徐慧敏 范曉彬

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

一、引言

散文具有形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美的特點(diǎn)?！靶紊ⅰ笔侵干⑽目梢詳⑹鍪录陌l(fā)展、描寫人物的形象，或者托物抒情、發(fā)表議論，形式可以是多種多樣的?！吧窬邸笔侵干⑽谋磉_(dá)的主題一定是明確而集中的。作者可以融情于景、寓情于物、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，展現(xiàn)深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)深層的道理。散文被冠以“美文”之稱，它不僅見解獨(dú)特、意境優(yōu)美，而且文采也是質(zhì)樸無華，給人以美的享受。

散文翻譯并非簡單的文字翻譯，而是要求譯者在準(zhǔn)確理解原作者思想情感的基礎(chǔ)上，通過對(duì)譯作進(jìn)行二次加工、處理，用另一種語言重新表述原作者思想情感的創(chuàng)造性活動(dòng)。在散文翻譯中，文章的風(fēng)格與內(nèi)容是同等重要的，譯者在進(jìn)行翻譯的時(shí)候，不僅要注重文字層面的表達(dá)，更應(yīng)該注意文體風(fēng)格的再現(xiàn)，將原作中透露出的情感表達(dá)和精神追求在譯文中體現(xiàn)出來。

為了進(jìn)一步對(duì)散文翻譯進(jìn)行探索，文章在翻譯目的論視角下對(duì)張培基先生和劉士聰先生翻譯的散文《落花生》英譯本進(jìn)行了對(duì)比研究。

二、《落花生》張劉譯本的對(duì)比研究

在研究過程中，文章選取了張培基先生和劉士聰先生的《落花生》英譯本進(jìn)行對(duì)比，以下簡稱為張譯和劉譯。

(一)目的性原則

在翻譯實(shí)踐中，譯者以目的論的目的原則為理論依據(jù)，來實(shí)現(xiàn)譯文的交際目的，即譯文不僅要傳達(dá)原文中所包含的信息，還要符合譯入語讀者的慣用表達(dá)。

例1

原文:母親說，“讓它荒蕪著怪可惜，既然你們那么愛吃花生，就辟來做花生園罷?！?/p>

張譯:Mother said，“It's a pity to let it lie waste.Since you all like to eat peanuts so much，why not have them planted here.”

劉譯:“It's a pity to let it lie waste like that，”Mother said， “Since you all enjoy eating peanuts， let us open it up and make it a peanut garden.”

分析:“讓它荒蕪著怪可惜”，顯然是簡單易懂的中文口語表述，兩位譯者根據(jù)英語的表達(dá)習(xí)慣，均使用了“It's a pity to do sth.”的句型，還使用了“l(fā)et it lie waste”，這兩處轉(zhuǎn)化既符合原文口語化的文體特征，還是地道的英語表述。顯然，兩位譯者都考慮到了目的語讀者的心理接受反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了譯文的交際目的。

“就辟來做花生園罷”這個(gè)小短句中連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)詞，顯然是中文的特殊表達(dá)習(xí)慣，而且不難看出這是一個(gè)建議，兩位譯者采取了不同的翻譯策略。張培基先生將其意譯為“why not have them planted here”，轉(zhuǎn)化成英語的疑問句，是英文口語中常用的表示建議的句型，而劉世聰先生將其直譯為“l(fā)et us open it up and make it a peanut garden”，雖然準(zhǔn)確傳達(dá)了原文含義，但顯然不太符合英文的慣用口語表達(dá)。顯然，張培基先生的譯文在此處略勝一籌。

例2

原文:那晚上的天色不大好，可是爹爹也到來，實(shí)在很難得!

張譯:It looked like rain that evening， yet， to our great joy，father came nevertheless.

劉譯:The weather was not very good that night but， to our great delight， Dad came all the same.

