左宇飛，葉東惠

（1. 浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，浙江 杭州 310018；2. 浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院院長(zhǎng)辦公室，浙江 杭州 314408）

大學(xué)生即將步入社會(huì)，與校園生活相比，社會(huì)生活對(duì)其身體健康有更高的要求。對(duì)此，高校應(yīng)在大學(xué)生在校期間注重提高其身體健康水平。目前，游泳運(yùn)動(dòng)在我國(guó)普通高校中已經(jīng)得到了良好的發(fā)展，很多高校都開(kāi)設(shè)了游泳課，并得到了很多大學(xué)生的喜愛(ài)。游泳運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全身性的體育運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生經(jīng)常學(xué)練游泳，對(duì)他們的身體健康有顯著的促進(jìn)作用，如可以改善其呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能，能提高其耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)等。和籃球、足球、健美操等課程教學(xué)一樣，游泳課教學(xué)也非常注重運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握各種技術(shù)動(dòng)作。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，一些普通高校游泳課教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解法、提問(wèn)法、示范法、練習(xí)法等。雖然這些教學(xué)方法能夠在很短的時(shí)間內(nèi)將大量的游泳知識(shí)傳授給學(xué)生，但這些教學(xué)方法都偏重教師的主導(dǎo)，而忽視大學(xué)生的反饋，無(wú)法培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這對(duì)大學(xué)生今后的社會(huì)生活是不利的?；诖耍捎煤畏N教學(xué)方法既能提高游泳課教學(xué)質(zhì)量，又能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為很多普通高校體育教師在游泳課教學(xué)方面科研攻關(guān)的目標(biāo)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在普通高校游泳課教學(xué)中的應(yīng)用效果為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法在中國(guó)知網(wǎng)以“高校游泳課教學(xué)方法”“合作教學(xué)法”“高校游泳課合作教學(xué)法”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)真查閱研究，為本文研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)2019級(jí)中選擇2個(gè)班的60名游泳基礎(chǔ)課的大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。每班各30名，全部為女生班級(jí)。一個(gè)班設(shè)定為對(duì)照組，另一個(gè)班設(shè)定為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用合作教學(xué)法教學(xué)。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2019年9月—12月。對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)組的游泳課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度相同，2個(gè)班都進(jìn)行每周2學(xué)時(shí)，共計(jì)12周24個(gè)學(xué)時(shí)（實(shí)際教學(xué)時(shí)間）的課程教學(xué)。（3）實(shí)驗(yàn)控制：對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都由同一位體育教師負(fù)責(zé)教學(xué)。教學(xué)時(shí)，體育教師講授的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度都嚴(yán)格按照學(xué)校實(shí)行的體育課程大綱（游泳）的要求執(zhí)行。同時(shí)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在實(shí)驗(yàn)期間內(nèi)都使用相同的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施與器材，以確保本實(shí)驗(yàn)研究的公平性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，收集2個(gè)班級(jí)60名大學(xué)生在游泳課教學(xué)中的興趣與動(dòng)機(jī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、技術(shù)考核成績(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，以提高結(jié)論的科學(xué)性。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組基本情況

實(shí)驗(yàn)前第一周，對(duì)2組大學(xué)生的年齡、身高和體重進(jìn)行了全面調(diào)查。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的大學(xué)生對(duì)照組30名大學(xué)生和實(shí)驗(yàn)組30名大學(xué)生都是游泳基礎(chǔ)課的大學(xué)生，且都是自愿參加本實(shí)驗(yàn)。在年齡、學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)和蛙泳技術(shù)方面，對(duì)照組大學(xué)生和實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生都無(wú)顯著性差異（P＞0.05）。因此，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生符合實(shí)驗(yàn)要求。

2.2 對(duì)照組教學(xué)效果分析

在對(duì)照組30名大學(xué)生的游泳課教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（主要為講解法和示范法）。對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)效果如表1所示。

表1顯示，對(duì)照組的30名大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力并沒(méi)有顯著的提升。在對(duì)照組的游泳課教學(xué)過(guò)程中，由于主要采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如講解法和示范法，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此教學(xué)過(guò)程中依然存在大學(xué)生注意力不集中、回答提問(wèn)和模仿示范不積極的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)，對(duì)照組30名大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力并沒(méi)有顯著的提升。在對(duì)照組的游泳課教學(xué)中，大學(xué)生多為個(gè)人練習(xí)或自由組合練習(xí)。若個(gè)人練習(xí)，教師無(wú)法確保能觀察到每個(gè)大學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，容易疏漏個(gè)別大學(xué)生。而大學(xué)生自由組合練習(xí)，易出現(xiàn)組隊(duì)成員的“不配合”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。還有一個(gè)突出的問(wèn)題是，有些自由組合練習(xí)的大學(xué)生，他們本身的蛙泳技術(shù)動(dòng)作都不規(guī)范，這樣的自由組隊(duì)練習(xí)導(dǎo)致大學(xué)生蛙泳技術(shù)學(xué)習(xí)效果低。

