陳永彬

(廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530100)

引言

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，社會上所有的一切更新?lián)Q代的速度都在加快，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息量爆炸性地增長，我們每個人都必須不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐。在教育改革的推動下，素質(zhì)教育不斷普及，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高職學(xué)校體育課堂中顯得尤為重要。體育在高職學(xué)校中的重要性不斷凸顯，體育這一學(xué)科不僅僅可以使學(xué)生在繁重的各科理論知識學(xué)習(xí)后放松身心，更可以使學(xué)生開拓視野，促進(jìn)學(xué)生思維能力、實踐能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的提高，在這些方面，體育課程都具有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢。

1.高職學(xué)校體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1 社會發(fā)展速度加快對人才要求越來越高。時代的發(fā)展需要創(chuàng)新，社會的進(jìn)步也離不開創(chuàng)新。在社會高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力已經(jīng)是一個人跟上時代不可或缺的能力。社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，這就給學(xué)校提出了更高的要求。高職學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越重視。

1.2 與素質(zhì)教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的需要。學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)是社會人才創(chuàng)新能力的主要來源。在素質(zhì)教育不斷推廣的今天，要求學(xué)校在教育的過程中始終貫穿對學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，學(xué)校也要求老師在課堂上轉(zhuǎn)變以老師為主的傳統(tǒng)，提倡以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，產(chǎn)生多種天馬行空的想法，并且勇于表達(dá)，老師在這個過程中起到糾偏引導(dǎo)的作用，不要禁錮學(xué)生的思想，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。

1.3 為學(xué)生終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。終身教育理念已經(jīng)在當(dāng)代年輕人中深入人心，而由于當(dāng)代年輕人亞健康比例越來越大，人們對身體健康狀況越來越重視，隨之產(chǎn)生了終身體育、終身鍛煉理念。終身體育理念的產(chǎn)生與形成，與高度發(fā)展的人類精神文明與物質(zhì)文明是分不開的，體育鍛煉已經(jīng)成為人們一生中健康生活、愉快生活不可或缺的一部分。

高職學(xué)校體育教育是部分高職院校學(xué)生最后一個在學(xué)校中系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的階段，這對高職學(xué)校體育教學(xué)中針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。要想讓學(xué)生能夠在一生中都受益于科學(xué)有效合理的體育鍛煉，高職體育課堂上就要注重學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不管在什么樣的環(huán)境下都能夠進(jìn)行體育鍛煉，為學(xué)生能夠終身鍛煉奠定基石。

1.4 促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。高職學(xué)生的年齡有特殊性，他們這個年齡段思維比較跳躍、也比較發(fā)散，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。高職學(xué)生在體育課堂上，通過老師對其進(jìn)行創(chuàng)新能力的灌輸，挖掘自身的潛力，了解自身的潛能，自主克服遇到的困難，從而提升能力?？梢?，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、堅持不懈的精神，對學(xué)生的個性化發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.高職學(xué)校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

2.1 提高重視，更新理念。高職學(xué)生特殊的年齡段也導(dǎo)致了教學(xué)所需要的特殊性。他們具備獨立思考的能力還不成熟，思維方式也還沒有形式，這就更需要老師的引導(dǎo)。老師在上課的過程中，要提高對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重視程度，多多挖掘?qū)W生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，針對具體問題，要學(xué)會多角度思考問題，多層級解決問題，全面的權(quán)衡問題，在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師也要提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念真正灌輸?shù)襟w育課堂上，體育老師的教學(xué)計劃中要融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主思考、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的課堂。

2.2 合理運用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。高職學(xué)校體育老師在體育課堂的教學(xué)中運用合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法能夠提高培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的效率與效果，老師要充分運用多種教學(xué)方法，多角度、全方面地針對不同的學(xué)生采取不同的措施，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于體育創(chuàng)新的興趣，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新的習(xí)慣。