分析:原文是3個(gè)小短句，通過逗號(hào)來連接，整句話的含義靠前后邏輯關(guān)系來貫穿，這是典型的中文表述習(xí)慣。通過分析原文可知，這句話中包含一個(gè)轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系，兩位譯者分別將其轉(zhuǎn)化為英語中表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“yet”和“but”，使譯文的邏輯關(guān)系變得清晰明了。在處理“實(shí)在很難得”這個(gè)小短句時(shí)，張培基先生和劉士聰先生并沒有將其直譯為英語中的短句，而是根據(jù)原文的邏輯關(guān)系將其轉(zhuǎn)化為不定式短語。兩位譯者將原文的三個(gè)小短句處理成了英語中的長句，這是因?yàn)?，在大多?shù)的英語語言國家中，人們習(xí)慣于使用關(guān)系代詞、邏輯詞等連接詞來使整個(gè)句子融會(huì)貫通，將語言之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系直接呈現(xiàn)出來，而中文的表達(dá)恰恰相反。因此，在本句話的翻譯中，兩位譯者皆考慮到了目的語讀者的表達(dá)習(xí)慣，做了很好的轉(zhuǎn)化處理，從而更好地實(shí)現(xiàn)了譯文的交際目的。

(二)連貫性原則

在翻譯過程中，譯者以目的論的連貫性原則為理論依據(jù)，把握原句的核心內(nèi)容，理清邏輯關(guān)系，再按照目的語的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行翻譯，力求做到不拘泥于原文形式，準(zhǔn)確傳達(dá)原文所要傳達(dá)的思想。

例3

原文:我們幾姊弟和幾個(gè)小丫頭都很喜歡——買種的買種，動(dòng)土的動(dòng)土，灌園的灌園；過不了幾個(gè)月，居然收獲了!

張譯:That exhilarated us children and our servant girls as well， and soon we started buying seeds， ploughing the land and watering the plants.We gathered in a good harvest just after a couple of months!

劉譯:At that my brother， sister and I were all delighted and so were the young housemaids.And then some went to buy seeds，some began to dig the ground and others watered it and， in a couple of months， we had a harvest!

分析:首先，原文“我們幾姊弟和幾個(gè)小丫頭都很喜歡”這句話中，結(jié)合上下文可知，他們“都很喜歡”的是母親說要給他們辟花生園的主意，兩位譯者分別用“That”和“At that”將原文中的隱含意表達(dá)了出來，不僅符合英語喜歡用代詞的表達(dá)習(xí)慣，而且使得句子前后的內(nèi)容更加連貫。

其次，原文“我們幾姊弟和幾個(gè)小丫頭都很喜歡——買種的……灌園的灌園”這句話暗含時(shí)間先后關(guān)系，張培基先生將其譯為“That exhilarated us...and soon...”，譯文中“soon”一詞體現(xiàn)了破折號(hào)前后二者之間在時(shí)間上的連續(xù)性，從而加強(qiáng)了文本內(nèi)容的連貫性。劉士聰在譯文中也將其轉(zhuǎn)化為“...And then...”，“then”一詞也有異曲同工的效果。

最后，“居然收獲了”中的“居然”一詞，向讀者傳達(dá)出一種喜出望外的情感，張培基先生的譯文中使用了“!”和“just after”，表達(dá)出了原文中驚喜的含義，“We gathered...”還突出強(qiáng)調(diào)了這是孩子們“一起完成”的含義，雖然是增譯，但使得上下文更好地連貫在一起。而劉譯“...in a couple of months，we had a harvest”并未譯出原文中“居然”一詞暗含的驚喜之意，只是平鋪直敘，顯得太過平淡。因此，就譯文的連貫性來看，劉士聰可能略遜一籌。

