,提高教學質(zhì)量水平?!笔钱斚滦陆逃l(fā)展的潮流,在新教育發(fā)展背景下,只有從根本上剖析教育意義,才能實現(xiàn)素質(zhì)教育,提升教學質(zhì)量水平。在小學體育教學中開展體育社團活動,根據(jù)體育教師的專業(yè)組建不同的體育社團,有利于促進不同類型體育教師教學專業(yè)提升。體育社團還擴大了體育教學范圍,改善了體育教學方式和手段,讓更多的人了解體育,充分地體現(xiàn)了我國學生第一、教育第一的教育觀念。在活動中,體育教師承擔了輔導工作,在一定程度上體現(xiàn)出了“人盡其才”的導向作用,提高了體育教學影響力,推動了我國體育教育事業(yè)的發(fā)展[2]。
校園文化能夠反映學生的文明素養(yǎng)和道德情操,新課改提出“五育教育”要求教師從“德、智、體、美、勞”五個方面開展教育活動,利于學生全面發(fā)展。其中體育社團活動不僅是一種宣傳體育的方式,還是開展“五育”教育的一種教學渠道,社團將本校特色文化與體育相融合,彰顯學校體育教育的特色,建設特色的校園體育文化,賦予學校環(huán)境文化與內(nèi)涵,吸引更多的學生參與到體育活動中,從而為學校在當?shù)刂鹊奶岣叽蛳聢詫嵒A。
多樣化的體育項目給體育社團活動提供了多樣形式,豐富了校園生活,活躍了學習氛圍,體育教師根據(jù)學生的特長和興趣愛好來組織各種特色的體育社團,讓學生有更多選擇的機會,既符合素質(zhì)教育要求,又滿足了學生的個性需求。在活躍的氛圍下,學生擁有專業(yè)的指導訓練,其身心都能得到鍛煉,還養(yǎng)成了創(chuàng)新精神,更好地增強了學生的體質(zhì),培養(yǎng)吃苦耐勞、奮力拼搏的品質(zhì)。
教育的改革與發(fā)展,為小學體育教育、社團活動開展提供了豐富的教學資源,所謂教學資源包括人力與物力,教育分為學校教育、家庭教育、社會教育三部分,只有三方共同努力,才能為學生創(chuàng)造綜合能力提升的條件。為此,小學體育教師在開展體育社團活動時,要充分利用教學資源,將家長、當?shù)仄髽I(yè)、學校聯(lián)系起來,三方一起為學生建設體育社團,緩解學校教學壓力,實現(xiàn)教育經(jīng)濟發(fā)展一體化,既宣傳了體育知識,又建立了特色校園體育文化,更好地擴大了校園影響力。
例如,教師可以帶領社團的學生來到當?shù)氐捏w育中心開展社會實踐活動,實踐活動中都是專業(yè)的教練員和運動員,能夠給學生分享專業(yè)性運動,而且實踐活動都是根據(jù)學生的年齡特點來安排不同的趣味拓展活動,學生從中感受到體育力量。當然教師也可以組織家長與學生一起去實踐活動,組織一項親子體育比賽,在比賽中拉近家校距離,讓親子關系更加升溫[3]。
6-12歲階段的學生性格迥異,活潑好動,喜歡交朋友,喜歡參加各種活動,所以比起其他文化課,體育課更受學生的喜愛,但很多小學的體育課程安排不合理,無法滿足學生對體育的個性需求。新課改提到:“適量的運動有利于身體健康,能夠愉悅身心?!彼?,在這個基礎上開展體育社團活動更能讓學生身心愉悅,滿足學生對體育的個性需求,實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。在社團活動中,學生是自由、平等的,可以根據(jù)自己的興趣愛好隨便選擇社團參與,所以建設體育社團,可以豐富學生體育文化,挖掘?qū)W生體育潛力。而學校在建設體育社團活動時,需要依據(jù)學生的年齡。對于一二年級,社團活動難度系數(shù)要低,隨著年齡的增長,活動的難度系統(tǒng)要提高,漸漸地提升學生的身體素質(zhì)。除此之外,還要依據(jù)學生的學習時間,充分利用好課余時間,加強學生身體鍛煉。
