曾文華
(廣東省紫金縣中山中學(xué) 廣東 紫金 517400)
依法治國除了要在國家層面上立法、司法、行政得以有效運(yùn)作,更為根本上還是要依靠人民群眾的力量。國民尊法、守法的程度在很大程度上反映了一個(gè)國家的法治程度,國民的法制意識(shí)直接反映了一個(gè)國家的法治精神。中學(xué)生作為國家的年青一代,作為國家的新生力量,他們心中的法治信仰、法制意識(shí)直接代表著國家法治的蓬勃新生力量。法治精神成為青少年群體中的普遍信仰,這個(gè)國家、這個(gè)民族才是真正擁有自由與平等之風(fēng)氣的,是看得到未來的朝陽的。
無論是在國家層面上、社會(huì)層面上,還是學(xué)生自身發(fā)展層面上,法制教育在中學(xué)生群體中的正向激勵(lì)作用都是顯而易見的。筆者從教二十余年,在我的從教生涯中,雖然能感覺到政府部門對(duì)于法制教育的重視程度在不斷提高,但對(duì)其實(shí)踐過程中遇到的阻力,不敢說與日俱增,至少是感到絲毫未減。究其根本原因,是升學(xué)中心主義在作祟,一切都為了升上更好的高中讓路,最后都是為了高考而讓路,在這“讓路”的過程中,加強(qiáng)法制教育這一重要且實(shí)用的議程,早已拋至九霄云外。在中學(xué)里,一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是音樂課、思政課、美術(shù)課這些對(duì)分?jǐn)?shù)影響不大課程,都會(huì)成為其他主科科任老師的臨時(shí)戰(zhàn)場,最終目的都是為了奔赴那場名為升學(xué)的戰(zhàn)役。
實(shí)際上,加強(qiáng)法制教育與考上一個(gè)好學(xué)校之間,并無邏輯上的直接否定關(guān)系。在實(shí)踐中,學(xué)校沒有將加強(qiáng)法制教育落到實(shí)處,是因?yàn)樗麄冏裱诉@樣的推理鏈條:加強(qiáng)法制教育擠占了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間減少,學(xué)生成績就會(huì)下降,學(xué)生成績下降了,就考不上一個(gè)好學(xué)校,這是一個(gè)典型的三段式推論,從邏輯上看并沒有太大的謬誤,但是我們需要看到,法制教育與其他學(xué)科不是完全互斥的關(guān)系,在語文這一重點(diǎn)學(xué)科上面,法制教育與其可以說是相輔相成的。一方面,要理解法制教育需要良好的語文閱讀功底;另一方面,加強(qiáng)法制教育可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與思辨能力,進(jìn)而反作用于語文閱讀與寫作方面。因此,筆者認(rèn)為,只要在正確方向上加強(qiáng)法制教育,不但不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降,反而會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高。
在探討如何合理配置法制教育內(nèi)容之前,教育前線中學(xué)校方面的形式主義問題應(yīng)該得到解決。在根本上,學(xué)校在法制教育實(shí)踐上的乏力和“唯分?jǐn)?shù)論”是分不開的,但實(shí)際上,只要在正確方向上加強(qiáng)了法制教育,法制教育甚至?xí)椭岣叻謹(jǐn)?shù)、幫助升學(xué)。因此,校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該糾正以往觀念,起到帶頭引領(lǐng)作用,完善考評(píng)機(jī)制,真正將法制教育落到實(shí)處,接好這最后一棒,走好這最后一公里。
筆者在最后想探討一下如何合理配置法制教育的內(nèi)容。雖然這一部分教育部已經(jīng)出臺(tái)指導(dǎo)文件《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》,其內(nèi)容也涵蓋了憲法、民法、刑法甚至是國際法的內(nèi)容,但由于其內(nèi)容的龐雜性與枯燥性,在實(shí)踐中難免碰壁。因此,兼顧法制教育與升學(xué)成績,讓學(xué)生真正獲得一些實(shí)用的技能,成為真正有權(quán)利意識(shí)、思辨意識(shí)的主體,綜合各方利益考量,使得總體效用最大化,不失為一種良策。
首先,憲法是國家的根本大法,教育部想要培養(yǎng)學(xué)生的憲政意識(shí)、國家法律觀念的出發(fā)點(diǎn)是好的。但在教師授課的過程中,授課內(nèi)容往往枯燥乏味,不知所云,學(xué)生收效也甚微。憲法雖然是母法,但從法律發(fā)展的歷史來看,它是徜徉在民法“寬廣的胸懷”當(dāng)中的,它是從民法當(dāng)中抽象出來的。對(duì)于中學(xué)生而言,他們無需理解這些法律部門背后錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,筆者認(rèn)為,通過對(duì)學(xué)生民法中案例上的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)背后的自由與平等的價(jià)值觀念,這不就是憲法中最重要的精神嗎?對(duì)于刑法也是如此?,F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,b站上的“羅翔講刑法”已經(jīng)成為爆款,除了法學(xué)專業(yè)學(xué)生外,也有不少中學(xué)生的身影。筆者認(rèn)為,教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,在這個(gè)層面上,通過對(duì)刑法案例的趣味講解,讓學(xué)生明白如何保護(hù)自己,如何辯證看待問題,兼具趣味性與教育性,寓教于樂,何樂而不為?相比于學(xué)生認(rèn)為枯燥的憲法與復(fù)雜的國際法,在思政課上多進(jìn)行民法與刑法一些簡單的案例教學(xué),讓學(xué)生們發(fā)掘背后的法治精神,這才是法治之光照亮神州大地的寫照,真正將依法治國的精神落到了實(shí)處。一個(gè)方針的價(jià)值效用如何,不在于設(shè)計(jì)的條文本身多完美,而在于實(shí)踐上落實(shí)了幾何。筆者認(rèn)為,民法和刑法作為兩部與中學(xué)生生活最為密切相關(guān)的法律,更具有生活化的氣息,學(xué)生接受程度上會(huì)更高。通過對(duì)民法與刑法的簡單案例講解,讓學(xué)生挖掘背后的本質(zhì)精神,這對(duì)學(xué)生的思辨能力也是大有裨益的。當(dāng)然,這對(duì)教材的質(zhì)量作出了較高的要求,筆者認(rèn)為這也正是思政課上教育改革的方向之一——落到實(shí)處,避免空談。在法制教育課堂上,教師本身有比學(xué)生更為豐富的人生與生活經(jīng)驗(yàn),因此,他們?cè)诜ㄖ平逃n堂上的授課內(nèi)容,無需采用法言法語,只需要生活化的表達(dá)即可,讓學(xué)生便于接受,讓教師便于講授,這也是兼顧了各方的合理訴求。
法制教育作為中學(xué)生思政課上的重要一環(huán),其重要性不言而喻。但我們?nèi)孕杩吹剑ㄖ平逃系闹贫仍O(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐上是有脫鉤之處的,如何把這個(gè)鉤給掛上,仍需要各方的共同努力。