鄭健 南京外國語學(xué)校仙林分校

一、引言

小學(xué)體育在我國義務(wù)教育階段的重要性不言而喻，因為小學(xué)生正是處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以我們作為體育教師必須強化小學(xué)生的體育運動意識，鼓勵他們合理進行體育鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。近幾年來，伴隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念進入到小學(xué)體育課堂中，體育教學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，以及為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自我的機會。由于小學(xué)生本身就具有較強的好奇心，且正處于活動好動的年齡階段，所以為了能夠有效提升小學(xué)生參與體育運動的積極性和自覺性，我們可以借助體育游戲開展趣味化體育教學(xué)，還可以借助多媒體等輔助教學(xué)工具，構(gòu)建新型小學(xué)體育課堂，增強學(xué)生獨立的性格特征，推動學(xué)生的健康成長進步。本文接下來將要探討的就是，小學(xué)體育教師應(yīng)該如何從實際學(xué)情出發(fā)，運用趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣，進而將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

二、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新實施趣味化教學(xué)的原因

小學(xué)體育教學(xué)是我國全面推進素質(zhì)教育的一個重要學(xué)科內(nèi)容，但是通過調(diào)查小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)還是存在一些現(xiàn)實問題的，具體如下。

（一）體育課安排較少

在目前應(yīng)試教育的影響下，更多的學(xué)校對于體育課堂的安排都會分給其他學(xué)科，減少了學(xué)生的體育課程時間，學(xué)生對于體育課的形象很多還停留在一次次被其他課占領(lǐng)的畫面上，學(xué)校的不合理安排，是體育教學(xué)需要改變的一點。

（二）體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一

很多體育課，教學(xué)內(nèi)容大多相似，通常都是上課點名跑步，然后自由解散，很多學(xué)生單純的把體育課當(dāng)作放松玩耍的課，在體育課上很少能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的體育專業(yè)性知識，不利于學(xué)生體育鍛煉興趣的激發(fā)。一些體育課往往都是以學(xué)生跑步為主的，很多學(xué)生對于單純的跑步覺得單調(diào)乏味，甚至產(chǎn)生反感心理。

（三）體育教師教學(xué)水平不夠?qū)I(yè)

在很多地區(qū)的學(xué)習(xí)，對于體育教師的專業(yè)性要求不高，尤其小學(xué)階段，更多的體育教師選拔是看教師夠不夠“威嚴(yán)”能不能管理好課堂，對于專業(yè)體育課堂的教學(xué)要求不高，教師對于體育運動的知識不夠了解，不能帶領(lǐng)學(xué)生進行專業(yè)性的體育運動，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的內(nèi)容單調(diào)，這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生的體育實踐能力得不到有效培養(yǎng)。

（四）體育課堂教學(xué)環(huán)境較差

對于體育教學(xué)，更多的需要學(xué)生在室外進行學(xué)習(xí)，所以室外運動場地環(huán)境的建設(shè)就格外重要，很多地區(qū)的小學(xué)學(xué)校在體育教學(xué)方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，學(xué)生不能進行很好的體育鍛煉，安全性也得不到保障，學(xué)生的體育實踐活動不能很好的開展?；蛘邔W(xué)校配備的體育教材設(shè)施不夠齊全，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

三、小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味教學(xué)的重要意義

（一）有利于提升小學(xué)生的社交能力

社交能力是指小學(xué)生適應(yīng)社會的一種能力，體育游戲能增加小學(xué)生與他人交往的機會，鍛煉小學(xué)生的社會交際能力。在體育教學(xué)中開展體育游戲，不僅能讓小學(xué)生明白與人交往的方式，了解合作團結(jié)的重要性，也能培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力、運動能力、團隊合作能力。同時，在體育游戲中，小學(xué)生能扮演各種各樣的角色，這也為其社會性發(fā)展提供了有利條件，無論是對游戲規(guī)則的遵守，還是角色的定位、伙伴關(guān)系的合作，小學(xué)生均能通過這些方式提高社交能力，學(xué)會與他人相處。

（二）調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥，尤其是跑步、跳遠等練習(xí)，教師只是單純地教授小學(xué)生如何正確完成訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，教師便讓學(xué)生自由訓(xùn)練，這種情況容易導(dǎo)致小學(xué)生活動積極性低、自主學(xué)習(xí)興趣不高等問題，最終影響教學(xué)效果。趣味性較強的體育活動具有趣味性強、互動性高等優(yōu)勢，教師如果能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計體育游戲，就可以真正達到“寓教于樂”的教學(xué)目的，充分調(diào)動小學(xué)生參與體育活動的積極性，進而為小學(xué)生帶來豐富的體育學(xué)習(xí)體驗，讓小學(xué)生充分感受體育游戲的快樂。

（三）豐富小學(xué)體育趣味教學(xué)的內(nèi)容

體育游戲是體育教學(xué)中不可缺少的一項活動，也是開展教學(xué)的重要輔助手段，教師應(yīng)該合理利用這一環(huán)節(jié)，豐富體育趣味教學(xué)的內(nèi)容。體育游戲形式多樣，包括攀、爬、走、跳、跑、投及球類等，這些活動與小學(xué)生的身體素質(zhì)、身心發(fā)展有諸多契合點。多樣的體育游戲不僅能提高教學(xué)的娛樂性，而且能激發(fā)小學(xué)生的好勝心，促使其積極、有效、快速地完成各項體育訓(xùn)練，可謂一舉多得。

