趙 越

(遼寧省莊河市步云山鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

在部編小學(xué)語文高段的教學(xué)中，有專門的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要教師掌握一定的教學(xué)理論，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，語文綜合性學(xué)習(xí)主要可以分為三個(gè)階段：一是確定主題，制定方案。二是實(shí)施活動(dòng)，合作探究。三是資料匯總，成果展示。在三個(gè)階段中，可以設(shè)計(jì)三種課型，初步將其歸類為方案設(shè)計(jì)課、問題研究課、成果展示課。每種類型的課在教學(xué)過程中可以分為六個(gè)步驟，或簡(jiǎn)稱為“三三六”模式，三階段，三課型，六步驟。

1.模式內(nèi)涵

教學(xué)模式可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?！啊虒W(xué)模式”是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的。該教學(xué)模式的操作流程分別通過三階段、三課型、六步驟來完成，讓此模式具有指向性、操作性、完整性的特點(diǎn)。

2.“‘三三六’教學(xué)模式”的操作流程

2.1 三階段。綜合性學(xué)習(xí)由于其綜合性、開放性、自主性的特點(diǎn)，導(dǎo)致它不同于傳統(tǒng)的講授課，它需要打破時(shí)間和空間上的限制，采取更加靈活的授課方式。但是無論何種主題下的語文綜合性學(xué)習(xí)，都離不開以下三個(gè)階段：

2.1.1 確定主題，制定方案。綜合性學(xué)習(xí)主題的確定可以根據(jù)語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)；也可以根據(jù)學(xué)情或者學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來確定主題；還可以利用身邊的資源，如：大自然、學(xué)校、家庭、地方特色等方面進(jìn)行主題的確定。

確定活動(dòng)主題后，要和學(xué)生一起制定活動(dòng)方案，尊重學(xué)生的主體地位。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生，相信其有能力完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要放手讓孩子自己去做，而不是一手包辦。這樣也可以讓學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2.1.2 實(shí)施活動(dòng)，合作探究。在確定活動(dòng)主題和方案后，就是綜合性學(xué)習(xí)最為重要的環(huán)節(jié)：實(shí)施活動(dòng)，合作探究。實(shí)施活動(dòng)的時(shí)間可根據(jù)任務(wù)來決定，與明確主題、制定計(jì)劃、交流展示相關(guān)的活動(dòng)，多在課內(nèi)進(jìn)行。與實(shí)踐探究有關(guān)的活動(dòng)可以在課外完成。實(shí)施活動(dòng)，合作探究的時(shí)間視活動(dòng)內(nèi)容而定。

2.1.3 資料匯總，成果展示。各小組同學(xué)對(duì)其所搜集到的資料或研究的成果進(jìn)行匯總，隨后由各自小組選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，可以是研究報(bào)告，也可以是學(xué)習(xí)心得分享、手抄報(bào)、表演、習(xí)作……值得注意的是，教師不應(yīng)把目標(biāo)主要放在學(xué)生展示上，重要的是在活動(dòng)過程中的收獲以及反思，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)以及解決問題能力。在活動(dòng)結(jié)束之際，教師可針對(duì)學(xué)生展示成果，根據(jù)主題要求為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)。以《如何制作畢業(yè)設(shè)計(jì)》為例，展示結(jié)束時(shí)可設(shè)“最佳封面獎(jiǎng)”、“圖文結(jié)合獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，頒給小組內(nèi)沒有獲獎(jiǎng)同學(xué)，使每位同學(xué)都在活動(dòng)中得到鼓勵(lì)與肯定。

2.2 三課型、六步驟。在三個(gè)階段中，可以設(shè)計(jì)三種課型，分別為：方案設(shè)計(jì)課、問題研究課、成果展示課。

2.2.1 方案設(shè)計(jì)課。方案設(shè)計(jì)課是指在開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要學(xué)生對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論、分析，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。例如六年級(jí)下冊(cè)《難忘小學(xué)生活》中“回憶往事”這一活動(dòng)內(nèi)容，就要制訂“回憶往事”這一板塊的活動(dòng)計(jì)劃，此時(shí)就要通過方案設(shè)計(jì)課來完成，需要通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生自主策劃完成方案的設(shè)計(jì)。

方案設(shè)計(jì)課具體流程如下：(1)主題導(dǎo)入;(2)方法指導(dǎo);(3)自主策劃;(4)展示交流;(5);修改完善;(6)評(píng)價(jià)總結(jié)。

2.2.2 問題研究課。問題研究課是指學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)大主題下面設(shè)計(jì)的多個(gè)小主題中，由一定任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，需要對(duì)一定的問題進(jìn)行研究。在學(xué)生自主探究過程中會(huì)遇到很多問題，通過合作交流的方式大家集思廣益，完成任務(wù)。問題研究課可以分為以下六個(gè)步驟：(1)主題導(dǎo)入;(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng);(3)自主研究;(4)合作交流;(5)教師點(diǎn)撥;(6)評(píng)價(jià)總結(jié)。例如在教學(xué)六年級(jí)語文《學(xué)寫時(shí)間軸》這一內(nèi)容時(shí)，要知道這是在《難忘小學(xué)生活》這一大主題下的小主題，主要研究的問題就是如何寫時(shí)間軸。教師通過主題導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)寫時(shí)間軸產(chǎn)生興趣、明確任務(wù)，并通過自主研究、合作交流，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，做出更好的作品，回憶小學(xué)生活，從而也為下一次活動(dòng)《如何制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》打下基礎(chǔ)。

2.2.3 成果展示課。成果展示課就是學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)成果，自行選擇喜歡的方式進(jìn)行展示。教師在上這一類型的課時(shí)，可以按照如下步驟進(jìn)行：(1)主題導(dǎo)入;(2)欣賞交流;(3)修改完善;(4)成果展示;(5)分享收獲;(6)評(píng)價(jià)總結(jié)。例如部編語文五年級(jí)下冊(cè)《漢字真有趣》的成果展示課時(shí)，可以首先選擇一兩組同學(xué)對(duì)其收集到的漢字相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示。展示之后由其他小組同學(xué)提出建議，學(xué)生對(duì)其展示內(nèi)容進(jìn)行修改完善，隨后再進(jìn)行最后的展示。展示之后在每個(gè)小組中找同學(xué)談一談本次綜合性學(xué)習(xí)的收獲有哪些。最后是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的方式要多樣化，參與評(píng)價(jià)的人可以是學(xué)生自己、同學(xué)、家人、老師等。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立起自信心。足以證明語文不僅僅是在教知識(shí)，也承擔(dān)著立德樹人的責(zé)任。我們要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的束縛，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，通過語文實(shí)踐鍛煉學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。但在設(shè)計(jì)過程中要注意體現(xiàn)語文學(xué)科自身特點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)要與一般的活動(dòng)課、德育活動(dòng)區(qū)分開來，要更加注重語文性，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。