朱衛(wèi)衛(wèi)

(江蘇省啟東市南苑小學(xué) 江蘇 啟東 226200)

從小學(xué)語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)來(lái)看，這其中包括了多方面內(nèi)容的提升。比如有提高教師的教學(xué)能力、極強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)知、教學(xué)計(jì)劃的制定能力以及教學(xué)技巧等等多個(gè)方面。然而這每一個(gè)方面都和提高教學(xué)效率有著直接的影響，再加上小學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師核心素養(yǎng)的提高正是促進(jìn)校學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。但是從目前的小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)提升的意識(shí)不足，所以導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在較多的問(wèn)題，比如以下幾點(diǎn)問(wèn)題就是常見的類型。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)提升中遇到的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，部分教師的核心素養(yǎng)提升意識(shí)較差，甚至還有一些教師對(duì)核心素養(yǎng)的提升所發(fā)揮的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致他們?nèi)狈μ岣咦陨砗诵乃仞B(yǎng)的意識(shí)。此外，還有一些教師認(rèn)為提高自身的核心素養(yǎng)就是提高自己的教學(xué)技能，在日程生活中和教學(xué)中注意自己的言談舉止。而這些只是教師核心素養(yǎng)的一部分，所以從這一點(diǎn)可以看出部分教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)知缺乏。還有部分教師由于受到考試制度的影響將更多的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行文化知識(shí)的講解，很少有時(shí)間提高自身的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)，久而久之自然就失去了提高自身核心素養(yǎng)的意識(shí)，再加上學(xué)校留給教師的時(shí)間較少，所以導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的提升受到了一定的影響。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的策略

2.1 組織開展教研，不斷提高教師的教學(xué)能力。教研是教師們相互交流的重要途徑，也是相互探討教學(xué)方案和發(fā)表自身意見的有效方式。因此，想要提高小學(xué)語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)，學(xué)校需要積極的組織教師開展教研活動(dòng)，在課程開始之前組織教師進(jìn)行教研，從而教師們可以相互探討教學(xué)方法和分享課件，開展高效的教學(xué)。[1]例如在開展部編版五年級(jí)語(yǔ)文《田忌賽馬》這一課程教學(xué)時(shí)，在本節(jié)課程開始之前學(xué)校就可以組織教師開展教研活動(dòng)。比如我校組織教師在課程開始之前進(jìn)行教研，讓教師們?cè)诮萄兄邢嗷グl(fā)表自己的教學(xué)方式，就像我們?cè)诮萄械臅r(shí)候有的教師說(shuō)他采用了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法開展教學(xué)，還有的教師說(shuō)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，還有的教師說(shuō)播放視頻開展教學(xué)等等，通過(guò)大家相互發(fā)表意見、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為開展高效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的提升。

2.2 為教師提供更多的時(shí)間，使教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。想要培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)僅僅依靠教研是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師為教師核心素養(yǎng)的提升提供充足的時(shí)間，使教師有時(shí)間去參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這樣才能不斷提高教師的核心素養(yǎng)，同時(shí)也可以開拓教師的視野，使教師掌握更多的教學(xué)技能和方式。因此，作為學(xué)校要為教師提供充足的時(shí)間，讓教師有時(shí)間去主動(dòng)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)教師核心素養(yǎng)的提升。[2]例如在開展部編版五年級(jí)語(yǔ)文《慈母情深》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)即將開始之前教師需要有足夠的時(shí)間先了解課本講述的主要內(nèi)容，然后根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行備課，并且具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。而這些都需要有充足的時(shí)間。更重要的是如何才能讓學(xué)生從本文的學(xué)習(xí)中感受到母親對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，從而提高教學(xué)效率，這都需要有足夠的時(shí)間。由此可以看出提高教師的核心素養(yǎng)需要為教師提供充足的時(shí)間。

2.3 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高教師的教學(xué)技能。作為學(xué)校，在小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)提升方面發(fā)揮著引領(lǐng)作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)?？梢匝?qǐng)一些優(yōu)秀的教師到學(xué)校開展講座，也可以組織教師參加培訓(xùn)等等，通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)教師核心素養(yǎng)的提升。[3]例如在開展部編版五年級(jí)《鳥的天堂》這一課程教學(xué)時(shí)，在本節(jié)課程教學(xué)開始之前教師就可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師到校開展講座，讓自己學(xué)校的教師觀看優(yōu)秀教師在講解“鳥的天堂”這一課程教學(xué)時(shí)使用的方式和教學(xué)手段，從而不斷提高自己學(xué)校教師的核心素養(yǎng)。當(dāng)然，除了邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師之外還可以開展培訓(xùn)，這都是提高教師核心素養(yǎng)的途徑和方式。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有意識(shí)的提高自身的核心素養(yǎng)，從而開展高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。