鐘程琳

(福建省邵武市水北中心小學 福建 邵武 354000)

奧爾夫教學法是一種相對新穎的教學思想，最為主要的特點是把學生放在整個教學過程中的主體地位。利用教學過程中的內(nèi)容以及相應的手段，給學生們營造出相關的藝術(shù)方面的氛圍，以此來培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。小學音樂教師在教學的過程中，利用奧爾夫教學法對于提高學生的學習興趣是很有幫助的，與此同時，還可以增強學生在學習過程中的體驗感。對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)來說是很有幫助的，在今后選擇合適的教學方法，結(jié)合學生們的個性特征，采取有效的方法不斷地提高學生在整個學習過程中的興趣，因為興趣對學生的學習是很有幫助的，只有通過這樣的方式，才可以不斷地幫助小學生們更好地去學習音樂，不斷提高教學效率。

1.奧爾夫教學法的重要性

小學生們在小學階段學習音樂的時候是音樂啟蒙的重要階段，在整個過程中，可以培養(yǎng)學生的樂感以及韻律，小學音樂教師在整個過程中擔負著十分重大的責任。必須要清楚地認識到，在整個過程中，對于學生們的音樂水平以及音樂理論知識方面的教育并不是最重要的，培養(yǎng)小學生們對于音樂的認識提高興趣，才是小學階段最為重要的教學目標。通過運用奧爾夫教學法可以不斷提高教學的質(zhì)量以及教學的效率，在傳統(tǒng)課堂上，學生的積極性并不夠高。教學的模式相對死板，很多學生并不能真正的理解對于音樂課程方面的樂趣，但是在今后的過程中，如果有效的應用奧爾夫教學法，將學生擺在課堂的主體位置，采用一系列的有趣的手段不斷吸引學生對于音樂的興趣，學習音樂方面的知識以及音樂方面的小故事，加強與學生之間的討論，就可以不斷增強學生的興趣。與此同時，采用這種教學的方法，還可以不斷提高學生們的創(chuàng)新方面的能力，因為在整個實際教學的過程中，學生對于教學的內(nèi)容可以自主化的接受，不斷地擴展知識的層面，在老師積極的引導下，也可以對一些音樂知識進行深入的探究產(chǎn)生自己獨特的理解，在整個學習過程中，對于提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)來說都是十分重要的。

2.奧爾夫教學法的實際應用策略

2.1 堅持學生的主體地位，尊重學生個性化發(fā)展。學生們在成長的過程中，不同的學生具有不同的性格，并且不同的學生都各具自己的優(yōu)點和特色，老師在評判學生的時候不能僅僅依靠學生的成績作為評判學生的標準，老師一定要學會尊重每一個學生的不同的特點和個性，學生對于新的知識以及新的學習內(nèi)容都會具有不同程度的理解，所以老師在教學的過程中，必須要根據(jù)學生自身的特點，將學生擺在課堂的主體地位，不斷地分析不同學生的能力來對其進行音樂知識的傳授。在上課之前，對于學生們充分的進行了解采取個性化的教學，對學生的音樂風格進行評判，將相同風格的學生分配在一個小組里，讓學生們展開激烈的討論，也可以將具有不同風格的學生們分在一個小組里，讓學生們之間積極的進行交流，擦出音樂的火花。通過這樣的方式可以不斷地激發(fā)出學生對于音樂的學習興趣，同時還可以讓學生之間互幫互助，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的合作能力，以此來促進學生們對音樂知識的了解。

2.2 創(chuàng)設情境實施課堂導入。在上課之前，有效地進行課堂導入是十分重要的，因為通過這樣的方式可以緩解學生的浮躁氣氛給學生的心情帶來一定的緩解。在教學的過程中，給學生們創(chuàng)造相關的情境，以此來更好地開展教學活動。在小學音樂教學的過程中，老師可以對本堂課要學習的音樂主題進行演繹，或者是讓學生們提前進行預習，然后再通過小組合作分配角色的方式，對音樂主題進行表演，在上課的過程中，可以通過教室中的多媒體設備來播放一些學生們喜歡的音樂充分的給學生進行課堂的活躍節(jié)奏。還可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，比如圖片視頻聲音等不同的方式，實施課堂導入的方法有很多，老師一定要結(jié)合學生在整個學習過程中的實際情況，來進行有效的分析，制定出適合學生們的方法。

2.3 積極引導學生體會音樂之美，形成學生的音樂體系。老師一定要給自己充分的進行定位，發(fā)揮好自己的帶頭作用，不只是單純的給學生講解理論方面的知識，完成自己的教學計劃，最為重要的是老師在整個課堂上可以通過與學生的溝通與交流，能夠引導學生去認識到相關的課程知識素養(yǎng)。小學生們在小學階段會產(chǎn)生自己的韻律意識以及達到自己的審美標準，不同的學生都各具自己的特性，對于藝術(shù)的理解和認識方面也存在很大的差距，所以對于一些關于音樂方面的知識也會有自己的見解，能夠幫助學生不斷地進行音律的學習，除了要對知識進行講解以外，還要對不同的學生的音樂理解進行充分的肯定，讓學生構(gòu)建出屬于自己的認知，并且有效地引導學生形成不同的音樂素養(yǎng)。只有這樣才能夠給學生明確的學習方向，起到真正教書育人提高學生素養(yǎng)的目的。

總而言之，奧爾夫教學法在實施的過程中，是一個長期的項目，并不是短時間內(nèi)就可以達到教學效果的。在今后的發(fā)展過程中，老師一定要結(jié)合當前形勢的發(fā)展，有效地創(chuàng)新自己的教學模式，以及日常的教學方法不斷適應新課程改革的要求，注重學生的全面發(fā)展。在實際教學的過程中，要不斷培養(yǎng)藝術(shù)教育，對于學生成長和發(fā)展的影響，通過有效的方法能夠讓學生們對音樂課堂產(chǎn)生極大的興趣，理解音樂作品中包含的一些情感以及所要表達的內(nèi)容，以此來幫助學生樹立正確的價值觀，以此來推動在整個教學的過程中，小學音樂更好的發(fā)展和進步。