四、趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）融入趣味體育游戲，豐富體育教學(xué)方法

小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是這個時期的小學(xué)生也具有活潑好動的年齡特點，特別是在進行小學(xué)體育活動時，有些學(xué)生往往會出現(xiàn)力不從心的情況，甚至還會對枯燥無味的體育課堂產(chǎn)生反感心理。所以作為小學(xué)體育教師我們應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的個性特點和接受能力，因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法進行體育教學(xué)活動。在這個過程中，體育教師要想有效開展趣味教學(xué)活動，就可以設(shè)計一些豐富多彩的體育游戲來吸引學(xué)生的注意，進而激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動地融入體育課堂，并且牢牢掌握相應(yīng)的體育技能。

例如，在教授給學(xué)生“跑步接力賽”的運動項目時，教師可以根據(jù)這個運動項目的特點以及每個年級的小學(xué)生實際身心發(fā)展情況在課前設(shè)計一些參與性強、有趣且生活化的“接力賽”游戲。而且小學(xué)生活潑好動，天真無邪，所以小學(xué)體育教學(xué)要抓住小學(xué)生的年齡特點，引入趣味體育活動，提高小學(xué)生的參與興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一味向小學(xué)生灌輸動作要領(lǐng)，反復(fù)讓小學(xué)生做各種動作，教學(xué)單調(diào)枯燥，小學(xué)生很難全神貫注投入體育學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)體育教師可以用小學(xué)生喜歡的小故事或小學(xué)生熟悉的生活場景為背景，引入體育知識的教學(xué)，拉近小學(xué)生與體育的距離，增強體育教學(xué)的趣味性和實用性。例如，小學(xué)體育教師可以舉辦一些小學(xué)生感興趣的體育游戲競賽，比如“跑步接力賽”，進而激發(fā)小學(xué)生的運動熱情，給予小學(xué)生展示自己體育才華的機會，讓小學(xué)生愛上體育。為了強化小學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握，體育教師還可以在教學(xué)過程中穿插一些小故事，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模仿故事角色的各種動作，再現(xiàn)故事情節(jié)，在充滿童趣的表演中學(xué)習(xí)體育知識和技能。

（二）利用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化趣味課堂

體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，需要緊跟時代潮流，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高體育教學(xué)質(zhì)量。為了培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，體育教師需要在理論教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性比較強的體育教學(xué)情境，向?qū)W生展示一些與體育知識相關(guān)的動畫視頻，使得體育動作可以更加直觀逼真，加深學(xué)生的印象，這樣既能把單調(diào)枯燥的體育知識具體化、形象化，還能集中學(xué)生的注意力，深化小學(xué)生對運動要領(lǐng)的理解和掌握。在新知識的導(dǎo)入階段，小學(xué)體育教師可以利用多媒體為小學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，用小學(xué)生熟悉的日常活動場景，引導(dǎo)小學(xué)生進入到體育知識的學(xué)習(xí)中。

例如，老師在教授某個體育動作時，可能由于場地的限制或者學(xué)生安全的考慮，很難去進行動作示范以及對動作細(xì)節(jié)進行講解，學(xué)生們也不能得到足夠的練習(xí)，這樣一來，學(xué)生對于這部分的體育知識以及技能就不能充分掌握。這時候，教師就可以在備課過程中結(jié)合多媒體軟件，使用虛擬人物去進行動作示范，就不會受到場地和安全的限制。在虛擬人物進行單杠動作示范時，老師可以通過鼠標(biāo)去調(diào)整人物動作的速度，可以加快或者放慢；也可以將人物的動作進行拆分講解，從而讓學(xué)生可以看清楚每個動作的細(xì)節(jié)。此外，教師還可以用虛擬人物去進行錯誤動作的演示，學(xué)生們通過這樣的途徑就能對錯誤動作可能造成的嚴(yán)重后果印象深刻，這也提醒學(xué)生一定要掌握正確的動作要領(lǐng)，不能馬虎。

（三）積極創(chuàng)新體育游戲，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

利用體育游戲開展小學(xué)體育課程并不是說讓學(xué)生全程玩游戲，所以體育游戲必須是為體育教學(xué)服務(wù)的。同時，在實際教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)體育教材內(nèi)容合理設(shè)計體育游戲方案，以免游戲脫離實際。此外，教師還要保證學(xué)生能夠通過游戲的方式學(xué)習(xí)更多的體育技能。新課改背景下，體育游戲也必須進行創(chuàng)新，不僅要激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的熱情，還要讓學(xué)生在玩游戲的過程中提升體育綜合素養(yǎng)。體育游戲形式多樣，教師切不可僅滿足于教學(xué)中現(xiàn)有的游戲形式，而應(yīng)積極創(chuàng)新，讓教學(xué)更加多元化，教師通過這種方式，讓小學(xué)生在游戲過程中既能體會到游戲的樂趣，又能鍛煉身體，保證教學(xué)效果。

例如，在現(xiàn)階段，教師在設(shè)計體育游戲時，可以借助多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)體育游戲，進而提升體育游戲的趣味性和新穎性，讓小學(xué)生對體育課堂充滿期待，積極參與每一項活動。以“老鷹捉小雞”游戲為例，以往都是“老鷹”把“小雞們”全部捉住就算完成游戲任務(wù)，為了有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們可以對這個傳統(tǒng)的體育游戲進行改編，比如我們可以將一只“老鷹”變?yōu)閹字弧袄销棥?，然后也增加“小雞”的數(shù)量，使得體育游戲更加具有挑戰(zhàn)性和新穎性，而且還能增加游戲的趣味性和緊張感，也能提升小學(xué)生的參與積極性，最終促使教學(xué)的順利進行。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中充分融入趣味化的特點，不僅是新課改的要求，也是教師需要不斷重視的問題。所以老師要繼續(xù)努力探索更多更有用的途徑，來創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動地跟著老師的引導(dǎo)，真正融入體育課堂之中。