文莉琴

(新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)沙雅縣幸福小學(xué) 新疆 阿克蘇 842200)

前言

新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛提出了全新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式下小學(xué)語(yǔ)文課堂沉悶、嚴(yán)謹(jǐn)且古板的教學(xué)氣氛，積極有效的利用多種教學(xué)方法和策略，從而為學(xué)生營(yíng)造良好、輕松、寬泛的課堂學(xué)習(xí)氛圍。要知道良好和諧的課堂氛圍非常利用學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，最終提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.教師用自身魅力來感染學(xué)生

教師在課堂上的情緒表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的影響力是很大的，而教師在課堂上展現(xiàn)出來輕松民主的教學(xué)態(tài)度，并且以和善和藹的交流溝通態(tài)度與學(xué)生共同營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有很大的推進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的渲染離不開教師的有效調(diào)節(jié)，而教師可以利用自身的魅力來感染學(xué)生，從而達(dá)到營(yíng)造良好課堂氛圍的目的。例如，在進(jìn)行《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在教學(xué)之前先編一個(gè)關(guān)于自己姓氏的兒歌，然后在教學(xué)的過程中展示給學(xué)生，可能教師編的不是那么好會(huì)讓學(xué)生感覺有些搞笑，但是這樣方式卻可以輕松的打破教師與學(xué)生之間那種無形的隔閡，讓教師與學(xué)生之間更加親近起來，從而有效的建立良好的師生關(guān)系。而教師用自身魅力來感染學(xué)生的時(shí)虛位以待，還應(yīng)該將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，這最好的一面可能是學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師伸出來的那支溫暖的手；這最好的一面可能是學(xué)生受到挫折的時(shí)候，教師給予的那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)；這最好的一面可能是學(xué)生回答問題時(shí)因?yàn)榫o張無法講話，而教師那善意的一個(gè)微笑和鼓勵(lì)的動(dòng)作。除此之外，教師在講課的過程中應(yīng)該用詞用語(yǔ)要規(guī)范，情感表達(dá)要充沛且準(zhǔn)確，聲音盡量悅耳且溫柔，其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中教師可以通過方方面面來感染學(xué)生，從而利用自身詼諧幽默的表達(dá)方式來增強(qiáng)課堂氛圍。

2.豐富教學(xué)模式營(yíng)造課堂氣氛

豐富教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，也可以有效的為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，大家都意識(shí)到興趣才是學(xué)生最好的教師，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師想要改善課堂氛圍激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就可以利用豐富的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在寓教于樂的狀態(tài)下開展有效的教學(xué)活動(dòng)[1]。要知道，讓學(xué)生在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是這要基于教師在課前進(jìn)行了充足的教學(xué)準(zhǔn)備以及內(nèi)容設(shè)計(jì)的前提之下，從而讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和形式都變得靈活多樣，從而讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容感興趣，這才能讓學(xué)生愿意投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在進(jìn)行《猜字謎》這節(jié)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以帶著學(xué)生一起以韻律兒歌的形式，從而加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并且這樣兒歌的形式也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在感興趣的狀態(tài)下將更多的注意力投入到課堂當(dāng)中。另外，教師還可以組織學(xué)生針對(duì)課程中所學(xué)的字進(jìn)行剪紙活動(dòng)，而這種實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)是更能夠激發(fā)學(xué)生參與感和興趣的活動(dòng)。

3.用稱贊與表?yè)P(yáng)營(yíng)造課堂氣氛

不僅僅是成人喜歡聽別人的稱贊和表?yè)P(yáng)，小學(xué)生更愿意、更渴望得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，而且我們都聽說過這樣的一句話，那就是好孩子都是被夸出來，而好教師則要會(huì)夸孩子。在日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要細(xì)致的關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，將學(xué)生的進(jìn)步與退步都看在眼中、記在心中，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生教師要積極的給予肯定和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于那些退步的學(xué)生教師也不要一味的苛責(zé)和批評(píng)，而是通過幫助學(xué)生找到其退步的原因從而幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的提升教師一定要及時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定。例如，在進(jìn)行《小公雞和小鴨子》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生分句朗讀的模式，讓學(xué)生輪流的針對(duì)課文進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生讀完以后教師要稱贊學(xué)生你讀的非常好、你朗讀的聲音很洪亮、你的讀字很清晰。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不能虛偽也不能應(yīng)會(huì)，而是以真實(shí)的情感、真正的認(rèn)可來贊賞學(xué)生。而通過這種教師的合理贊賞從而達(dá)到融洽師生關(guān)系的目的，既有效的活躍了課堂氛圍，同時(shí)還極大的提升了語(yǔ)文綜合能力。

總結(jié)

由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、輕松、愉悅的課堂氛圍，并且將公平公正、民主自由的思想意識(shí)融入到教學(xué)過程中，教師要充分的尊重學(xué)習(xí)、呵護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生以及欣賞學(xué)生。讓學(xué)生在認(rèn)可與肯定中讓其自信心逐漸得到提升，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)。