文/鮑彬

隨著高等教育的普及，大學(xué)校園畢業(yè)生每年都在不斷增加，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了874萬(wàn)人，受兩到三屆畢業(yè)生疊加求職、新冠肺炎疫情、高職及中職畢業(yè)生影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力空前，如何讓大學(xué)生擁有較高的就業(yè)能力，包括強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、良好的思想、優(yōu)良的動(dòng)手能力以及應(yīng)變能力，是新生入校時(shí)高校就該認(rèn)真思考，并通過(guò)積極行動(dòng)來(lái)解決的問(wèn)題。

一、全媒體時(shí)代大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇

在全媒體時(shí)代，社會(huì)各個(gè)行業(yè)用人信息變得更加透明，企業(yè)為了獲得優(yōu)良人才，紛紛提出了更高的任職標(biāo)準(zhǔn)和待遇。不過(guò)大部分應(yīng)屆畢業(yè)生企業(yè)都不愿意接納，認(rèn)為他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，需要付出較高的用人成本才能讓其勝任工作，而且一旦培養(yǎng)成才后容易跳槽，導(dǎo)致企業(yè)給別人做嫁衣，因此包括大學(xué)生在內(nèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力也在不斷增大。從歷年數(shù)據(jù)來(lái)看，2018年至今，高校畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，反觀高職、中職畢業(yè)生的就業(yè)率逐年上升。用人企業(yè)選擇高職、中專(zhuān)生的原因是用人成本相對(duì)較低，同時(shí)高職、中職學(xué)生愿意吃苦耐勞，就業(yè)穩(wěn)定性高。除此之外，大學(xué)教育相對(duì)落后于時(shí)代，培養(yǎng)的人才缺乏就業(yè)能力，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境、薪資待遇等要求更高，與企業(yè)降低用人成本這一追求背道而馳。

在全媒體時(shí)代，信息數(shù)據(jù)具有易得性，高校可以積極地獲得企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、任職要求、其他大學(xué)專(zhuān)業(yè)情況、高職、中職專(zhuān)業(yè)以及人才培養(yǎng)模式。結(jié)合這些信息數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)四年的用人情況展開(kāi)分析預(yù)估，動(dòng)態(tài)地調(diào)整本校人才培養(yǎng)方案，采用校企聯(lián)合、雙師教學(xué)、現(xiàn)代師徒制等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生更好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平、思想道德水準(zhǔn)，鍛煉他們良好的口才、穩(wěn)定的心態(tài)以及強(qiáng)大的適應(yīng)力，使他們能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中勝出。

二、大學(xué)生就業(yè)能力分析

大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，主要有學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力及適應(yīng)能力等。這些能力彼此影響交織，最終構(gòu)成了就業(yè)能力。要想提升大學(xué)生就業(yè)能力，第一步就是要了解就業(yè)能力，對(duì)其各個(gè)子能力特點(diǎn)展開(kāi)分析。

（一）學(xué)習(xí)能力

指的是大學(xué)生獲取知識(shí)的能力，包括理論學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且頭腦活學(xué)活用，這將給大學(xué)生提供較強(qiáng)的就業(yè)能力基石。而那些核心員工，尤其是在社會(huì)企業(yè)當(dāng)中技術(shù)崗位大部分具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、探究能力，能夠?qū)Ω黝?lèi)技術(shù)融會(huì)貫通。

（二）思想能力

包括思維能力、政治素養(yǎng)、情感認(rèn)知、職業(yè)道德等。大學(xué)生能夠擁有靈活的思維、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、較強(qiáng)的移情能力以及深厚的職業(yè)道德，會(huì)讓他們被用人單位認(rèn)可，并委以重任。那些在企業(yè)就職時(shí)間短、頻繁跳槽的大學(xué)生，在思維能力、職業(yè)道德方面都缺乏沉淀，造成了他們思想不成熟。這也是大學(xué)生眼高手低的根本原因。

（三）實(shí)踐能力

能夠?qū)⒗碚撝R(shí)、技術(shù)等靈活運(yùn)用，能夠不拘泥于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的創(chuàng)新精神，可以讓企業(yè)因?yàn)樽陨韯?chuàng)新而得到一定的利益。

