文/程鵬

籃球運動的戰(zhàn)術(shù)意識是在大量的實戰(zhàn)與訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的一種特殊能力，戰(zhàn)術(shù)意識對于籃球?qū)崙?zhàn)中具體戰(zhàn)術(shù)的制定、賽場的把控以及籃球技巧的發(fā)揮都起到重要的決定性作用?；@球運動的戰(zhàn)術(shù)意識在競技體育比賽中具有統(tǒng)籌全局的作用，對各高校學生進行運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)可以幫助學生樹立全局觀，對今后各高校學生的發(fā)展大有裨益。所以，各高校在籃球教學中，開始格外重視學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，想要以此提升高校籃球教學效果，促進學生的身心健康發(fā)展。

一、高?；@球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的重要性

在競技比賽中，學生的身體素質(zhì)、技巧和戰(zhàn)術(shù)都是直接決定成敗的重要因素。在籃球比賽中亦是如此，賽程中攻守雙方始終在爭奪比賽的主動權(quán)，雙方都在爭奪的過程中盡可能地拉開比分的差距，其中最重要的就是籃球運動戰(zhàn)術(shù)的運用。在籃球比賽過程中，戰(zhàn)術(shù)的選擇相當重要，比賽雙方會根據(jù)戰(zhàn)況隨時調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，力求取得最佳的戰(zhàn)果。籃球比賽中對于戰(zhàn)術(shù)的要求是極高的，因為在比賽的過程中，比賽形勢變幻莫測，上場前體育教師或是專職教練只能利用學生的優(yōu)勢與長處為其制定戰(zhàn)術(shù)，而無法具體告知并安排學生應(yīng)該怎樣做。因為如果將上場前的戰(zhàn)術(shù)制定得過于刻板，在實地比賽中將會限制學生的靈活性，使學生在比賽中束手束腳，限制其真正實力的發(fā)揮?；@球比賽過程中不確定因素過多，這就需要學生具有較高的戰(zhàn)術(shù)意識和應(yīng)變能力，讓學生在激烈的比賽中仍可從容應(yīng)對，幫助其作出精準的戰(zhàn)術(shù)判斷，巧妙運用進攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)獲得比賽的勝利，所以在高校籃球教學中，運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)與籃球運動的體能培訓(xùn)、技能培訓(xùn)同等重要。

（一）有效地提升高校學生的籃球技能水平

所謂的籃球意識主要包括：原始意識、戰(zhàn)術(shù)意識、比賽意識。各高校想要提升學生的籃球技能水平，首先就要從培養(yǎng)學生的籃球意識著手。其中培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識是重中之重。對學生進行戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)可以讓學生清楚地知曉怎樣將個人優(yōu)勢、籃球技巧與團隊協(xié)作完美結(jié)合并將其應(yīng)用到比賽中，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識不僅對于提高學生的籃球技能大有幫助，同時還可以增強高校學生的團隊意識，讓高校學生意識到團隊的重要性。

（二）增強了高校學生的應(yīng)變能力

在高?；@球教學中，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識，還可以增強學生的應(yīng)變能力。讓學生在了解了籃球戰(zhàn)術(shù)的重要性的同時熟練掌握籃球運動的規(guī)律與技巧，讓學生可以在正式籃球賽場上不怯場，靈活應(yīng)變，根據(jù)實際情況隨時調(diào)整并快速確定戰(zhàn)術(shù)方案，增強高校學生的應(yīng)變能力，讓學生可以在比賽中精準地抓住機會，增加籃球比賽獲勝的概率。對高校學生而言，籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）強化高校學生整體的籃球作戰(zhàn)實力

隨著各高校學生戰(zhàn)術(shù)意識的不斷增強，其對于比賽的控場能力同樣也會越來越強。各高校學生在積累了足夠的經(jīng)驗后可以做出準確的分析與判斷，帶著清晰的作戰(zhàn)思路以及明確的作戰(zhàn)目標，全身心地投入到籃球比賽中。戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)可以端正學生的比賽態(tài)度，增加學生對籃球比賽的重視程度，選擇最佳的戰(zhàn)術(shù)進行進攻與防守，久而久之，高校學生隨著戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗的不斷積累，其整體的作戰(zhàn)實力就會得到提升與強化。

