欒輝

(甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

現(xiàn)如今許多高校為提升自身綜合競爭力都有意識地對各個學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行了加強。而體育教學(xué)作為高?；A(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，其對學(xué)生綜合能力及身體素質(zhì)的培養(yǎng)都起著重要的作用。但是由于在以往的體育教學(xué)中教師往往以應(yīng)試教育模式來進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展，這就導(dǎo)致了其在教學(xué)過程中往往會對學(xué)生的情感及學(xué)生對體育的態(tài)度有所忽略[1]。另外，學(xué)校在強調(diào)強身健體的重要性時卻沒有對學(xué)生的心理素質(zhì)予以關(guān)注，這對高質(zhì)量體育教學(xué)的構(gòu)建產(chǎn)生了阻礙。要想實現(xiàn)學(xué)生體魄及心理素質(zhì)的共同提高，就必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及生活質(zhì)量予以關(guān)注。開展拓展訓(xùn)練是一項很好的途徑，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的態(tài)度來參與體育教學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生獲得強健的體魄和健康的心理素質(zhì)。

1 在高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的必要性

為了使大學(xué)生綜合能力得到提高并且使其在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠具備一定的社會適應(yīng)能力，從而更好地成長與發(fā)展，各高校將原本偏向競技項目的體育訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變成了如今更加現(xiàn)代化的教學(xué)模式，并對發(fā)達(dá)國家在體育教學(xué)上的經(jīng)驗進(jìn)行了借鑒，希望以此來實現(xiàn)體育教學(xué)水平的提高，從而更好地體現(xiàn)高校體育教學(xué)所具有的社會價值及育人價值[2]。

1.1 高校體育課程改革的必然趨勢

高校在進(jìn)行教學(xué)改革時往往會將不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為根據(jù)，進(jìn)而將體育課程設(shè)計成不同的模塊。而且在為各個專業(yè)選擇教學(xué)場所時，教師也很少能以一個宏觀的角度來對教學(xué)資源及各種設(shè)施資源進(jìn)行充分地利用，這也導(dǎo)致了大量體育教學(xué)資源的浪費。而拓展訓(xùn)練崇尚回歸自然，可以有效利用各種現(xiàn)有教學(xué)場地或其他戶外場地，節(jié)省教學(xué)資源，并且可以實現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提高，同時還可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行彌補。教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練活動組織時必須要將其與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，使活動的開展能夠讓學(xué)生的體育潛能得到充分挖掘，使學(xué)生能夠在活動的過程中掌握訓(xùn)練技能及方法，身體素質(zhì)得以提升，并且促進(jìn)其樹立積極的生活態(tài)度，推動其以更加健康的方式來進(jìn)行生活，以此促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 拓展訓(xùn)練符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求

社會的快速發(fā)展對人才也提出了更高的要求，所以各高校越來越重視素質(zhì)教育的落實。素質(zhì)教育更加重視學(xué)生的主體性及學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在其影響下在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且要強化對學(xué)生心理素質(zhì)的培育[3]。拓展訓(xùn)練可以有效加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練體育教學(xué)時，教師不能按照以往的應(yīng)試教育模式并將應(yīng)付考試作為教學(xué)的目標(biāo)，而要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對體育教育的過程予以更高的重視，使學(xué)生認(rèn)識到拓展訓(xùn)練的價值和作用，并且加強對學(xué)生的教育及鼓勵，讓學(xué)生在體驗式的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)體魄的強健及心理素質(zhì)的提高。此外，教師在進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練教學(xué)實踐活動的組織時，必須要讓學(xué)生對課程的內(nèi)容、任務(wù)及要注意事項等進(jìn)行了解，然后再通過自由學(xué)習(xí)及自由訓(xùn)練的方法，使其主體性及能動性得到充分發(fā)揮，以使拓展訓(xùn)練在促進(jìn)學(xué)生心理和生理等各方面的作用得到有效的發(fā)揮。

2 當(dāng)前高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)組織形式單一

雖然相關(guān)教育部門很早就出臺了新課程的標(biāo)準(zhǔn)，但是在進(jìn)行實踐時，大部分教師往往都沒能對素質(zhì)教育的要求產(chǎn)生充分的認(rèn)識，所以這就導(dǎo)致教學(xué)活動的開展效果并不理想，此外，大部分學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)模式的運用時都具有較大的局限性，所使用的教學(xué)方式也較為單一，都是由教師直接作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者來進(jìn)行教學(xué)活動的開展，這樣無法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不理想，最終會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2.3 體育教學(xué)模式陳舊落后