（四）應(yīng)聘能力及適應(yīng)力

指的是大學(xué)生具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)可以在應(yīng)聘環(huán)節(jié)克服緊張心理，精確表達(dá)思路展示自我，能夠在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)途徑

目前，大學(xué)生就業(yè)難度高的主要原因是：就業(yè)心態(tài)不端正、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平低、缺乏自我職業(yè)規(guī)劃、缺少實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)差。這些大學(xué)生本身具有的問(wèn)題，正是大學(xué)教育缺乏改革，仍然保守傳統(tǒng)導(dǎo)致的。因此，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是以高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生就業(yè)水平為目標(biāo)的較為復(fù)雜的活動(dòng)體系。

（一）高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革

在高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革方面，多地高校都在積極嘗試，希望找到屬于自己的較為獨(dú)特的改革之路。2020年10月天津大學(xué)推出了“三全育人”“五育并舉”的人才培養(yǎng)機(jī)制。所謂“三全育人”，指的是全員育人、全程育人、全方位育人?！叭恕弊畛踉醋試?guó)務(wù)院2019年2月《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的新時(shí)代育人要求。這代表著高校將全校教育資源都納入進(jìn)來(lái)，圍繞人才培養(yǎng)形成資源優(yōu)化?！拔逵⑴e”最早源自教育家蔡元培，當(dāng)時(shí)辛亥革命剛剛成功，他便提出了“軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育”突破了我國(guó)傳統(tǒng)教育模式，形成了具有魄力的合理繼承、勇敢超越的“社會(huì)價(jià)值和人的發(fā)展價(jià)值統(tǒng)一”的教育思想。時(shí)至今日，“五育并舉”已經(jīng)演變?yōu)榈轮求w美勞的全面發(fā)展。另外，陶行知的“社會(huì)即學(xué)校”具有深層的含義，是指教育不能與社會(huì)發(fā)展割裂，需要學(xué)校動(dòng)態(tài)了解社會(huì)發(fā)展情況，能夠掌握社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自身的教學(xué)水平，這樣才能保證動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，保證教育的先驅(qū)性。在全媒體時(shí)代，社會(huì)和高校的交互更為頻繁，供給側(cè)和需求側(cè)不再像過(guò)去那樣存在嚴(yán)重的信息孤島，這為高校了解社會(huì)掌握用人單位情況提供了方便。所以，此時(shí)此刻高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革勢(shì)在必行[1]。

就業(yè)能力培養(yǎng)完全可以融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)之內(nèi)，告別過(guò)去就業(yè)能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)割裂的歷史。如何讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成較好的就業(yè)能力，這對(duì)教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要各專(zhuān)業(yè)教師能夠通過(guò)各類(lèi)途徑掌握有關(guān)職業(yè)信息，能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，融合專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，結(jié)合校企聯(lián)合、現(xiàn)代師徒制、“雙師制”教學(xué)方法，讓學(xué)生可以擁有較高的綜合素養(yǎng)，這也是“三全育人”的具體體現(xiàn)。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案

第一，學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)能力就不可能在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中形成自我學(xué)習(xí)和自我突破。因此，高校必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)涵，并非僅限于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，需要將信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、體育學(xué)習(xí)等都納入進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛(ài)好，讓愛(ài)好成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這要求各專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，需要改變過(guò)去的講授方式，能夠積極提升大學(xué)生課堂地位，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，能夠形成有利于自身發(fā)展的自我學(xué)習(xí)模式。要做到這一點(diǎn)，我國(guó)高校需要積極地學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式。發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面都是比較靈活的，以美國(guó)為例，大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒(méi)有嚴(yán)格的班級(jí)限制，學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好以及能力選擇學(xué)科，這樣的培養(yǎng)模式讓大學(xué)生更加自信，因?yàn)樽孕潘愿矚g挑戰(zhàn)困難，形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前在我國(guó)大學(xué)教學(xué)模式下無(wú)法一步到位地打破班級(jí)屏障，但也需要教師善于利用信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

