孟 麗

(安徽省淮南市壽縣澗溝鎮(zhèn)第一小學(xué) 安徽 淮南 232291)

隨著新課標(biāo)的施行，教育界和社會(huì)上對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注越來(lái)越多，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科經(jīng)常成為大家討論的重點(diǎn)，其中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)往往成為討論、爭(zhēng)辯的核心。大家對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力如此關(guān)心，主要是因?yàn)樵谶@個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，閱讀是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、搜集信息的最主要方式，而閱讀能力的高低直接關(guān)系到一個(gè)人未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃和生活水平。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最初階段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、啟發(fā)語(yǔ)文能力的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)被大家關(guān)注也是件無(wú)可厚非的事情。

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化閱讀教學(xué)的重要意義

首先，強(qiáng)化閱讀教學(xué)是對(duì)新課標(biāo)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的踐行。新課標(biāo)中明確提出了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，并指出閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)閱讀材料的能力。其次，強(qiáng)化閱讀教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。強(qiáng)化閱讀教學(xué)就是要從閱讀時(shí)間、閱讀深度、閱讀感受等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，有時(shí)間細(xì)細(xì)品味，不斷增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的感受能力。最后，強(qiáng)化閱讀教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的寫作水平。閱讀與寫作本就是一體兩面，對(duì)閱讀教學(xué)的強(qiáng)化，自然能夠惠及學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方法

2.1 豐富閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利。只讓學(xué)生閱讀教材文本的做法讓學(xué)生喪失了閱讀的興致，即便是學(xué)生私下閱讀一些文章，也會(huì)被家長(zhǎng)與教師認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，只要文章內(nèi)容積極、健康，就會(huì)發(fā)揮出閱讀的價(jià)值，都能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不是剝奪學(xué)生閱讀與選擇的權(quán)利，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多閱讀課外文章，還要為學(xué)生提供閱讀的渠道，閱讀的內(nèi)容，以期能打開(kāi)學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供選擇的權(quán)利。

2.2 更新教學(xué)手段，讓閱讀課堂充滿活力。教學(xué)手段應(yīng)該多種多樣，因?yàn)閷W(xué)生在不斷變化，每堂課的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所不同，師生教與學(xué)的態(tài)度也存在著差異，如果用不變應(yīng)對(duì)“萬(wàn)變”，一定會(huì)不契合實(shí)際，取得反效果。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要更新教學(xué)理念，引進(jìn)新穎的教學(xué)手段，用新與趣裝飾課堂，引領(lǐng)學(xué)生，重新喚醒閱讀課堂的活力。

如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》這篇文章時(shí)，筆者發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用“看”的方式代替了“讀”，刺激了學(xué)生多種器官。當(dāng)然，為了讓學(xué)生接觸到文本，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，筆者只是節(jié)選了最為精彩的一段，至于故事的前因后果還需要學(xué)生自己去閱讀、去探究。再如，學(xué)到《總也倒不了的老屋》這篇文章時(shí)，筆者沒(méi)有布置閱讀任務(wù)，而是將全班學(xué)生分為了若干個(gè)小組，每個(gè)小組都得到相同的任務(wù)，那就是進(jìn)行課本劇表演，表演得最精彩的小組將會(huì)得到一份神秘大獎(jiǎng)。在禮物與集體榮譽(yù)感的刺激下，學(xué)生不得不團(tuán)結(jié)起來(lái)，認(rèn)真研讀教材，分析人物形象，總結(jié)故事主旨，用“演”的方式展示出各個(gè)小組的閱讀成果，既豐富了課堂教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生的膽量與合作精神，值得肯定。

2.3 重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師很少關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，不僅很少進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度也非常微妙。因此首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量擴(kuò)大閱讀量，樹(shù)立多讀書的意識(shí);其次教師可以有針對(duì)性地推薦閱讀材料，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成材料閱讀;然后教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程，對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容、情節(jié)進(jìn)行解釋說(shuō)明，提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn);最后就是定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流會(huì)。通過(guò)將課外閱讀過(guò)程規(guī)范化，學(xué)生逐漸建立起更合理的閱讀安排，用閱讀教學(xué)的規(guī)則性限制學(xué)生對(duì)新鮮閱讀材料的閱讀欲望。同時(shí)又能對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行一定程度的控制，有助于學(xué)生閱讀技巧的學(xué)習(xí)和閱讀能力的提高。

新課改對(duì)小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，這是時(shí)代的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到的關(guān)注越來(lái)越多，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)的比例也越來(lái)越大。閱讀教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，拓寬學(xué)生的視野，而且要對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀獲取更多有效信息，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。盡管目前小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)仍存在某些問(wèn)題，但相信隨著越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師加入探索的隊(duì)伍，這些問(wèn)題很快就能得到有效解決，閱讀教學(xué)也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要窗口和優(yōu)先途徑。