(1)獨立研究與發(fā)現(xiàn)。高職學(xué)校體育老師在課堂上可以提出問題，讓學(xué)生自主討論、自主思考、分組探究并且得出創(chuàng)造性的結(jié)論，討論結(jié)束之后老師可以組織學(xué)生們發(fā)言分享，并且利用體育課堂獨特的優(yōu)勢，在課堂上直接進(jìn)行實踐。學(xué)生能夠在課堂上自主研究與發(fā)現(xiàn)出來可以用于實際的結(jié)論，更有成就感，更加能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒅R的原理與方法記得更牢。

(2)主動提出質(zhì)疑。高職學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行體育活動的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題與困難，老師在上課之前就要對學(xué)生可能遇到的困難有一個簡單的預(yù)判，并且提前構(gòu)思，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且主動勇敢地向老師提出問題。提出問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋，多觀察，敢于猜想與假設(shè)，然后進(jìn)行推理驗證，反復(fù)進(jìn)行，老師充當(dāng)答疑解惑，及時糾偏的角色，最后通過學(xué)生與老師的共同參與解決問題，在課堂上讓學(xué)生慢慢地形成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)設(shè)置生活情境。很多教育教學(xué)理論、教學(xué)知識與生活都是分不開的。“生活即教育”的教育理念在高職的體育教學(xué)中同樣可以運用。高職學(xué)校體育老師在教學(xué)中，可以借助多種教學(xué)工具與體育器材，演示出生活中真實的情境，使學(xué)生發(fā)散思維，提高興趣。

(4)討論與合作。老師在體育課堂上要多發(fā)起學(xué)生之間的討論，為學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的條件，但是前提是老師要提前做好計劃，討論也要有目的性，比如針對不同的體育鍛煉理論，讓學(xué)生分別提出自己的想法，在進(jìn)行討論與博弈，最終選擇出適合自己的方法，在這個過程中激發(fā)學(xué)生動腦和創(chuàng)新。

(5)有針對地教學(xué)。高職學(xué)校中，每個學(xué)生的能力不同、思想不同、身體素質(zhì)不同、生活環(huán)境不同、原來受過的教育也不同，每個學(xué)生都是獨一無二的個體，老師要根據(jù)不同的學(xué)生有針對性的運用不同的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中，不能“一刀切”，因材施教才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能。有針對性地對不同的學(xué)生開展教學(xué)，還可以使學(xué)生感受到老師的重視，并且處于一種輕松愉悅的氛圍中，更有利于學(xué)生掌握理論知識與體育要領(lǐng)。

不僅濤根據(jù)每個學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，還要根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行差異性教學(xué)。針對不同專業(yè)的學(xué)生，體育老師可以設(shè)計不同的活動項目，不僅完成了體育課程的教學(xué)目標(biāo)，還有助于學(xué)生理解和掌握本專業(yè)的知識，一舉多得。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)體育游戲。在體育課堂上，老師可以把原本的教學(xué)任務(wù)稍微壓縮一下，課堂上留出10-15分鐘的時間，運用這些時間可以教給學(xué)生一些課程大綱之外的、有趣好玩的、簡單易操作的游戲或者體育動作。在學(xué)生學(xué)會這些體育動作之后，可以讓學(xué)生自由分組，充分發(fā)揮青年人活躍的思維與想象能力，編排成自己喜歡的成套連貫的動作或者在此基礎(chǔ)上開發(fā)出新的游戲，并且讓小組之間進(jìn)行PK。PK機制就提高了學(xué)生們參與的投入程度，最后讓較為優(yōu)秀、比較有特色的小組進(jìn)行演示，老師和其他學(xué)生都可以提出意見和建議，予以完善。老師可以將比較適合課堂的連貫動作和游戲融入之后的課堂之間，提高學(xué)生的成就感。這一過程就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識、參與課堂活動的積極性、創(chuàng)新能力等。

總結(jié)

體育課堂有其他課堂沒有的場地優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力問題上，老師一定要能夠借助體育課堂的優(yōu)勢，將教育教學(xué)理論知識與豐富的教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，樹立創(chuàng)新的理念，在創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。