例如,學??梢悦刻斐槌鰞蓚€小時的時間給體育社團活動,組織“每天一小時”運動活動,上午利用大課間的時間,各體育社團開展項目練習活動。下午的一小時可以結合傳統(tǒng)的“冬季鐵三項”集中練習跳繩、踢毽、長跑,定期組織社團比賽,各班由班主任、體育教師、社團教師和家長一起帶領學生練習比賽項目,通過運動比賽來增強學生身體素質(zhì),開發(fā)智力,改善不良的作息方式和學習方式。而對于低年級的學生,學校可以依據(jù)學生的興趣愛好和需求,用一些獎品來鼓勵學生報名社團,隨后對社團的學生進行分組訓練。在訓練過程中,體育教師可以將有天賦、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生單拎出來,組建一批精英社團,如足球精英社、籃球精英社、跳繩精英社,并每天安排固定的專業(yè)訓練,這樣既能培養(yǎng)學生的體育愛好,也能為我國的體育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備軍。
近年來,隨著教育的改革,體育社團受到了家長和學生的喜愛,對社團的教育效果受到了一致好評,優(yōu)質(zhì)的體育社團活動對體育教學、學生身心都有著一定的影響,體育社團開展對學生而言,能夠開闊學生視野,調(diào)動學生體育興趣,磨煉學生意志。對體育教學而言,能夠推進本校體育事業(yè)的發(fā)展,推進體育核心素養(yǎng)教育理念的實施,學??梢越Y合實際條件和學生對體育的個性需求,圍繞核心素養(yǎng)教育開展教學,在體育教學中著重培養(yǎng)學生的團隊意識和體育精神,潛移默化地提高了學生體育核心素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。
以足球社團為例,體育教師可以在社團給學生傳授足球運動技能技巧,介紹足球運動特點,以及我國足球的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)學生足球能力,豐富足球知識。而且足球是一項集體運動,想要獲得勝利,那么每隊的隊員都要齊心協(xié)力,這樣則有利于發(fā)展學生的合作能力和集體意識,形成集體凝聚力,豐富體育文化。足球社團人員的選拔可以由體育教師來選擇,體育教師根據(jù)平常課堂上,學生的運動天賦以及對足球喜愛程度去選擇,也可以鼓勵學生自愿報名,制定合理的團活動計劃和章程。在社團活動中,教師可以采用“理實結合”的教學方式,先與學生暢談一下足球,讓學生說一說自己熟知的足球事件、喜歡的足球明星,也可以圍繞最近的足球熱點,為學生播放比賽視頻,讓學生發(fā)言,還可以嘗試分析男足弱的問題點在哪。隨后,教師再帶領學生去足球場上進行足球訓練,如左右交替踩球、胯下傳球、足球點球、左右交替后拉球、足球交互傳球、腳內(nèi)側(cè)踢球等一些專業(yè)性且基礎性強的足球技能,提高訓練難度,鼓勵學生積極參與活動,讓學生更好地了解足球等,最后還可以還原亞洲杯比賽現(xiàn)場,讓學生來一場真正的比賽,去感受足球帶來的瘋狂時刻。通過這些方法活躍學生的思維,真正挖掘?qū)W生的運動天賦,使學生的體育素養(yǎng)與身體健康共同成長[4]。
綜上所述,體育社團是校園體育文化重要組成內(nèi)容,其有效地推動了體育教學的發(fā)展,升華了校園體育文化。小學體育教師組織體育社團,開展社團活動,以體育項目為社團主題,讓學生選擇自己喜歡的體育社團。在活動中,學生了解到體育知識,找到興趣相同的朋友,提升了認知能力和人際交往能力。所以,小學體育教師要積極延伸體育活動,將學生的身心健康當作教學任務,構建特色的體育文化,從而體現(xiàn)體育教學的價值,為我國的體育事業(yè)創(chuàng)造條件。