陳文學

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二小學 新疆 新和 842100)

音樂教育是提供優(yōu)質、全面和現(xiàn)代小學教育的一個組成部分，音樂教育可以提高學生的審美能力、藝術性和綜合素質，可以為小學打好基礎。應該向學生介紹音樂并引導他們熱愛音樂，從小享受音樂。本文探討了如何在小學進行音樂教學，開發(fā)學生的審美潛能，希望能為開展小學音樂教育提供一些思路。

1.在音樂欣賞中培養(yǎng)學生審美能力

欣賞音樂是學生最簡單的審美教育過程。音樂美學始于學習和欣賞作品以及理解歌曲(音樂)的美學本質，這里包括了古今中外大師的杰作，以及中西各個歷史時期的代表作品。其品種齊全、內容豐富，是學生培養(yǎng)審美能力的良好教材，在聽音樂時為獲得好的效果，可以從以下幾個方面入手。

1.1 精心設計教學過程。首先，不應該拘泥于作者的歷史意義和作者的情感態(tài)度。顯然，它提供了一個學生可以接受的與音樂知識相關的語境，但老師必須理解和引導學生體驗藝術語言和音樂元素在作品中的運用，理解作品藝術形式的特點，將更多的所有的音樂概念都應該盡可能多地包含在聲音中，這將對學生所學和吸收的音樂知識和技能形成和發(fā)展有極大的益處，有利于提高他們的藝術分析技能和感知美的能力，用于實現(xiàn)自我評估。

1.2 采取生動靈活的教學方法。這可以通過觀看、討論和觀看同學在舞臺上表演(表演)的歌曲(作品)來完成，以增強班級的氛圍和活力。例：在欣賞一段音樂的同時，教師有意識地根據(jù)具體情況進行調整，組織學生進行思考，提高學生參與的整體意識[1]。

2.鑒賞中創(chuàng)設審美情趣，引導學生在鑒賞中感受美

隨著時間的推移，所有教室都配備了先進的多媒體教具，音樂教室的墻壁上裝飾著音樂家的照片，這里有表現(xiàn)音樂大師風格的古典歌劇和舞蹈的繪畫和照片，令學生驚嘆，營造出優(yōu)美的藝術氛圍。老師可以系統(tǒng)地安排在課前或課間播放愉快、平靜的音樂，讓學生體驗美妙的音樂氛圍。欣賞音樂是一個心理過程，可以讓您意識到聲樂或器樂作品的情感意義，它是一種喚起情感、給人智慧、愉悅身心、散發(fā)情感的審美活動。老師要教會學生發(fā)現(xiàn)音樂之美，就必須提高他們的品味、認識，使得不同領域、不同風格、不同結構、不同性格的人在一個人的生活中總是使用特殊的形式來體會音樂之美，并與音樂建立豐富的關系。只有這樣才能得到情感上的啟發(fā)，才能讓學生對音樂的理解從敏感上升到理性。

3.在音樂實踐中培養(yǎng)學生審美能力

如果說對美的體驗和對美的理解是培養(yǎng)學生審美情趣的基礎，那么美的表達和美的創(chuàng)造就是它的升華。許多偉大的音樂作品都有自己的魅力，并且合適的音樂教育可以啟發(fā)和激發(fā)學生用身體和語言更好地理解音樂來創(chuàng)作音樂，激發(fā)學生表達美的愿望和創(chuàng)造美的愿望。對于小學生來說，生活充滿活力、充滿好奇和創(chuàng)造力，他們可以根據(jù)音樂的內容和情感讓自己沉浸在舞蹈和音樂中，是孩子們感情最真實的表達，也是最原始的創(chuàng)作老師。當然，音樂教師要根據(jù)孩子多動和愛玩的心理特點，轉化抽象的音樂概念以提高音樂教育質量，這些是非常有趣的過程并且有意義的事情。同時，教師需要為學生創(chuàng)造充滿活力、引人入勝的創(chuàng)意形式場景，例如根據(jù)教材的特點教他們彈奏音樂，為歌曲創(chuàng)造節(jié)奏，安排他們用自己的嘴巴，手、腳和心等表達自己的感受，在輕松愉快的音樂世界中獲得音樂知識和技能。

4.音樂教學，要重視學生審美想象能力的啟發(fā)與培養(yǎng)

審美想象能力是審美能力的重要組成部分，這是人們在已有的審美概念的基礎上，在腦海中創(chuàng)造出新形象的審美能力。音樂教育離不開通過激發(fā)和發(fā)展學生的審美想象力來開發(fā)學生的審美潛能。用音樂想象發(fā)展音樂意象，幫助學生理解音樂作品的含義，提高審美水平。因此，教師應主要根據(jù)學生的身體聽覺和學生的想象能力，重點教授音樂美學。例如，根據(jù)學生的特點，在課堂上營造溫馨、寬容、友善的形象，架起師生之間的橋梁，調整學生的內心感受和審美。事實上，不同的人在不同的意義和范圍方面對每首音樂的理解不同，通過這種方式，教師幫助學生感受樂曲的含義，讓學生感受到樂曲的快樂、深沉、美麗和悲傷。音樂可以培養(yǎng)和喚醒音樂學生的興趣，讓他們在一個廣泛的、大多是和平和輕松的工作環(huán)境中發(fā)現(xiàn)音樂的美學秘密，提高學生豐富的審美想象能力。

5.在音樂美感訓練中培養(yǎng)學生審美能力

音樂課可以提高學生的審美能力，不僅要認識和領悟美，還要掌握表達美的方法或手段，這意味著我們不僅要了解美學，還要了解美的知識和認知。需要明確的是，學校的藝術教育是針對非藝術專業(yè)人士的教育，可相應降低學生的技能水平要求，讓所有學生都能感知音樂之美。當學生想學音樂時，要記住很多曲子的旋律，這需要很多時間。因此，從某種意義上說，教師應該考慮小學音樂的方方面面，在教授音樂的同時考慮到美學知識。它可以提高學生的音樂記憶、音樂想象力和音樂能力，讓學生在實踐中充分認識美的不同種類和特點，在實踐中運用自己對美的感受和理解，達到藝術成就的愉悅和享受[2]。

6.結語

事實上，音樂是一門特殊的藝術。一方面，它們非常簡單，但另外一方面，它能以最深、最微妙、最準確的方式展現(xiàn)一個人的情緒。音樂美學要求學生們不僅要理解音樂表面的意義，更重要的是，音樂可以觸及學生的心靈。為了學生的可持續(xù)發(fā)展，教師在教學時要注意音樂教學的特點，以音樂技能為基礎從而提高和加強學生的文化閱讀能力，關注和引導學生音樂美學的發(fā)展，這些需要理解和豐富學生們的審美想象能力，深化美感，達到審美愉悅，全面提高學生的審美能力，積極參加健康高尚，美的觀念的實踐活動，總而言之，小學音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng)至關重要。