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        高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考

        2021-11-22 15:04:57欒輝
        當(dāng)代體育科技 2021年25期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育教學(xué)模式體育

        欒輝

        (甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

        現(xiàn)如今許多高校為提升自身綜合競爭力都有意識地對各個學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行了加強。而體育教學(xué)作為高?;A(chǔ)教育中的重要內(nèi)容,其對學(xué)生綜合能力及身體素質(zhì)的培養(yǎng)都起著重要的作用。但是由于在以往的體育教學(xué)中教師往往以應(yīng)試教育模式來進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展,這就導(dǎo)致了其在教學(xué)過程中往往會對學(xué)生的情感及學(xué)生對體育的態(tài)度有所忽略[1]。另外,學(xué)校在強調(diào)強身健體的重要性時卻沒有對學(xué)生的心理素質(zhì)予以關(guān)注,這對高質(zhì)量體育教學(xué)的構(gòu)建產(chǎn)生了阻礙。要想實現(xiàn)學(xué)生體魄及心理素質(zhì)的共同提高,就必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及生活質(zhì)量予以關(guān)注。開展拓展訓(xùn)練是一項很好的途徑,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更好地引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的態(tài)度來參與體育教學(xué)活動,進(jìn)而使學(xué)生獲得強健的體魄和健康的心理素質(zhì)。

        1 在高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的必要性

        為了使大學(xué)生綜合能力得到提高并且使其在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠具備一定的社會適應(yīng)能力,從而更好地成長與發(fā)展,各高校將原本偏向競技項目的體育訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變成了如今更加現(xiàn)代化的教學(xué)模式,并對發(fā)達(dá)國家在體育教學(xué)上的經(jīng)驗進(jìn)行了借鑒,希望以此來實現(xiàn)體育教學(xué)水平的提高,從而更好地體現(xiàn)高校體育教學(xué)所具有的社會價值及育人價值[2]。

        1.1 高校體育課程改革的必然趨勢

        高校在進(jìn)行教學(xué)改革時往往會將不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為根據(jù),進(jìn)而將體育課程設(shè)計成不同的模塊。而且在為各個專業(yè)選擇教學(xué)場所時,教師也很少能以一個宏觀的角度來對教學(xué)資源及各種設(shè)施資源進(jìn)行充分地利用,這也導(dǎo)致了大量體育教學(xué)資源的浪費。而拓展訓(xùn)練崇尚回歸自然,可以有效利用各種現(xiàn)有教學(xué)場地或其他戶外場地,節(jié)省教學(xué)資源,并且可以實現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提高,同時還可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行彌補。教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練活動組織時必須要將其與學(xué)生的實際情況相結(jié)合,使活動的開展能夠讓學(xué)生的體育潛能得到充分挖掘,使學(xué)生能夠在活動的過程中掌握訓(xùn)練技能及方法,身體素質(zhì)得以提升,并且促進(jìn)其樹立積極的生活態(tài)度,推動其以更加健康的方式來進(jìn)行生活,以此促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

        1.2 拓展訓(xùn)練符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求

        社會的快速發(fā)展對人才也提出了更高的要求,所以各高校越來越重視素質(zhì)教育的落實。素質(zhì)教育更加重視學(xué)生的主體性及學(xué)生的全面發(fā)展,因此,在其影響下在進(jìn)行體育教學(xué)時,教師要不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,而且要強化對學(xué)生心理素質(zhì)的培育[3]。拓展訓(xùn)練可以有效加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練體育教學(xué)時,教師不能按照以往的應(yīng)試教育模式并將應(yīng)付考試作為教學(xué)的目標(biāo),而要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,對體育教育的過程予以更高的重視,使學(xué)生認(rèn)識到拓展訓(xùn)練的價值和作用,并且加強對學(xué)生的教育及鼓勵,讓學(xué)生在體驗式的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)體魄的強健及心理素質(zhì)的提高。此外,教師在進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練教學(xué)實踐活動的組織時,必須要讓學(xué)生對課程的內(nèi)容、任務(wù)及要注意事項等進(jìn)行了解,然后再通過自由學(xué)習(xí)及自由訓(xùn)練的方法,使其主體性及能動性得到充分發(fā)揮,以使拓展訓(xùn)練在促進(jìn)學(xué)生心理和生理等各方面的作用得到有效的發(fā)揮。

        2 當(dāng)前高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

        2.1 教學(xué)組織形式單一

        雖然相關(guān)教育部門很早就出臺了新課程的標(biāo)準(zhǔn),但是在進(jìn)行實踐時,大部分教師往往都沒能對素質(zhì)教育的要求產(chǎn)生充分的認(rèn)識,所以這就導(dǎo)致教學(xué)活動的開展效果并不理想,此外,大部分學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)模式的運用時都具有較大的局限性,所使用的教學(xué)方式也較為單一,都是由教師直接作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者來進(jìn)行教學(xué)活動的開展,這樣無法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不理想,最終會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