二、影響高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)的主要原因分析

（一）對學生體能訓(xùn)練的重視度不夠

近年來，運動戰(zhàn)術(shù)意識的欠缺是各高校學生培養(yǎng)的共性問題，使得學生不能完全理解籃球運動中戰(zhàn)術(shù)意識的重要性，無法深刻地體會戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵與作用，極大地限制了高校學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。在高校學生的籃球教學中，戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的首要前提就是學生要先具備良好的體能，學生的體能素質(zhì)是開展籃球教學的基礎(chǔ)，學生的身體素質(zhì)不達標，將嚴重影響高效籃球教學的效果，限制了學生籃球技能的發(fā)揮。但是，當下部分高校對于學生的體能訓(xùn)練不是十分重視，在開展籃球教學之前只是讓學生進行簡單的熱身，并未起到拉伸的效果，急于開展籃球教學。學生的熱身運動完全沒有做到位，極易導(dǎo)致學生在籃球運動中出現(xiàn)拉傷，使學生的身體機能無法完全得到鍛煉與提升，對于學生各項運動技能的培養(yǎng)都是十分不利的。當代的大學生的身體素質(zhì)一般，受傳統(tǒng)教育的影響更加注重理論教學，極大地限制了學生的身體素質(zhì)。大多數(shù)學生普遍缺乏鍛煉，大多數(shù)的課外活動遠遠達不到提升學生身體素質(zhì)的目的。各高校在籃球教學過程中因?qū)W生身體素質(zhì)的不高，降低了學生的可塑性，使得學生整體的運動水平始終難以提升，籃球新技能的學習效果與預(yù)期存在差距，使得各高?；@球教學的進展緩慢，十分不利于學生后續(xù)戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。

（二）學生的籃球技能有所欠缺

高校學生對于籃球課程的認識來源學生對籃球運動的熱愛，大多數(shù)學生從小就熱衷于籃球運動，但是其對籃球意識、籃球技術(shù)以及相關(guān)的理論并不是十分了解，只是在打球的過程中掌握了常用的技巧，對籃球運動的專業(yè)認知十分有限?；@球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，脫離了技術(shù)與理論的單講戰(zhàn)術(shù)，無疑會增加學生的理解難度。而大多數(shù)學生的籃球技能素養(yǎng)仍有所欠缺，在打球時隨性發(fā)揮，并未真正懂得怎樣運用籃球技術(shù)與技巧，再加上教師并未向?qū)W生強調(diào)籃球技術(shù)運用的重要性，使學生尚未對籃球運動、籃球技術(shù)、技巧引起足夠重視，限制了高校學生籃球技能水平的提升。

（三）學生缺乏團隊意識和臨場判斷力

在籃球運動中，高校學生的團隊意識和臨場判斷力是必不可少的，在各高?；@球教學中發(fā)現(xiàn)籃球相對于其他運動項目而言還是十分受學生青睞的，但是大多學生會選擇跟三五好友一起訓(xùn)練，或是獨自訓(xùn)練。一旦以團隊的形式進行籃球訓(xùn)練時，由于個性或是意見不合極易引發(fā)矛盾和沖突，這是缺乏團隊意識的表現(xiàn)。在籃球比賽中，學生因為頻繁的肢體動作，導(dǎo)致體能急速下降，學生因為對戰(zhàn)經(jīng)驗不足，在對手的攻勢下，完全無法判斷籃球的運動軌跡，自然也不能同隊友打配合。高校學生平時習慣獨自訓(xùn)練，團隊對戰(zhàn)的經(jīng)驗不足，缺乏團隊意識、臨場判斷力和應(yīng)變能力，這些都限制了學生全局觀和戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。如果不從根本上轉(zhuǎn)變學生的觀念與認知，在籃球比賽中也將影響戰(zhàn)術(shù)的效果與學生真實水平的發(fā)揮[1]。

