文/師丹丹

新常態(tài)經濟具體表現(xiàn)為國民經濟發(fā)展放緩、經濟轉變發(fā)展模式和工業(yè)現(xiàn)代化，是一種對我國經濟發(fā)展狀況的比較宏觀的判斷[1]。以國家為衡量單位，這種新的經濟模式既是一種挑戰(zhàn)也是一份機遇，具有平緩經濟的發(fā)展速度、改變經濟的結構體系和使服務業(yè)產生較快的發(fā)展等特點，因而其對企業(yè)也產生影響，使得企業(yè)進入轉型發(fā)展階段，而這個階段又恰恰與之前的階段有著不同的人才需求，因而間接地對高等學校學子們的就業(yè)產生影響。如果國民經濟產生增長，那么就無法避免地使得就業(yè)需求產生不確定性。在這種新常態(tài)模式的影響下，高等學校的應對措施必然會包含整合其所擁有的內外部資源，并改進其內部的就業(yè)指導方案，作為主要供給社會人才的“人才儲備所”，高等學校必然也必須采取積極措施來適應就業(yè)形勢的變化，而就業(yè)必然離不開就業(yè)指導，對就業(yè)指導在新常態(tài)經濟下的新模式的研究分析已勢在必行。

一、高等學?，F(xiàn)存的就業(yè)問題

基于新常態(tài)經濟背景，應對傳統(tǒng)經濟模式的方案已不再可行，由于經濟新常態(tài)使得企業(yè)成本越來越高，而處于低成本處的工作人員又越來越少[2]。企業(yè)間愈發(fā)激烈的競爭以及市場經濟的變化、企業(yè)自身形態(tài)結構的變化都在促使著企業(yè)為更長久地在新出現(xiàn)的陌生環(huán)境中生存，因而其不得不考慮如何才能提高自身能獲得的利潤并減少所需的成本，這就導致了裁員現(xiàn)象的產生，而大部分學生畢業(yè)后的目標又恰恰是進入公司，這就使得高校學生的就業(yè)形勢更加嚴峻，使得學生們的就業(yè)機會更少。在經濟新常態(tài)的背景下，就業(yè)機會減少而就業(yè)崗位總量又愈發(fā)的不確定，這就使得學生的就業(yè)越來越難、越來越復雜。眾所周知，應屆畢業(yè)生與已踏入社會的畢業(yè)生在就業(yè)能力上存在著巨大的差異，再加上市場對于不同崗位人員的需求量不同，且學生們更熱衷于從事比較熱門的崗位（雖然這些崗位需要通過更加嚴格的面試，需要更高能力且招錄人數(shù)有限），這就使得學生就業(yè)受到更大的影響并且會給學生產生較大的心理壓力。

除去企業(yè)和社會因素不談，學生自身也有許多影響就業(yè)的問題。比如，學生在上學期間受到學校的保護，以至于他們對于外面的的生活產生很多不切實際的期盼與想象，但當真正進入社會這個大環(huán)境之后，才會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的殘酷，才會知道擁有一技之長是多么的重要。從就業(yè)的角度來說，學生就業(yè)本身就是學生與企業(yè)之間的雙向選擇，但當拒絕來臨時，學生往往會產生難過、沮喪、自我懷疑以及焦慮等情緒并伴隨著巨大的心理壓力。

從高等學校的立場來說，大部分學校所使用的都是“填鴨式”教育[3]，這就使教育行為本末倒置，忽略作為主要部分的學生，而只關注將知識理論灌輸?shù)綄W生腦子里，這種不求甚解的教育模式使得學生失去大部分的創(chuàng)新思維，限制學生的創(chuàng)新能力，也就導致他們在工作中所能發(fā)揮的價值有限。

二、高等學校在經濟新常態(tài)模式下的就業(yè)指導策略

（一）以創(chuàng)業(yè)為目的的指導

創(chuàng)新能力每個人都有，風華正茂的大學生尤甚，而對于大學生們的就業(yè)指導課而言，需要做的并不是手把手地教導學生什么是創(chuàng)新、如何創(chuàng)新，而是要將創(chuàng)新的理念傳遞給學生，就如同點亮新的火焰一般，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在經濟新常態(tài)的背景下，學校不僅將創(chuàng)新的意識傳遞給學生，還可以主動為學生創(chuàng)造條件，例如主動舉辦各種相關活動，促進學生對于創(chuàng)新思路的運用。除此之外，學校還可以開設一些關于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的創(chuàng)新性課程，培養(yǎng)學生的動手能力，幫助學生樹立合理、正確的創(chuàng)業(yè)理念，為日后的創(chuàng)業(yè)行為打下基礎。

