施羅西

（浙江省杭州市春暉小學(xué)，浙江 杭州 310051）

1 運動興趣的概念與特點

1.1 運動興趣的概念

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。運動興趣是人們積極地認識、探究、參與運動的心理傾向，是獲取運動知識、基本技能、參與運動的基本動力之一，影響著人們參與運動方向和強度。運動興趣可以有效發(fā)展人的智力、體力，激發(fā)人的潛力、動力，提高運動效率，培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作和奮斗拼搏的品質(zhì)。

1.2 運動興趣的特點

1.2.1 運動興趣具有傾向性的特點當(dāng)小學(xué)生對某一項體育運動項目感興趣時，其意識往往傾向于參與這種體育運動項目，不僅表現(xiàn)在課堂上認真學(xué)習(xí)該體育運動項目，在課余時間也非常愿意去嘗試突破，獲得進步和成功，而這種結(jié)果又會反過來強化運動興趣的傾向性，促使小學(xué)生更喜歡該體育運動項目。例如，某小學(xué)生對籃球運動有廣泛的興趣，他會主動查閱資料、觀看視頻比賽，將所學(xué)的知識、技能盡可能地運用到訓(xùn)練、實踐中，促進籃球技術(shù)水平的提升，而籃球技術(shù)水平的提高，又會進一步激發(fā)其對籃球運動的興趣。

1.2.2 運動興趣具有穩(wěn)定性的特點 運動興趣持續(xù)的時間越長穩(wěn)定性越強，穩(wěn)定的運動興趣可以使小學(xué)生持續(xù)地堅持體育鍛煉而不受其他因素的影響。即便是在體育運動的過程中遇到了挫折也不會輕言放棄，從而形成強有力的推動力促使小學(xué)生去學(xué)習(xí)。這種效果反過來又可以強化運動興趣的穩(wěn)定性，為體育學(xué)習(xí)提供更強的推動力。

1.2.3 運動興趣具有年齡結(jié)構(gòu)的特點小學(xué)生天真活潑，具有好動、好奇、好玩的天性，他們把體育運動看成“玩”，只要能活動、玩游戲就會感到滿心歡喜，表現(xiàn)出興趣盎然、不知疲倦。隨著小學(xué)生年齡的變化，其運動興趣也會隨之變化。有研究表明，小學(xué)生在一至三年級階段為活動充分，選擇多以游戲、追逐跑等簡單、富有趣味性的運動；在四年級階段變化劇烈，球類運動的選擇人數(shù)增加，運動興趣分化較明顯；在五至六年級階段關(guān)注技巧性項目，有更多的小學(xué)生喜歡跳高、跳遠、武術(shù)、球類等項目。小學(xué)生的運動興趣表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特征，易對單調(diào)的運動項目產(chǎn)生厭倦情緒。

2 完善體育教學(xué)方法，注重小學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)

教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，體育教師有效的教學(xué)方法對小學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)有著不可忽略的作用。

2.1 引趣教學(xué)法

運動興趣的培養(yǎng)，離不開體育教師的引導(dǎo)與激發(fā)。在小學(xué)體育教學(xué)實踐活動中，引趣是激發(fā)小學(xué)生體驗快樂、參與運動并逐漸形成體育興趣的重要方法之一。體育教師可運用新穎的教法、生動活潑的用語、優(yōu)美形象的示范、形式多樣的活動、情景教學(xué)的設(shè)置以及趣味的體育信息來引導(dǎo)小學(xué)生進行學(xué)與練，使小學(xué)生在愉悅中體驗歡樂并逐漸形成穩(wěn)定的運動興趣，如在準備活動中，體育教師可引導(dǎo)小學(xué)生進行“小雞”舞、“兔子”舞等熱身運動，激發(fā)小學(xué)生的運動樂趣。通過變換活動的方式，采用“小組比高”“快快歸位”“青蛙快跳”等一些具有團隊性活動的方式來熱身，調(diào)動小學(xué)生參與的積極性，充分活動身體的各部位，為課堂教學(xué)做準備。

2.2 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是最直接、最有效的體育教學(xué)方法之一。體育游戲可以活躍課堂氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、促進有效教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生參與運動的興趣。游戲教學(xué)法可以給小學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂。在熱身活動、基本部分和結(jié)束部分都可以適當(dāng)加入增加學(xué)習(xí)趣味的小游戲，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在耐久跑教學(xué)中，可設(shè)置不同形式的“追逐跑”“喊數(shù)抱團”“丟手絹”等體育游戲，發(fā)展小學(xué)生速度、靈敏、反應(yīng)等身體素質(zhì)。在基本部分的教學(xué)中，可以變換形式、設(shè)計趣味性的運動游戲來引導(dǎo)小學(xué)生進行學(xué)練，如在起跑的教學(xué)設(shè)計中，可采用站立式起跑、坐立起跑、背向站立+起跑、原地高抬腿+起跑、蹲踞式等形式來發(fā)展小學(xué)生跑的能力，花樣跳繩、音樂操等發(fā)展小學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和判斷力。

2.3 語言激勵法

蘇霍姆林斯基說過：只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。因此，有效的語言激勵有助于鼓勵和促進小學(xué)生的進步、發(fā)展和興趣。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，體育教師可用“真棒”“動作很標準”等語言進行鼓勵。在課堂小結(jié)和評價時，可用“這節(jié)課大家練習(xí)得很認真”“表現(xiàn)非常好”等語言來肯定小學(xué)生的運動態(tài)度和行為表現(xiàn)。