表1 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)比N=30

3個(gè)月后，對(duì)30名大學(xué)生的蛙泳技術(shù)進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要為蛙泳身體姿勢(shì)、腿部技術(shù)、手臂技術(shù)和配合技術(shù)。根據(jù)表2數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組30名大學(xué)生的蛙泳技術(shù)考核成績(jī)大部分集中在“良”和“一般”，人數(shù)占總?cè)藬?shù)的82%。達(dá)到“優(yōu)”的大學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的3%。對(duì)照組大學(xué)生經(jīng)過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí)后，其蛙泳技術(shù)考核成績(jī)依然大部分集中在“良”和“一般”，人數(shù)依然占總?cè)藬?shù)的82%。達(dá)到“優(yōu)”的大學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的4%，比實(shí)驗(yàn)前僅提高了一個(gè)百分點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)照組的蛙泳技術(shù)考核成績(jī)并沒(méi)有顯著提高，說(shuō)明教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒(méi)有取得很好的教學(xué)質(zhì)量。

表2 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后的蛙泳技術(shù)考核成績(jī)N=30

2.3 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果分析

在實(shí)驗(yàn)組30名大學(xué)生的游泳課教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)效果如表3所示。

根據(jù)表3數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)組30名大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)有顯著的提升。學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)方面，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組中僅有43%的大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，而實(shí)驗(yàn)后有88%的大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，提升明顯。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組僅有13%的大學(xué)生有強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而實(shí)驗(yàn)后有82%的大學(xué)生有強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升明顯。究其原因，主要是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)組的游泳課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要手段，具體方法為：教師按照30名大學(xué)生的實(shí)際情況（主要是年齡、性別、身體素質(zhì)和游泳運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)）進(jìn)行分組。教師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)明確的任務(wù)，并組明確每個(gè)組員的分工。教學(xué)期間，教師不僅要指導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)消化課堂上所講的蛙泳技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，還鼓勵(lì)小組成員積極交流、探討，形成互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，大學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等都會(huì)得到培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)期間，發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生在課堂上都能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于教師安排的小組學(xué)習(xí)，多數(shù)大學(xué)生都會(huì)積極參與，并能主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)主動(dòng)幫助組內(nèi)落后成員進(jìn)行練習(xí)。小組學(xué)習(xí)期間，有些大學(xué)生會(huì)提出教材中未涉及的知識(shí)，個(gè)別大學(xué)生還對(duì)教材中的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，提出新的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)效果顯著，由此可以說(shuō)明合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)游泳課教學(xué)有顯著的促進(jìn)作用。

表3 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)比N=30

3個(gè)月后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組30名大學(xué)生的蛙泳技術(shù)進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要為蛙泳身體姿勢(shì)、腿部技術(shù)、手臂技術(shù)和配合技術(shù)。從表4數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)前后，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生的蛙泳技術(shù)考核成績(jī)提升明顯。實(shí)驗(yàn)前，其蛙泳技術(shù)考核成績(jī)主要集中在“良”和“一般”上，人數(shù)占總?cè)藬?shù)的79%；實(shí)驗(yàn)后，其蛙泳技術(shù)考核成績(jī)主要集中在“優(yōu)”和“良”上，人數(shù)占總?cè)藬?shù)的68%，其中成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”的大學(xué)生從實(shí)驗(yàn)前的4%提升到18%，提升顯著。

表4 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后的蛙泳技術(shù)考核成績(jī)N=30

3 結(jié)論與建議

3.1在高校游泳教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，能夠顯著激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而顯著提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育質(zhì)量。因此，教師在游泳教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。教師自身要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的理論研究，然后結(jié)合游泳課程教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理地應(yīng)用該教學(xué)方法。

3.2分組對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用效果有直接的影響。因此，教師在應(yīng)用合作教學(xué)法時(shí)要做好分組工作。首先，要合理安排小組任務(wù)。如30名大學(xué)生可以分為5名大學(xué)生一組或6名大學(xué)生一組。其次，要精心搭配小組成員。各小組中，要有1名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)教師教學(xué)要求與任務(wù)的傳達(dá)、組內(nèi)成員學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、組內(nèi)學(xué)習(xí)秩序的管理、組內(nèi)成員學(xué)習(xí)行為的輔導(dǎo)等；組內(nèi)成員要強(qiáng)弱力量得當(dāng)，如6名大學(xué)生一組，要安排1～2名優(yōu)秀大學(xué)生、3～4名落后大學(xué)生。最后，要及時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整。組間調(diào)整主要有2個(gè)原因：一是小組間出現(xiàn)兩極分化傾向；二是大學(xué)生在自己小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果長(zhǎng)期不佳。

3. 3營(yíng)造濃厚的合作氛圍。合作教學(xué)法的核心是“合作”。傳統(tǒng)的高校游泳課教學(xué)是一種“教師講（示范），學(xué)生聽(tīng)（模仿）”的教學(xué)，大學(xué)生之間的合作很少。長(zhǎng)期的單獨(dú)學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生缺乏良好的合作意識(shí)，也沒(méi)有較高的合作能力（包括人際交往能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力等）。這就需要教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時(shí)，要注重大學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。教學(xué)全程，教師要鼓勵(lì)大學(xué)生之間相互交流，引導(dǎo)其合作，增進(jìn)彼此情感，營(yíng)造濃厚的合作氛圍。