支東輝

(甘肅省西和縣石峽鎮(zhèn)九年制學(xué)校 甘肅 西和 742100)

引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系的建立有著非常重要的意義。課外閱讀的學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的課堂知識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)作及語(yǔ)文運(yùn)用能力。有效健康的課外閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視角，豐富情感世界，可以更好地把自己內(nèi)心情感通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。

1.借助課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在新課改的影響下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中寫(xiě)作的教學(xué)提出了更高要求，而課外閱讀對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作起著積極而促進(jìn)的作用，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視課外閱讀對(duì)小學(xué)生的影響。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加高質(zhì)量的課外讀物，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能促使學(xué)生理清寫(xiě)作思路，從而促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，小學(xué)課外讀物種類(lèi)繁多，靈活多樣的課外讀物增強(qiáng)學(xué)生閱讀的趣味性，還能發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能從不同的角度看待事物，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，所以，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中，閱讀效果大大提升。這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生更好的開(kāi)展課外閱讀，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，向?qū)W生托送一些優(yōu)秀的課外讀物，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去閱讀[1]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“草船借箭”這篇課文時(shí)，為豐富教學(xué)形式，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些“三國(guó)”的精彩片段，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的探索欲，此時(shí)，教師可以將《三國(guó)演義》的書(shū)籍推送給學(xué)生，學(xué)生能夠興致勃勃的去閱讀，也能夠增加學(xué)生的理解與記憶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而也增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.借助課外閱讀，為學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材

由于小學(xué)生年齡的原因，對(duì)于寫(xiě)作有很大的抵觸心理，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作一片茫然，無(wú)從下筆。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以獲得大量的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，還能促使學(xué)生掌握更好的生字詞，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以將優(yōu)美的字詞句摘抄下來(lái)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，然后將這些知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)用到寫(xiě)作中，可以大大提高自己的寫(xiě)作質(zhì)量，也能夠使自己的寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣。最后，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，可以充分學(xué)習(xí)一些情節(jié)描寫(xiě)和人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有效的提高自身的寫(xiě)作質(zhì)量。例如，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，如《三毛流浪記》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，文章中通過(guò)講述作為孤兒的三毛過(guò)著貧苦的生活，依然堅(jiān)持著積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，對(duì)三毛這一人物進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，感情豐富，是非常有于都價(jià)值的人物小說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，然后教師可以以“我愛(ài)我的家”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)作，學(xué)生可以采用對(duì)比的方式。將如今生活的美好與過(guò)去苦難生活的同情相對(duì)比，這樣學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容才能豐富多彩，從而也能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.借助課外閱讀，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，書(shū)籍的挑選是非常重要的。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力較弱，分辨能力不足，這就需要教師積極發(fā)揮其指導(dǎo)作用。首先，教師要提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，博覽群書(shū)，才能給學(xué)生篩選出優(yōu)秀且適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍。閱讀經(jīng)典能夠提高小學(xué)生的智慧，學(xué)生也能從中體會(huì)閱讀的魅力。受應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀存在一定的誤解，往往只認(rèn)為能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的書(shū)籍才是好的書(shū)籍，其他的都是閑書(shū)，課外閱讀就是浪費(fèi)時(shí)間。這種觀念特別狹隘，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極大的損失。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)的開(kāi)展課外閱讀，學(xué)生在其中能夠獲得一定的寫(xiě)作技巧，通過(guò)課外閱讀，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還大大提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作質(zhì)量。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《加入給我三天光明》這一課外讀物時(shí)，文章講解的是及時(shí)生活在黑暗和寂靜中，卻也能給人類(lèi)帶來(lái)光明和贊嘆。文章的作者是一個(gè)盲聾啞的女孩，通過(guò)樂(lè)觀的心態(tài)與不服輸?shù)木癫┑靡环斓?，?chuàng)造了人生的奇跡。學(xué)生通過(guò)閱讀這一文章，學(xué)生深刻意識(shí)到在逆境中的人也能夠通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種督促與鼓勵(lì)，更能激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，為小學(xué)生的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)和需要，選擇合適的課外閱讀資料，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。這樣，不僅可以提高小學(xué)生的閱讀樂(lè)趣，使小學(xué)生能夠自主完成課外閱讀學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，提升寫(xiě)作及學(xué)習(xí)水平，以更好的完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。