（四）實戰(zhàn)中戰(zhàn)術(shù)意識缺乏

在高?；@球教學中筆者發(fā)現(xiàn)，在日常的訓(xùn)練中學生的籃球水平并不低，但是一到實戰(zhàn)水平就明顯下降，這是由于實戰(zhàn)中缺乏戰(zhàn)術(shù)意識。雖然可以通過加大日?；@球訓(xùn)練強度提升學生的戰(zhàn)術(shù)意識，但是訓(xùn)練與實戰(zhàn)有著本質(zhì)的不同，籃球比賽的緊張感、快節(jié)奏與高強度是訓(xùn)練無法比擬的。學生在實戰(zhàn)中戰(zhàn)術(shù)意識缺乏，使學生很難展現(xiàn)自身真正的實力[2]。

（五）籃球教師的綜合素養(yǎng)有待提升

高?；@球教學中教師對于學生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用，高校學生的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)離不開教師的悉心教導(dǎo)?，F(xiàn)階段部分高?；@球教師對自身要求不高，忽略了提升自我的重要性，教學觀念和教學方式亟須改進，綜合素養(yǎng)有待提升。如果高校的籃球教師不能找準自己的定位，不斷更新自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，將無法發(fā)揮其對培養(yǎng)學生籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的促進作用，還會限制學生的發(fā)展。

三、高?；@球人才培養(yǎng)方式的建議

通過以上分析，我們對大學籃球人才培養(yǎng)中創(chuàng)新的需求和現(xiàn)狀有了一定的了解。因此，隨著新課程改革，大學籃球教學方法創(chuàng)新應(yīng)如何實現(xiàn)呢？筆者認為，應(yīng)遵循以下措施。

第一，采取多元化的方式加強高?；@球人才的培養(yǎng)。借鑒美國的經(jīng)驗，美國的大學和大學并不希望在人才培養(yǎng)中贏得競爭，而是要培養(yǎng)學生的興趣以及學生之間的團結(jié)與協(xié)作。實現(xiàn)這一目標的能力是通過贏得籃球比賽來更好地適應(yīng)未來社會環(huán)境中的激烈競爭。我國高校在培養(yǎng)籃球人才的過程中，必須展望未來，開發(fā)更多適應(yīng)籃球發(fā)展的人才。同時，他們應(yīng)更好地增強人才的包容能力。即使是最好的籃球運動員也必須退休，如何在社會中生存和發(fā)展是退休后大學應(yīng)考慮的問題。在籃球人才培養(yǎng)過程中，有必要運用多種方法加強對籃球人才的培養(yǎng)。按照目前的教學模式，許多高?；@球運動員往往具有很強的實踐能力，卻忽視了學生理論的發(fā)展。首先，必須采取一種理論與實踐相結(jié)合的方法，以培養(yǎng)學生對籃球的興趣。從根本上保證人才培養(yǎng)的有效性。在此基礎(chǔ)上，放棄傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)將競爭作為人才培養(yǎng)的跳板，而不是學生的最終目標。每天的籃球訓(xùn)練中，學生要加強自己的專業(yè)、技術(shù)知識，在教學中，要加強自己正確的世界觀、價值觀、人生觀的形成，以適應(yīng)時代的發(fā)展，而不是隨著時代的變化而變得復(fù)雜，只有擁有籃球技能的人，才有其他的優(yōu)勢。

第二，創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)涵，強化培養(yǎng)方式的科學性。如今，許多大學都特別重視向?qū)W生講授職業(yè)籃球知識和技能，而常常忽略了實踐培訓(xùn)過程。隨著時間的推移，籃球教練的專業(yè)技術(shù)知識水平也會落后。在教學方法的創(chuàng)新過程中，應(yīng)該要為學生采用多種教學方法，必須更新教學的內(nèi)涵，以增強教學方法的科學性。即隨著學生專業(yè)知識和技能培訓(xùn)的多樣化，也開展教師專業(yè)培訓(xùn)，加強教師自身的專業(yè)技能，促進師生和諧發(fā)展。

總之，創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力。因此，在大學教育中，只有注重創(chuàng)新的教學方法，才能為籃球人才的發(fā)展作出更好的貢獻。在各高?；@球教學的過程中，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識至關(guān)重要，高校學生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)是比賽制勝的關(guān)鍵，可以有效提升學生的實戰(zhàn)能力和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用水平。