馮 淼

(內(nèi)蒙古烏審旗無定河鎮(zhèn)河南學校 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017300)

引言

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，承載著前人的無數(shù)心血和智慧。而語言作為中華民族傳統(tǒng)文化的核心，具有深遠的德育教育意義。語文教育作為一種教學方式，能夠?qū)⒅袊恼Z言文化更好的傳承下去。將傳統(tǒng)文化作為小學高年級語文德育的載體是否能夠促使學生養(yǎng)成更良好的品行和道德，值得進行研究和討論。

1.小學高年級語文教學中滲透德育教育的意義

小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作不容忽視。將小學語文教學跟德育教育相融合，是一種高效的教學方法，在實際教學中，可將德育教學目標設置于語文教學中，在語文課文的講解上，拓展德育教育，一舉兩得，不僅如此，在語文教學中滲透德育教育，使得學習的內(nèi)容更加豐富，更加直觀，從而加深學生對于文章的理解和記憶，提高了學習的效果[1]。從這兩個角度看，二者結(jié)合雙方均獲益，但在實際的小學高年級語文教學中，因為應試教育觀念根深蒂固以及小升初的壓力，德育教育常常被教師忽略，為講知識而講知識，學生收獲停留在淺層次，只是收獲了表面的知識，不利于小學生良好世界觀、人生觀、價值觀的形成，所以在小學語文教學中德育教育的滲透應該引起教師的重視。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學生德育教育作用

2.1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學生的世界觀、人生觀、價值觀教育具有幫助作用。讓小學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀是小學德育和思想教育的培養(yǎng)目標。而小學生的三觀對今后的人生發(fā)展起決定作用，所以學校、家長、老師都必須要重視小學生三觀教育[2]。小學生的三觀還處于懵懂認知階段，良好的引導教育的關鍵，而作為已經(jīng)傳承了數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容涵蓋對人生對大自然對生活的一些態(tài)度，內(nèi)容上富含哲理，形式上呈現(xiàn)多樣，利于開展德育教育。

2.2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學生的德育教育提供動力。中國傳統(tǒng)文化中關于德的內(nèi)容處于主導，從堯舜禹時期的禪位之德，到孔孟談到的仁義治天下，再到現(xiàn)而今倡導的依法為主，以德為輔的治國方針，離不開德，從古至今，對德的研究也從未停止，所形成的成果都可以成為德育教育的理論基礎，促進德育教學。

2.3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以作為媒介成為小學生德育教育的內(nèi)容。“仁、義、禮、智、信”是我國德育教育的主要內(nèi)容，而這些與我們的傳統(tǒng)文化所宣揚的內(nèi)容不謀而合，可將傳統(tǒng)文化作為德育教育的內(nèi)容，目前，很多小學在開展誦讀經(jīng)典的活動，就是借借活動知名，以傳統(tǒng)文化為介質(zhì)，將德育教育滲透其中，是一種很好的教育方式。

3.基于傳統(tǒng)文化在小學高年級語文教學中滲透德育教育的措施

3.1 在小學高年級語文教學中加大傳統(tǒng)文化作為德育滲透的教學內(nèi)容。一般而言，小學生對于是非的認知較差，語文教育承擔著培養(yǎng)良好認知能力的使命。在小學語文課堂上要深挖課本內(nèi)容，將相關的傳統(tǒng)文化知識補充到教學內(nèi)容中，挖掘其中內(nèi)涵，引出相關德育知識進行滲透式的教育，不能只簡單停留在對于知識的理解上，要重視對于學生思想道德建設上[3]。在對語文課本上傳統(tǒng)的詩詞教學中，以學習《九月九日憶山東兄弟》為例，不僅僅要講解到詩詞的用詞之美，還要引導學生到九九傳統(tǒng)重陽節(jié)日上，尊老愛幼的傳統(tǒng)習俗上，以此培養(yǎng)學生尊敬老者，愛護弱小的優(yōu)良品行。

3.2 將傳統(tǒng)經(jīng)典文化知識閱讀學習作為小學語文閱讀教學的主要內(nèi)容。語文學習離不開閱讀，作為教師要引導學生利用閑暇時間閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典文學，名人著作，感受經(jīng)典文學的魅力，從優(yōu)美的字里行間，體驗古典文化，從而理解我國的傳統(tǒng)美德。在這個學習過程中，不經(jīng)局限形式，可以閱讀書籍，也可以使用傳統(tǒng)媒體，收看經(jīng)久不衰的宣傳中國傳統(tǒng)文化的節(jié)目比如《百家講壇》《中國詩詞大會》等，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)利用新媒體在抖音等一些短視頻平臺觀看名家對經(jīng)典的點評。語文教師要創(chuàng)新形式，幫助學生的閱讀，可定期開設評比，可對一篇經(jīng)典文章讓同學談感受等多樣的活動，啟發(fā)學生對于傳統(tǒng)美德的深層次感悟與體會。

3.3 傳統(tǒng)文化作為德育教育的媒介上要拉長時間的戰(zhàn)線。使用傳統(tǒng)文化在小學高年級語文教學中滲透德育教育，達成培養(yǎng)學生良好三觀的目標，并非一朝一夕，短時間可以實現(xiàn)，一個良好品行的形成需要長時間的美德影響、滲透。小學生正值品德形成的關鍵期，作為小學語文教師，要有耐心，做好長時間拉鋸戰(zhàn)的準備。

4.結(jié)語

小學生承載著祖國的未來，必須要加強對他們的德育教育，而小學是良好習慣品行形成的重要階段，關乎學生一生成長，小學教師尤其是語文老師，要積極引導學生，探究更為有成效的方法，使其形成優(yōu)良品行和道德。