大學生就業(yè)指導與日常教育是相輔相成的。在教育中，應始終向學生灌輸合理的就業(yè)觀念，使得教書育人與灌輸就業(yè)理念結合到一起。眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，對學生的理論教導還應與具體實踐相結合。隨著科技的不斷進步，智能技術與網(wǎng)絡技術在課堂上的應用越來越多，因此可以通過播放關于創(chuàng)新就業(yè)的網(wǎng)絡視頻，實現(xiàn)學生在線上線下都能學習相關知識，使得學生在這種倡導創(chuàng)新就業(yè)的大環(huán)境中得到熏陶，使其就業(yè)能力得到升華。教育過程貫穿于對學生的培養(yǎng)中，它們之間相互補充、相輔相成。提高職業(yè)培訓與就業(yè)質量的關鍵是研究長效互動機制，開發(fā)人才、提高就業(yè)質量需要協(xié)調好教師與學生的心態(tài)，整合校內外的資源是就業(yè)質量提高的關鍵所在。

（二）創(chuàng)新就業(yè)理念滲透就業(yè)指導

首先，在學生剛入學時，學校應開始向學生灌輸關于本專業(yè)就業(yè)方面的知識，讓學生對自己有清晰的定位，明白自己所學專業(yè)的就業(yè)前景如何、需要什么樣的專業(yè)知識等。除此之外，學校還應引導學生從高中的應試教育中走出來，讓學生古板、只會機械性學習的學習與思考模式改變?yōu)殚_闊的、有創(chuàng)新性的學習思考模式。由于學生在高中期間要應對高考，因而學生、家長和老師關注點都在成績上，這就導致學生對就業(yè)形式、本專業(yè)就業(yè)前景的認知不足，因此，高等學校應在這些方面幫助學生彌補缺陷，使學生明白職業(yè)不僅是一份用來養(yǎng)活自己的工作，還是實現(xiàn)自我價值、獲得精神上滿足的途徑之一。其次，除上述剛入學不久的新生之外，還有許多已經適應大學生活且學到了許多專業(yè)知識、能夠明確認識到本專業(yè)的前景如何，對于這些人則應該著重于培養(yǎng)其專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，著重于培養(yǎng)其與人合作的能力。企業(yè)需要的是有專業(yè)能力、有良好的職業(yè)素養(yǎng)、有端正的態(tài)度的員工，因此，學校應以學生的本專業(yè)為根本，開展一些針對性的課程，真正做到將理論知識轉變?yōu)閷W生的實際能力。與此同時，還應為學生創(chuàng)造更多的實習機會，為其在以后步入社會夯實經驗基礎。最后，在嚴峻的就業(yè)形勢之下，高等學校的莘莘學子們必然會對自己的前程感到擔憂。因此，在學生們踏入社會之前，學校有必要對學生進行心理教育，教導學生如何應對就業(yè)以及企業(yè)的招聘。學校一來可以以各專業(yè)的特點為基準來幫助學生整理相關信息，結合企業(yè)的實際需要，為學生們制定學習計劃；再者學?？梢葬槍Σ煌膶W生群體，對其應聘職業(yè)進行模擬面試，使其在真正面試時擁有充足的經驗。