        2.3 體育教學(xué)模式陳舊落后

        通過對高校開展體育教學(xué)活動的情況進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),大部分體育教師在進(jìn)行教學(xué)時往往以三段式的教學(xué)模式為主而且其活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性,學(xué)生在體育方面的潛能也無法得到深入挖掘,并且大部分學(xué)生在進(jìn)行體育練習(xí)時往往都是在應(yīng)付教師,這種教學(xué)模式不僅對學(xué)生身體素質(zhì)的提高無法產(chǎn)生積極的影響,而且對體育資源造成了很大的浪費[4]。盡管部分教師對教學(xué)策略進(jìn)行了創(chuàng)新并將拓展訓(xùn)練及快樂體育等運用到了教學(xué)過程中,但是由于其在教學(xué)活動的開展時對學(xué)生的主體性有所忽視,且無法從學(xué)生的角度來進(jìn)行有差異化的教學(xué)活動組織,學(xué)生的積極性無法得到有效激發(fā)而且其學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到有效提高。此外,在陳舊的教學(xué)模式的影響下,運動能力較差的學(xué)生極容易被教師忽略,進(jìn)而無法在體育課堂上使身體素質(zhì)得到提高。

        2.3 體育教師教學(xué)意識差,工作流于形式

        現(xiàn)如今,教育部門在體育學(xué)科方面的管理還沒有形成一個較為系統(tǒng)的管理制度規(guī)范,這樣就無法對體育教學(xué)活動的開展給出相應(yīng)的指導(dǎo)。在此影響下,很大一部分教師對體育教學(xué)的重要性也就有所忽視,進(jìn)而在開展教學(xué)活動時就會較為隨意,并且不會有意識地提高教學(xué)質(zhì)量。在這種環(huán)境下學(xué)生往往也不會積極地參與教學(xué)活動,體育教學(xué)的作用也就無法得到體現(xiàn)[5]。

        3 將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的具體實施

        3.1 以選課的形式引入公共體育教學(xué)

        由于拓展訓(xùn)練在實施的過程中對學(xué)生的動手能力及實踐能力往往有著較高的要求,所以只有具備較好的體能才能更好地在參與其中,實現(xiàn)自身的發(fā)展,因此教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練項目的選擇時,要考慮各方面的因素,并選擇那些對技能沒有過高要求的項目將其運用到教學(xué)活動中。如果該項目會對身體素質(zhì)要求較高,那么教師在進(jìn)行選擇時就要更加慎重并且要對學(xué)生的體能進(jìn)行分析,以此來作出科學(xué)合理的選擇。此外,學(xué)生在參與體育活動的過程中也要把握實事求是的原則,選擇真正符合自己體能水平的項目,以此來讓體育運動的作用得到充分發(fā)揮。如果學(xué)生對拓展訓(xùn)練項目的選擇存在一定的疑問,那么教師則要適當(dāng)給予學(xué)生一些建議,并且要強調(diào)學(xué)生的自由性和自主權(quán),鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行選擇,這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

        3.2 師資培訓(xùn)

        在體育教學(xué)的過程中教師的水平會對教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響,而為了使拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用及價值能夠得到充分的體現(xiàn),學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行一定的培訓(xùn),進(jìn)而保證體育拓展訓(xùn)練的質(zhì)量和安全。由于高校的體育教師其自身素質(zhì)往往相對較高,并且在教學(xué)的過程中也積累了一定的經(jīng)驗,所以在參與培訓(xùn)時往往能夠根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)較為高效地學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練相關(guān)知識[6]。學(xué)校要保證體育教學(xué)的師資力量并要對相關(guān)訓(xùn)練項目的安排進(jìn)行規(guī)劃,還要讓體育教師能夠以一個宏觀的角度來對各種各樣的項目進(jìn)行選擇,以此提高體育資源利用率,提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時,教師則要對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的更新,對教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革,這樣才能夠保證拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中得以高效開展[7]。

        3.2 場地器材

        雖然拓展訓(xùn)練的開展對訓(xùn)練場地沒有太高的要求,但是由于其訓(xùn)練方式較為多樣,所以學(xué)校也應(yīng)當(dāng)開辟相應(yīng)的訓(xùn)練場,以此來保障拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。在訓(xùn)練的過程中教學(xué)活動的開展可以將籃球場或其他室外訓(xùn)練基地作為主要的場所,并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自身能力來指導(dǎo)其對相應(yīng)的器材進(jìn)行選擇。而且在訓(xùn)練的過程中,對于較為簡單并且不受器材束縛的訓(xùn)練項目,教師可以將其與其他訓(xùn)練項目進(jìn)行結(jié)合并根據(jù)學(xué)生對體育訓(xùn)練的需求來對活動的開展進(jìn)行調(diào)整,以此來讓場地、資源得到合理配置及有效利用。拓展訓(xùn)練能夠使器材實現(xiàn)更科學(xué)的組合,這樣就可以使教學(xué)活動的成本得到有效控制,進(jìn)而進(jìn)一步體現(xiàn)拓展訓(xùn)練的價值以及作用[8]。

        4 結(jié)語

        綜上所述,拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中有著重要的地位,而教師在進(jìn)行教學(xué)活動的開展時要按照素質(zhì)教育提出的要求并以新課程改革作為活動開展的切入點來實現(xiàn)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)模式的結(jié)合,確保學(xué)生在訓(xùn)練的過程能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的雙重提高,進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才,更好地推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。

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