2.4 競賽教學(xué)法

好勝爭強之心，人皆有之。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可通過設(shè)置比賽的方式，吸引小學(xué)生積極主動參與運動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小學(xué)生的進取心，促進有效教學(xué)。例如，在跳繩教學(xué)中，可設(shè)置小組對抗、達標賽、挑戰(zhàn)賽等形式進行。

2.5 設(shè)疑教學(xué)法

體育教師可采用設(shè)疑教學(xué)法來激發(fā)小學(xué)生的運動興趣。以“長江黃河”游戲為例，一般都是明確哪隊或誰是“黃河”隊、誰是“長江”隊，這種叫明示法。為激發(fā)小學(xué)生的運動興趣，在明示法后，用一兩次設(shè)疑法，即將2塊寫有“長江”“黃河”隊名的紙牌撲放在中線上，教師發(fā)令“長江”（或“黃河”）后各隊先按兵不動，由隊長快速翻開紙牌、探明隊名，根據(jù)教師指令（“長江”追“黃河”或者“黃河”追“長江”），隊長指揮自己的隊伍追或逃跑，從而發(fā)展小學(xué)生的反應(yīng)力、判斷力。

3 優(yōu)化體育教學(xué)策略，促進小學(xué)生運動興趣的養(yǎng)成

在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，注重小學(xué)生的運動興趣的養(yǎng)成，激發(fā)小學(xué)生對運動的內(nèi)在興趣。

3.1 體育運動與競賽教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)中，將體育運動與競賽教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)小學(xué)生對體育運動的興趣、對學(xué)練的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式和方法要符合小學(xué)生的心理及體質(zhì)差異，不然會使一些小學(xué)生對比賽喪失信心。有效的對抗賽、追逐跑等競賽性質(zhì)的學(xué)練方法，能有效激發(fā)小學(xué)生的運動興趣。在快速跑的教學(xué)中，如果每節(jié)課都采用直線跑的練習(xí)方法，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能淡化。教師可以通過變換形式，采取小組“迎面接力賽跑”等形式進行。

3.2 傳統(tǒng)項目與趣味性項目相結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)中，除了進行籃球、足球、排球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)外，還可以開發(fā)一些趣味性的體育項目，以豐富教育教學(xué)內(nèi)容，如“兩人三足”“毛毛蟲”“袋鼠跳”“飛鏢”“沙包對戰(zhàn)”“滾鐵環(huán)”“旋風(fēng)跑”等趣味性體育項目，小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇喜歡的體育項目。體育項目的增加，增加了小學(xué)生的可選擇性，其運動興趣也會被調(diào)動起來。

3.3 因材施教與分層教學(xué)相結(jié)合

分層教學(xué)、因材施教是關(guān)注每個小學(xué)生發(fā)展、興趣培養(yǎng)和養(yǎng)成的重要方法之一。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理制定不同層次的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方式方法，選擇適宜的教學(xué)目標，開展分層教學(xué)與因材施教。小學(xué)生在意識形態(tài)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動能力、價值觀等方面存在較大差異，統(tǒng)一的要求和教學(xué)目標不易滿足所有小學(xué)生的實際需求，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，將分層教學(xué)與因材施教相結(jié)合，體現(xiàn)了體育教師對小學(xué)生個體差異的關(guān)注，如在籃球行進間投籃教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的籃球水平差異，可以分成A、B、C 3個層次，對于A、B層次的小學(xué)生而言，對其完成動作的質(zhì)量要求較高；對于C層次的小學(xué)生而言，應(yīng)注重對其學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，如加強球性、傳接球、基本步法等方面的練習(xí)。

3.4 現(xiàn)代技術(shù)與多媒體相結(jié)合

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)、多媒體教學(xué)手段已普遍運用到教學(xué)中，為小學(xué)體育教學(xué)提供了便利。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可利用掛圖、多媒體等形式進行教學(xué)，小學(xué)生還可以通過觀看田徑、體操、足球世界杯等比賽視頻來強化技術(shù)動作的學(xué)習(xí)、掌握與運用。同時，觀賞體育賽事，對小學(xué)生的運動興趣的培養(yǎng)也具有很好的促進作用。

3.5 場地布置與創(chuàng)新器材相結(jié)合

場地布置與器材創(chuàng)新是小學(xué)體育教學(xué)的前提，對激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動力和興趣至關(guān)重要，是上好一節(jié)體育課的必要條件之一。小學(xué)體育教學(xué)活動中體育教師應(yīng)多引導(dǎo)小學(xué)生、利用場地器材進行各種變化進行組合練習(xí)，如在跨越障礙賽跑游戲中，可借助體操墊、健身球、短繩、橡皮筋等作為障礙物體，對障礙物選用、布置、次序進行組合搭配進行練習(xí)，在體育教師的指引下，小學(xué)生通過小組討論、合作等形式進行學(xué)與練。

4 結(jié) 語

運動興趣的培養(yǎng)，不僅是體育教學(xué)的初衷，更是終生體育意識養(yǎng)成的過程。作為小學(xué)體育教師，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，應(yīng)注重小學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成教育，從小學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，重視小學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)策略上不斷改進與優(yōu)化方式方法，通過誘導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)控小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使小學(xué)生自覺、主動地參與體育運動、體驗運動樂趣，促使小學(xué)生運動興趣的形成、鞏固與發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分挖掘體育課程的功能和育人價值。在新課改理念的指引下，注重小學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)和終身體育意識的養(yǎng)成教育，重視小學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，將傳統(tǒng)的教與學(xué)方式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教與學(xué)的方式，作為新時代的體育教師要善于思考、勤于鉆研，在小學(xué)體育教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)中，尋找能激發(fā)小學(xué)生運動興趣的新元素、新方法、新策略，開展有效教學(xué)。