（三）建設新型就業(yè)指導模式

我國大部分高等學校都設有就業(yè)指導課，但是這些就業(yè)指導課在經濟新常態(tài)背景下卻沒有體現(xiàn)出理想的作用，歸根結底還是沒有以學子為本來展開針對性的教育。因此，可以采取“指導教育—實踐教育—職業(yè)教育—測評教育”的教育模式，將就業(yè)指導與學生所學習的專業(yè)聯(lián)系成一個緊密的整體。指導教育主要是教授學生如何制作個人簡歷、本專業(yè)的一些注意事項以及教導學生如何應對面試等；實踐教育主要是引導學生多參加社會實踐、多參加招聘會，讓其在親身實踐中達到明悟如何面對職場的目的；職業(yè)教育主要是教授學生理解什么是經濟新常態(tài)以及如何應對，這包括讓學生走進市場，了解本專業(yè)的市場需求；測評教育主要是指讓學生通過日常的學習生活達到其專業(yè)崗位所需人才的要求。通過這些模式，讓學生的市場競爭力大幅度提升，盡量達到畢業(yè)即就業(yè)的目的。

教育與大學生就業(yè)有著千絲萬縷聯(lián)系。在整個教育過程中，要始終貫徹對學生進行指導就業(yè)的理念，使得就業(yè)指導與對學生的教育緊密結合到一起，讓學生建立正確的就業(yè)理念，提高其自主擇業(yè)的能力。盡管理論課是幫助學生了解就業(yè)局勢必不可少的一環(huán)，但畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，在向學生教授理念知識的同時，還應使學生的理論課程與實踐環(huán)節(jié)有機結合起來。隨著時代的發(fā)展、科技的進步，多媒體技術在課堂上的應用越來越多，因此可以通過上線部分關于創(chuàng)新就業(yè)的網(wǎng)絡視頻，實現(xiàn)學生在線上線下都能學習相關知識，為學生提供更加全面的就業(yè)教育，提升其就業(yè)能力。

教育并不是靜態(tài)的、一成不變的，而是貫穿于學生從開始培養(yǎng)到培養(yǎng)結束的一個過程，不是一蹴而就的。提高職業(yè)培訓與就業(yè)質量的關鍵是做好學生在課上的理論學習與課下的實踐操作有機結合，開發(fā)人才、提高就業(yè)質量需要利用好各種資源，整合校內外的資源并且協(xié)調好教師與學生的心態(tài)，這是就業(yè)質量提高的關鍵所在。

（四）推行誠信教育

在經濟新常態(tài)的大環(huán)境里，誠信是至關重要的一項必備素養(yǎng)，也是一個人立足社會最基本的道德。因此，我們應該在傳統(tǒng)的教育模式中引入誠信教育，引導學生習慣于誠信待人、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

除學校之外，家庭因素也對學生的教育產生著不可忽視的影響，因此，想要將誠信變成學生的基本素養(yǎng)，還需要家長們以身作則，從根源上教導學生要遵守誠信的法則。除此之外，還應探索其他方法，將誠信教育完美地融入傳統(tǒng)的教育中，建立一條新的教育體系，使誠信觀念在學生的心里不可動搖，這必然對學生的就業(yè)有著極大的幫助。

（五）建立相關就業(yè)咨詢機構

隨著時代的發(fā)展，社會上的行業(yè)再也不是局限于三百六十行，越來越多的新職業(yè)已然涌現(xiàn)，職業(yè)咨詢師就是其中一種。高等學?？梢云刚埳鐣系膶I(yè)職業(yè)咨詢師，也可以運用已有的資源自己培養(yǎng)一些職業(yè)咨詢師。之所以說要培養(yǎng)一些職業(yè)咨詢師而不是讓已有的就業(yè)指導講師代替，是因為職業(yè)咨詢師的專業(yè)性要求較高，并非尋常的就業(yè)指導講師能夠擔任，職業(yè)咨詢師需要能夠做到對每位學生做出合理的就業(yè)規(guī)劃，這對提高學生的就業(yè)率有著極大的幫助。

除培養(yǎng)就業(yè)咨詢師之外，還應拿出專門的空間，作為就業(yè)咨詢室。在這里，學生們不僅僅能獲得關于就業(yè)的建議，還可以根據(jù)每個人的不同，為其推薦考研、考編、考公等不同出路。

通過上述分析可知，在經濟新常態(tài)這個大環(huán)境下，必須對高等學校的就業(yè)指導模式做出改變，學生的就業(yè)不能只依賴于學校，還需要學校、社會以及家庭的共同努力，才能讓學生能夠在新形勢下?lián)碛凶銐虻母偁幜?，更好地面對各種變化，更好地走向社會，更好地實現(xiàn)應有的價值。