文/戚丹

隨著教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校的要求越來(lái)越高。在全新的發(fā)展背景之下，中職學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能夠幫助學(xué)生在未來(lái)更好地發(fā)展，因此加強(qiáng)中職就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)是教育事業(yè)不斷創(chuàng)新的重要內(nèi)容，是順應(yīng)時(shí)代要求、滿足社會(huì)發(fā)展的重要方法。中職學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，相關(guān)工作者需要結(jié)合具體教學(xué)展開(kāi)，并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)實(shí)際的狀況制定出相應(yīng)的措施，使就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更加具有針對(duì)性。開(kāi)展好中職就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能夠幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生找到更加理想的工作崗位，在社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。

一、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)

就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)是中職學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好就業(yè)，并全面落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)全員化、全程化指導(dǎo)思想的過(guò)程。在中職院校構(gòu)建更加完整的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，使就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)更加科學(xué)化、合理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，樹(shù)立一種以學(xué)生為主、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育服務(wù)理念，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生能夠在社會(huì)當(dāng)中完成學(xué)生到從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要遵循責(zé)任性、方向性、服務(wù)性、全程性、全員性、系統(tǒng)性的原則，讓學(xué)生能夠在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)之下，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，熟悉國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，并提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能夠在一定程度上讓學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我設(shè)計(jì)以及自我管理，使其全面地認(rèn)識(shí)自我、掌握自我、評(píng)估自我職業(yè)決策以及自我發(fā)展的策略，成為自我職業(yè)的主人[1]。

二、中職就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性

從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而中職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)也越加地困難。為了讓中職學(xué)校畢業(yè)生擁有更好的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程應(yīng)運(yùn)而生。中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程能夠幫助學(xué)生結(jié)合自我的實(shí)際情況，在了解了社會(huì)以及職業(yè)狀況之后進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而激發(fā)學(xué)生提升自身的文化素質(zhì)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。職業(yè)規(guī)劃教學(xué)最主要的目的是要使學(xué)生了解職業(yè)素質(zhì)的要求，熟悉職業(yè)的規(guī)范，并形成正確的職業(yè)觀念，擁有良好的職業(yè)道德，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本方法和途徑，提高自我的競(jìng)爭(zhēng)能力。就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合實(shí)際的就業(yè)狀況分析就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整其就業(yè)的心態(tài)，不斷地提升自我，使學(xué)生在未來(lái)的工作當(dāng)中能夠冷靜從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)、挫折，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的心態(tài)，形成一種積極向上的就業(yè)態(tài)度，促使學(xué)生更好地發(fā)展[2]。

三、中職就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展

我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到了人們的高度關(guān)注。為了解決這一問(wèn)題，中職學(xué)校開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。但從目前發(fā)展情況來(lái)看，大部分的中職學(xué)校畢業(yè)生要么在學(xué)校推薦的工作崗位上頻繁地跳槽，沒(méi)有找到明確的職業(yè)目標(biāo)；要么總是抱怨工作待遇低、勞動(dòng)量大且不適合自己，從而在各個(gè)人才市場(chǎng)不斷地周旋，沒(méi)有具體的目標(biāo)，也沒(méi)有具體的計(jì)劃，處于茫然的狀態(tài)。而有的中職院校畢業(yè)生畢業(yè)之后一直待在家里，成為了“啃老族”。大部分畢業(yè)生抱怨找不到合適工作，而大多數(shù)的用人單位和用人企業(yè)，卻因?yàn)槿狈θ瞬艧o(wú)計(jì)可施，所以，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)就是為了解決這些問(wèn)題的一種實(shí)際性的方法。中職學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)的需求，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)狀況，創(chuàng)辦了以職業(yè)教育、就業(yè)教育為理念的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)知識(shí)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)的綜合型人才[3]。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)必須要以學(xué)生為主，秉承為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)宗旨，為學(xué)生提供實(shí)際有效的幫助，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地進(jìn)行就業(yè)。但是從中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程開(kāi)展以來(lái)，其所起到的作用以及效果不太明顯，還需要進(jìn)一步的改進(jìn)。中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，落后的教學(xué)手段難以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。部分中職學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行太多的宣傳，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，所培養(yǎng)出來(lái)的中職學(xué)校學(xué)生并不能體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的效果，這也使得中職學(xué)校學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，不利于學(xué)生的就業(yè)，更不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，就必須要完善中職就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，促使其就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)一步發(fā)展。

