王 進

(四川省樂山市特殊教育學(xué)校 四川 樂山 614000)

當前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，也廣泛應(yīng)用在了課堂教學(xué)過程之中，這也是當今教育改革發(fā)展的必然趨勢。作為培智語文課堂教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，讓現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)生的實際生活，顯得尤為重要。通過信息技術(shù)手段，將文字、聲音、圖像、視頻等喜聞樂見的內(nèi)容相互結(jié)合，為培智學(xué)生提供生動、形象、直接的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在培智語文教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)重點，并聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和特征，對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，合理利用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維能力。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對你所教授的知識和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，那么在課堂上才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)中的一個重要的教學(xué)手段就是利用信息技術(shù)，用信息化的方式將教學(xué)內(nèi)容進行處理?？茖W(xué)合理的呈現(xiàn)給學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，并將學(xué)生迅速地導(dǎo)入情境之中，在情感上與教師形成共鳴，讓學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。在培智語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)的編寫教案，設(shè)計生動形象的課件吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，特別是一些中重度的智障學(xué)生，其注意力更難以集中。那么教學(xué)中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生注意力。通過信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以生動化、生活化的形式呈現(xiàn)出來，這和其他教學(xué)方式相比較，顯得更加有效。

2.結(jié)合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

通常，這些培智學(xué)生都比較缺乏思維力和想象力，語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，可以體現(xiàn)視覺和聽覺的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容生動活潑的展示出來，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)有著非常重要的作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《美麗的公雞》時，將教學(xué)內(nèi)容以生動的視頻方式播放給學(xué)生，將靜態(tài)化的故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生快速的融入教學(xué)情境當中，讓學(xué)生將所看到的內(nèi)容描述出來，還能夠讓培智學(xué)生積極思考，并設(shè)置一些針對性的問題，讓學(xué)生在觀看的過程中積極思索，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生通過觀看視頻，就更容易理解所學(xué)知識內(nèi)容，更容易體會課文所要表達的情感。

3.結(jié)合信息技術(shù)提高學(xué)生識字能力

對于培智學(xué)生來說注意力不集中，思維能力相對較差是他們的共性。因此在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，速度較為緩慢，容易出現(xiàn)許多認知錯誤。識字教學(xué)就是讓培智學(xué)生初步認識偏旁部首，基本掌握每個字的筆畫和筆順。教師在進行識字教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，并將字詞與實際物品相互聯(lián)系，幫助學(xué)生建立實物與字詞之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察思考，對漢字的音、形、意等相關(guān)內(nèi)容有更深刻的理解，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高培智學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“河”時，教師可以將河流的各種照片以及與水相關(guān)的風(fēng)景聯(lián)系起來，當學(xué)生看到詞語時，就會自然而然的想象到相關(guān)的景色。教師可以適當?shù)穆?lián)系與“河”相關(guān)的“?！?、“湖”，讓學(xué)生對水相關(guān)的風(fēng)景聯(lián)系起來，當學(xué)生看到詞語時，就會自然而然地想象到相關(guān)的景色，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。

4.運用先進信息技術(shù)突破教學(xué)重難點

在培智語文課堂教學(xué)中有許多重難點知識內(nèi)容，傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方式通常采用語言敘述、掛圖、板書講解、習(xí)題練習(xí)等方式解決教學(xué)重難點。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在信息技術(shù)日益發(fā)達和完善的今天就顯得有些落伍，所發(fā)揮的作用也極其有限。在語文教學(xué)過程中，合理利用多媒體輔助教學(xué)，對重難點內(nèi)容進行闡釋，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，并補充教學(xué)重難點知識?？梢哉{(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺系統(tǒng)，幫助其消化和理解所學(xué)重點語文知識內(nèi)容，從而提高培智課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行繪本教學(xué)《司馬光小時候的故事》的時候，為了讓培智學(xué)生能夠體會到少年的司馬光遇事沉穩(wěn)機智勇敢的品質(zhì)，首先，教師可以讓學(xué)生觀看動畫片，將司馬光的故事短片視頻播放給學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生進行想象“如果你在日常生活中遇到同樣的問題該如何解決？”通過生活情境的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到事情的危機，進而想出辦法救出落入水缸的小朋友。通過故事短片視頻的播放，不僅可以讓學(xué)生體會到故事主人公的機智勇敢，也能讓學(xué)生感受到當小朋友獲救之后的喜悅心情。

5.應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生生活技能

培智學(xué)生的集中注意力和生活自理能力都處于一個相對較低的水平。應(yīng)用信息技術(shù)可以將文字、聲音、音頻、視頻等教學(xué)資源有效結(jié)合，幫助學(xué)生掌握知識和技能，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文知識，不斷提高自身的生活技能。通過信息技術(shù)可以將一些日常生活中的基礎(chǔ)技能，直觀形象的體現(xiàn)出來。通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀看聆聽過程中掌握生活中的必備知識和技能。例如，在學(xué)習(xí)《菜場》這一課，我們可以去菜場拍攝一些菜場里人來人往，吆喝聲、討價還價聲混成一片的場景來播放給學(xué)生看，還有菜場里不同的分區(qū)，比如家禽區(qū)賣的雞鴨鵝，蔬菜區(qū)賣的各種各樣蔬菜，水產(chǎn)區(qū)賣的魚蝦螃蟹等，學(xué)生通過觀看，了解了菜場的環(huán)境和分區(qū)，以及怎么去選菜和買菜，課后再帶著學(xué)生去菜場親身體驗菜場買菜，他們就很快能掌握課堂上學(xué)到的知識，也很快的學(xué)會怎么買菜這種生活技能，達到事半功倍的效果。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)與培智語文課堂教學(xué)的有效融合，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升培智教育效率，還能夠鍛煉學(xué)生思維能力，促進培智學(xué)生健康快樂成長?，F(xiàn)代信息技術(shù)在培智語文教學(xué)當中所發(fā)揮的優(yōu)勢作用是明顯的，不可替代，這二者之間的有效融合，為培智學(xué)生的成長和發(fā)展提供了新的方向。