第二，思想能力。需要運(yùn)用自媒體形成靈活的思想能力培養(yǎng)模式，除了思政教育專(zhuān)業(yè)化之外，還需要將思維能力、情感認(rèn)知、職業(yè)道德等融入進(jìn)來(lái)，與思政教育的政治素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合，全面提高學(xué)生的思想水準(zhǔn)。在教學(xué)當(dāng)中可以引入熱門(mén)話題，引導(dǎo)學(xué)生辯論。更可以將“紅色文化”融入進(jìn)來(lái)，形成較有特色的學(xué)旅結(jié)合教學(xué)方法，讓學(xué)生廣泛接觸紅色遺跡、紅色遺存，能夠在其中體會(huì)到革命前輩不屈不撓的精神，從而激勵(lì)自我，不斷超越。威武赫茲里說(shuō)：“偉大的思想只有付出行動(dòng)才能成為壯舉”。由此可見(jiàn)，思想能力培養(yǎng)仍然離不開(kāi)實(shí)踐，必須通過(guò)各類(lèi)具有特別意義的活動(dòng)，才能讓大學(xué)生很好地接納并吸收先進(jìn)思想。在思想政治教育過(guò)程中，通過(guò)豐富的社區(qū)活動(dòng)、社工活動(dòng)等讓大學(xué)生深入接觸社會(huì)，在思想和實(shí)踐當(dāng)中彼此參照，不斷地調(diào)整自我世界觀、人生觀、價(jià)值觀，最終構(gòu)建一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的自我。

第三，實(shí)踐能力。這里的實(shí)踐除了社會(huì)實(shí)踐外，更多指的是理論實(shí)踐，是專(zhuān)業(yè)理論轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能的關(guān)鍵一環(huán)。在這樣的實(shí)踐課程中可以結(jié)合校企聯(lián)合、雙師制、現(xiàn)代師徒制，在學(xué)生科學(xué)分層基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程中形成良好的職業(yè)精神、職業(yè)技術(shù)。對(duì)企業(yè)而言，人力資源部門(mén)更看重的是應(yīng)聘者的實(shí)踐能力，他們?cè)谡衅溉瞬艜r(shí)也會(huì)十分清楚地寫(xiě)出任職要求、工作內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)智聯(lián)招聘等獲取這些信息，通過(guò)分類(lèi)理出某個(gè)職業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)，以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，并制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，保證學(xué)生可以學(xué)以致用。在校企聯(lián)合當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)教師積極聯(lián)合企業(yè)師父，制定出最全面的實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生能夠提前體驗(yàn)崗位氛圍，建立就業(yè)心理準(zhǔn)備。另外，需要改變過(guò)去的“3+1”等模式，采用靈活的實(shí)習(xí)模式，做到隨學(xué)隨用[2]。

第四，應(yīng)聘能力及適應(yīng)能力。在大學(xué)四年里，校方需要就業(yè)應(yīng)聘者進(jìn)行必要的知識(shí)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)傳授，可以形成選修課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)聘禮儀、應(yīng)聘心理、應(yīng)聘話術(shù)等。另外，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)社團(tuán)在吸納新團(tuán)員時(shí)都會(huì)有應(yīng)聘環(huán)節(jié)，大學(xué)生可以將其作為試水機(jī)會(huì)，按照職業(yè)應(yīng)聘流程去走，能夠總結(jié)不足不斷地彌補(bǔ)短板。再者，大學(xué)校園心理咨詢可以提供應(yīng)聘心理輔助，幫助大學(xué)生化解緊張情緒。在這個(gè)角度來(lái)看，這也是就業(yè)能力教學(xué)上的“全員教育”的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在全媒體時(shí)代，人才供需兩側(cè)能夠充分交互，這給高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供了方便，教師可以主動(dòng)采集有關(guān)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及工作內(nèi)容，以此為參考來(lái)形成系統(tǒng)的教學(xué)方案，達(dá)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)、就業(yè)能力教學(xué)的高度融合。能夠讓大學(xué)生具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、卓越的思想、優(yōu)秀的實(shí)踐能力，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中可以充分展示自我，贏得用人單位的認(rèn)可。