馬開南

(甘肅省臨夏市職業(yè)技術(shù)教育中心 甘肅 臨夏 731100)

受到諸多因素的影響，導(dǎo)致中職階段的很多學(xué)生普遍對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。很多學(xué)生甚至有意排斥語文教學(xué)?？傉J(rèn)為語文教學(xué)比較枯燥乏味，且對(duì)于自身專業(yè)技能提升幫助不大。殊不知，語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，只有具備了基本的語文素養(yǎng)，中職學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)方可向著更為深入、多元、豐富的領(lǐng)域發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)該以賞識(shí)教育為輔助，多發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并對(duì)其大加贊賞、充分肯定，進(jìn)而逐步建立教師與學(xué)生之間最基本的信任，幫助學(xué)生漸漸樹立語文學(xué)習(xí)的興趣，慢慢感受語文學(xué)習(xí)的快樂，充分釋放其生命本真，在信任與尊重、理解與寬容中開展師生交流、進(jìn)行課堂互動(dòng)，在確保賞識(shí)教育作用得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上促進(jìn)中職語文教學(xué)發(fā)展，提升中職語文教學(xué)效能，塑造學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

1.借助賞識(shí)教育，消除學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自卑感

很多中職學(xué)生之所以進(jìn)入中職學(xué)校，與其學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不理想有著很大關(guān)系。而正是基于學(xué)習(xí)方面的原因，導(dǎo)致很多中職學(xué)生在進(jìn)入中職之前，往往處于被忽視、被放棄邊緣。學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，學(xué)習(xí)關(guān)注度的缺失，使得很多中職學(xué)生大都比較自卑，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，倦怠心理比較嚴(yán)重。基于此，教師應(yīng)該以耐心引導(dǎo)、悉心觀察、加強(qiáng)關(guān)注為鋪墊，在語文教學(xué)中充分維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，多一份寬容、多一點(diǎn)關(guān)愛、多一些理解，盡量降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生在符合自身認(rèn)知特性的范疇內(nèi)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，逐步提升語文能力。同時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中諸如愛睡覺、愛做小動(dòng)作、不善積極發(fā)言、不會(huì)深入分析等問題，教師也應(yīng)該充分包容，多對(duì)其進(jìn)行一些必要性引導(dǎo)，多對(duì)其提供一些輔助性機(jī)會(huì)，并通過設(shè)計(jì)課堂口號(hào)、滲透勵(lì)志教育等方式，讓學(xué)生覺得自己在語文學(xué)習(xí)中依然有著很大的提升空間，便漸漸消除內(nèi)心的自卑，重燃語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.利用賞識(shí)教育，激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心

針對(duì)一些學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信不足的問題，教師可以在課堂教學(xué)中融入一些必要性鼓勵(lì)，讓學(xué)生于內(nèi)心深處感受到教師對(duì)于自己的關(guān)愛與不放棄，進(jìn)而慢慢感受到語文學(xué)習(xí)的快樂與幸福，建立起一定的學(xué)習(xí)自信心。例如，教師可以借助一些賞識(shí)藝術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生在課堂的積極發(fā)言，動(dòng)員全班學(xué)生鼓掌贊賞，對(duì)于一些學(xué)生的優(yōu)美作文，在作文講評(píng)中豎其大拇指稱贊。而對(duì)于一些表現(xiàn)不夠主動(dòng)的學(xué)生，教師則可以通過一個(gè)微笑、一個(gè)眼神給予其自信，鼓勵(lì)其參與教學(xué)活動(dòng)，并大膽發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與想法。久而久之，在教師的不懈堅(jiān)持與大力賞識(shí)下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心也會(huì)慢慢建立，語文教學(xué)的有效性也會(huì)全面提升。

3.依托賞識(shí)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

為了使賞識(shí)教育的作用得以切實(shí)發(fā)揮，教師可以以和諧高效課堂打造為輔助，多設(shè)計(jì)一些由師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)，并動(dòng)員學(xué)生積極參與其中，與同學(xué)交流、和教師探究，在師生之間、生生之間情感的交融、思想的碰撞中激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性，在切實(shí)凸顯學(xué)生主體地位中促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展。同時(shí)，教師更要經(jīng)常關(guān)注不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與成長(zhǎng)，由于對(duì)于學(xué)生所取得的點(diǎn)滴改變，都應(yīng)該大加贊賞，使贊賞成為調(diào)節(jié)課堂氛圍、緩和師生關(guān)系、激活教學(xué)活力的催化劑。另外，對(duì)于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的各類問題與不足，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)的方式與方法，盡量在切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中享受語文學(xué)習(xí)的幸福，獲得更為全面且豐富的發(fā)展。

4.結(jié)論

總之，借助賞識(shí)教育開展中職語文教學(xué)，是最大限度激發(fā)學(xué)生認(rèn)知潛能、最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。而學(xué)生在被賞識(shí)、被肯定、被尊重、被尊重、被認(rèn)可的同時(shí)，其語文學(xué)習(xí)自信將會(huì)逐步建立，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變，既有助于教學(xué)效率的提升，又有助于學(xué)生發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，且可以切實(shí)釋放語文教學(xué)的生命力、感染力、影響力。因此，教師在利用賞識(shí)教育落實(shí)中職語文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，切實(shí)凸顯學(xué)生的主體地位，給予每一個(gè)學(xué)生充分展示自己、表現(xiàn)自己、提升自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，使賞識(shí)教育更好作用于中職語文教學(xué)發(fā)展，更好服務(wù)于中職學(xué)生綜合素養(yǎng)塑造。