四、中職就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的具體實(shí)施方法

（一）班主任要利用主題班會(huì)課對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

為了加強(qiáng)中職就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)講解工作。在中職學(xué)校當(dāng)中，班主任是班級(jí)第一管理者和學(xué)生教育引導(dǎo)者，但有部分班主任對(duì)就業(yè)指導(dǎo)并不重視，其態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以班主任必須要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性，并利用科學(xué)合理的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，需要與專業(yè)教師溝通，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科情況，了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，并明確地把握未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容。教師還應(yīng)注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀況，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在指導(dǎo)之下，對(duì)就業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中有意識(shí)、有目的地做好準(zhǔn)備工作，為進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校中班主任還可以利用主題班會(huì)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，在班會(huì)前，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，把握專業(yè)發(fā)展的方向；班會(huì)中，在講解就業(yè)方面的知識(shí)過(guò)程中，需要加深學(xué)生對(duì)其理解，引導(dǎo)學(xué)生深入分析就業(yè)問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育需要掌握市場(chǎng)發(fā)展的方向，并利用相關(guān)知識(shí)完善就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施策略[4]。在日常生活當(dāng)中，班主任要與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師溝通，結(jié)合自身的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)其具體的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，從而保障課程的核心內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，促進(jìn)其發(fā)展。

（二）邀請(qǐng)校友分享經(jīng)驗(yàn)

從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)性質(zhì)上來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)課程與中職學(xué)校當(dāng)中的其他課程完全不同。就業(yè)指導(dǎo)課程更加鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)對(duì)能力，所以需要在課程當(dāng)中給予學(xué)生更加充足的實(shí)踐、思考時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，富有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以中職學(xué)?？梢匝?qǐng)成功的校友對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。校友更加熟悉學(xué)校的情況，了解學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)心態(tài)，所以邀請(qǐng)校友來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更加具有親和力，能使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中[5]。

（三）進(jìn)行招聘模擬面試

學(xué)生在學(xué)校中并不能實(shí)際了解就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，若沒(méi)有任何準(zhǔn)備就進(jìn)行面試及就業(yè)，其成功就業(yè)的可能性很低。有的學(xué)生不適應(yīng)太過(guò)正式的面試場(chǎng)合。為了使就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)更加有效真實(shí)，中職學(xué)?？梢栽谡衅笗?huì)之前，由相關(guān)部門(mén)牽頭，組織班主任參與其中，設(shè)置模擬面試，使學(xué)生能夠逐漸地適應(yīng)面試場(chǎng)合，了解職場(chǎng)的實(shí)際狀況，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察

就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)雖然與其他的理論式教學(xué)課程不同，但是從一定程度上來(lái)說(shuō)，依然會(huì)受到限制。學(xué)生往往不能通過(guò)一些講解指導(dǎo)來(lái)體驗(yàn)更加真實(shí)的就業(yè)，為此中職學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察參觀，讓學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)有一個(gè)真實(shí)的感受，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，正確規(guī)劃自己的未來(lái)。除此之外，中職學(xué)校還可以邀請(qǐng)知名的就業(yè)指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生進(jìn)行授課，開(kāi)辦就業(yè)指導(dǎo)講座，提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與，提出自己不懂的問(wèn)題，并在不同人士的分析之下找到自己的目標(biāo)，使其在未來(lái)更好地發(fā)展[6]。

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，各企事業(yè)單位需要更多的綜合型人才。中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，為了提升中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，使其擁有更好的發(fā)展，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)是必要的方法。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，并結(jié)合自身的特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯，筆者對(duì)其進(jìn)行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。