通過對高校開展體育教學(xué)活動的情況進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師在進(jìn)行教學(xué)時往往以三段式的教學(xué)模式為主而且其活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生在體育方面的潛能也無法得到深入挖掘，并且大部分學(xué)生在進(jìn)行體育練習(xí)時往往都是在應(yīng)付教師，這種教學(xué)模式不僅對學(xué)生身體素質(zhì)的提高無法產(chǎn)生積極的影響，而且對體育資源造成了很大的浪費[4]。盡管部分教師對教學(xué)策略進(jìn)行了創(chuàng)新并將拓展訓(xùn)練及快樂體育等運用到了教學(xué)過程中，但是由于其在教學(xué)活動的開展時對學(xué)生的主體性有所忽視，且無法從學(xué)生的角度來進(jìn)行有差異化的教學(xué)活動組織，學(xué)生的積極性無法得到有效激發(fā)而且其學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到有效提高。此外，在陳舊的教學(xué)模式的影響下，運動能力較差的學(xué)生極容易被教師忽略，進(jìn)而無法在體育課堂上使身體素質(zhì)得到提高。

2.3 體育教師教學(xué)意識差，工作流于形式

現(xiàn)如今，教育部門在體育學(xué)科方面的管理還沒有形成一個較為系統(tǒng)的管理制度規(guī)范，這樣就無法對體育教學(xué)活動的開展給出相應(yīng)的指導(dǎo)。在此影響下，很大一部分教師對體育教學(xué)的重要性也就有所忽視，進(jìn)而在開展教學(xué)活動時就會較為隨意，并且不會有意識地提高教學(xué)質(zhì)量。在這種環(huán)境下學(xué)生往往也不會積極地參與教學(xué)活動，體育教學(xué)的作用也就無法得到體現(xiàn)[5]。

3 將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的具體實施

3.1 以選課的形式引入公共體育教學(xué)

由于拓展訓(xùn)練在實施的過程中對學(xué)生的動手能力及實踐能力往往有著較高的要求，所以只有具備較好的體能才能更好地在參與其中，實現(xiàn)自身的發(fā)展，因此教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練項目的選擇時，要考慮各方面的因素，并選擇那些對技能沒有過高要求的項目將其運用到教學(xué)活動中。如果該項目會對身體素質(zhì)要求較高，那么教師在進(jìn)行選擇時就要更加慎重并且要對學(xué)生的體能進(jìn)行分析，以此來作出科學(xué)合理的選擇。此外，學(xué)生在參與體育活動的過程中也要把握實事求是的原則，選擇真正符合自己體能水平的項目，以此來讓體育運動的作用得到充分發(fā)揮。如果學(xué)生對拓展訓(xùn)練項目的選擇存在一定的疑問，那么教師則要適當(dāng)給予學(xué)生一些建議，并且要強調(diào)學(xué)生的自由性和自主權(quán)，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行選擇，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

3.2 師資培訓(xùn)

在體育教學(xué)的過程中教師的水平會對教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響，而為了使拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用及價值能夠得到充分的體現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，進(jìn)而保證體育拓展訓(xùn)練的質(zhì)量和安全。由于高校的體育教師其自身素質(zhì)往往相對較高，并且在教學(xué)的過程中也積累了一定的經(jīng)驗，所以在參與培訓(xùn)時往往能夠根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)較為高效地學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練相關(guān)知識[6]。學(xué)校要保證體育教學(xué)的師資力量并要對相關(guān)訓(xùn)練項目的安排進(jìn)行規(guī)劃，還要讓體育教師能夠以一個宏觀的角度來對各種各樣的項目進(jìn)行選擇，以此提高體育資源利用率，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師則要對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的更新，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革，這樣才能夠保證拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中得以高效開展[7]。

3.2 場地器材

雖然拓展訓(xùn)練的開展對訓(xùn)練場地沒有太高的要求，但是由于其訓(xùn)練方式較為多樣，所以學(xué)校也應(yīng)當(dāng)開辟相應(yīng)的訓(xùn)練場，以此來保障拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。在訓(xùn)練的過程中教學(xué)活動的開展可以將籃球場或其他室外訓(xùn)練基地作為主要的場所，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自身能力來指導(dǎo)其對相應(yīng)的器材進(jìn)行選擇。而且在訓(xùn)練的過程中，對于較為簡單并且不受器材束縛的訓(xùn)練項目，教師可以將其與其他訓(xùn)練項目進(jìn)行結(jié)合并根據(jù)學(xué)生對體育訓(xùn)練的需求來對活動的開展進(jìn)行調(diào)整，以此來讓場地、資源得到合理配置及有效利用。拓展訓(xùn)練能夠使器材實現(xiàn)更科學(xué)的組合，這樣就可以使教學(xué)活動的成本得到有效控制，進(jìn)而進(jìn)一步體現(xiàn)拓展訓(xùn)練的價值以及作用[8]。

4 結(jié)語

綜上所述，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中有著重要的地位，而教師在進(jìn)行教學(xué)活動的開展時要按照素質(zhì)教育提出的要求并以新課程改革作為活動開展的切入點來實現(xiàn)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)模式的結(jié)合，確保學(xué)生在訓(xùn)練的過程能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的雙重提高，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才，更好地推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。