宋 琳

(安徽省合肥市望湖小學(xué) 安徽 合肥 230000)

著名教育家葉圣陶說教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不良習(xí)慣就會趁虛而入，不良習(xí)慣一旦形成再要糾正，那將是件很困難的事情。應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)孩子的專注力

我們在做自己喜歡的事情時，精神、注意力等往往高度集中。正常情況下，年齡5-6歲只能夠參加指定課堂活動5-10分鐘，特別是如果他們覺得無趣、或者很難讓他們在不具備成人指導(dǎo)的情況下完成的任務(wù)，專注力的培養(yǎng)需要關(guān)注以下幾個方面。

1.1 每天按時休息、保證有規(guī)律的睡眠，睡眠的狀態(tài)會直接影響到孩子的專注力。孩子每天按時睡覺按時起床，規(guī)律作息，每天定時早餐，這些孩子注意力的生理的基礎(chǔ)。

1.2 減少可能造成孩子分心的事物，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說，在家里一定要有固定的學(xué)習(xí)桌子，每天做作業(yè)要在這個桌子上，桌子上盡量減少別的東西。

1.3 有意識的培養(yǎng)孩子的觀察力?？梢栽谌粘５慕涣髦薪o孩子提一些問題，比如：你今天去姥姥家有沒有發(fā)現(xiàn)姥姥家的家具有什么不一樣嗎？你有沒有看到媽媽發(fā)型、衣服等，今天有什么不一樣的地方嗎？提醒孩子觀察周圍的事情會無形中提高他的專注力。

1.4 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，了解一些內(nèi)容，更容易跟得上老師的講解。小學(xué)高年級的孩子，幫助孩子提高專注力的一個最有效的方法就是預(yù)習(xí)。如果他在課堂上接觸到的內(nèi)容是完全沒有聽過的，那他跟得上老師的講解、理解并且是專注的可能性就小很多。因為他本身的專注力就不是很強，再加上內(nèi)容是自己不熟悉，甚至是要花很多力氣才能理解的內(nèi)容，那他就更容易分心。

2.保護孩子的好奇心、培養(yǎng)孩子的求知欲

在這些年的教學(xué)工作中，我不害怕孩子專注力差一點，也不怕孩子暫時學(xué)習(xí)成績不太好，我最害怕孩子求知欲沒有了。你跟他說：“你鋼琴彈得很好。”“那是我媽媽逼著我彈的?！?；“你乒乓球打的不錯。”“那是我爸爸讓我學(xué)的?！蹦銌柡⒆酉矚g什么時，孩子很茫然地望著你。還在小學(xué)階段的孩子對什么都不感興趣，這是最可怕的。學(xué)習(xí)的態(tài)度，強烈的求知欲是孩子的無價之寶。不管學(xué)什么，鋼琴也好，閱讀也好，數(shù)學(xué)也好。孩子越往上去，他經(jīng)歷的困難就越多，越需要自己付出努力，才能前進。那經(jīng)歷困難時是繼續(xù)還是放棄呢？我觀察了很多喜歡學(xué)習(xí)的孩子，都是因為學(xué)習(xí)的過程給她帶來了成就感，而且在學(xué)習(xí)中與家長和老師的互動中，加強了健康的人際關(guān)系。孩子在成長的過程中成就感和人際關(guān)系是兩個重要因素。

3.培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，特別是時間的管理、責(zé)任感、條理性、自控力，這些都是對學(xué)習(xí)有關(guān)鍵作用的軟因素。有教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，孩子在以下情況中更有學(xué)習(xí)的動力。(1)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對孩子來說有興趣。即使對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣，孩子至少有信心能夠?qū)W會，那他也會有動力。(2)孩子在學(xué)習(xí)的過程中，清楚地看到了自己做的事情、自己的行為，與成果有直接的關(guān)系，他看到我自己努力一下，自己的進步就比較快，這樣孩子也會有上進心。(3)他的朋友們學(xué)習(xí)都很努力，那他也愿意努力學(xué)習(xí)，因為這個對他來說在人際關(guān)系上是一個獎勵。其實，歸根結(jié)底還是孩子的兩個基本需要，做事情能夠帶來成就感或是健康的人際關(guān)系，那他都會在學(xué)習(xí)上更有動力，在學(xué)習(xí)上能夠付出更多的努力。孩子在學(xué)習(xí)上，自律能力方面，自控能力方面，時間管理方面，犯錯誤是非常正常的。因為孩子自控力這部分大腦的發(fā)育是最晚的，要到25歲左右才能完全發(fā)育成熟，孩子預(yù)測不到自己行為的后果。我們?nèi)绻軌蛘_看待孩子在學(xué)習(xí)過程中犯的一些錯誤的話，那我們能夠更好的幫助他為將來的成長而學(xué)習(xí)，我們管教的目的就是為了起到一個教的作用，能讓孩子掌握這些優(yōu)良的品格和習(xí)慣，千萬不要懲罰正常但是不正確的行為。及時地反饋好的行為，是孩子能夠繼續(xù)產(chǎn)生這個好行為的一個關(guān)鍵的因素。其實，孩子跟我們在一起的18年的過程中，其中12年、13年都是在學(xué)校里度過的。最終希望孩子學(xué)到什么呢？我們真正影響孩子什么呢？就是他言行的記憶。這個記憶，包括孩子如何看待自己、如何待人接物、如何解釋自己在學(xué)習(xí)中碰到的失誤失敗，這些都會內(nèi)化成孩子性格中的一部分。

蹲下來用孩子的視角看世界，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力特點，找到最適合孩子的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)有一個積極的態(tài)度，看到挫折和挑戰(zhàn)的時候不灰心，更愿意在學(xué)習(xí)過程中付出努力，另外加上行為習(xí)慣，這三個因素相互影響，最終呈現(xiàn)為孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。