(三)忠實(shí)性原則

許淵沖在論述“求美”和“求真”的關(guān)系時(shí)說:“求真是低標(biāo)準(zhǔn)，求美是高標(biāo)準(zhǔn)；真是必要條件，美是充分條件；……如果真與美能統(tǒng)一，那自然是再好沒有；如果真與美有矛盾，那不是為了真而犧牲美，就是為了美而失真。如譯得似詩的遠(yuǎn)不如原詩美，那犧牲美就是得不償失；如果譯得‘失真’卻可以和原詩比美，那倒可以說是以得補(bǔ)失；如果所得大于所失，那就是譯詩勝過了原詩?！痹S淵沖先生這段話雖然討論的是詩歌翻譯的美與真，但同樣適用于散文翻譯，散文屬于“美文”。因此，翻譯散文時(shí)，譯者在“求美”的同時(shí)，也不能“失真”，要盡可能做到忠實(shí)于原文。

例4

原文:我們屋后有半畝隙地。

張譯:Behind our house there lay half a mu of vancant land.

劉譯:At the back of our house there was half a mu of unused land.

分析:原文中的“屋后”，兩位譯者分別譯為“Behind”和“At the back of”，前者側(cè)重于指一個(gè)物體外部的后面，后者則側(cè)重于指一個(gè)物體內(nèi)部的靠后位置，結(jié)合原文含義，顯然張培基先生翻譯的“Behind”更加忠實(shí)于原文。此外，“畝”是中國特有的文化元素，是中國市制土地面積單位，很難在英文中找到對(duì)應(yīng)的詞來翻譯，但兩位譯者均采用了異化翻譯，將其譯為“half a mu”，不僅做到了忠實(shí)于原文，而且有助于弘揚(yáng)中國特色文化，加強(qiáng)文化交流傳播。

例5

原文:我們都說:“是的?！?/p>

張譯:“That's true，” we said in unison.

劉譯:“That's true，” we all said.

分析:原文中“是的”一詞，在將其譯為英語時(shí)，兩位譯者都是經(jīng)過深思熟慮，精心挑選的，絕非隨意選詞，張培基先生和劉士聰先生都選用了“true”這個(gè)英文單詞來對(duì)應(yīng)中文中“是的”一詞，此處需要聯(lián)系原文的上下文語境來解釋。前文提到了父親對(duì)花生所做的評(píng)價(jià)，在父親看來，花生與其他植物相比是與眾不同的，因?yàn)椤啊话压勇裨诘氐住既豢匆娨活w花生……瑟縮地長在地上……接觸它才能知道……”。父親之所以跟孩子們講述花生的生長過程，是希望孩子們能通過花生生長的故事，悟出深刻的人生哲理，讓孩子們做一個(gè)“像花生一樣”的人。這段話并非單純地講述花生生長的過程，而是通過簡單的故事透露出深刻的人生道理?！皌rue”這個(gè)英文單詞，尤指“事實(shí)或陳述是正確的、真實(shí)的、確實(shí)的”，因此，兩位譯者用“true”來翻譯原文當(dāng)中“是的”一詞，這樣不僅將字面意思翻譯了出來，而且將原文的隱含意義傳達(dá)給了讀者，處理得非常獨(dú)到。由此可見，張培基先生和劉士聰先生在翻譯過程中，都做到了忠實(shí)于原文含義。

三、結(jié)語

《落花生》是一篇記敘散文，運(yùn)用對(duì)話寫人記事。在平淡如水的記敘中，蘊(yùn)含了殷殷的深情。這篇散文的風(fēng)格是運(yùn)用了大篇幅的日常對(duì)話，用詞簡明易懂，文章看似淺顯，實(shí)則蘊(yùn)含著深厚的人生哲理，令人回味無窮。張培基先生和劉士聰先生顯然是考慮到了文本特點(diǎn)和風(fēng)格，以及目標(biāo)語讀者的心理反應(yīng)和接受程度，將譯作以讀者可以接受和認(rèn)可的方式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了兩種語言之間自然地轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了譯文的交際目的。因此，在翻譯的時(shí)候，譯者既要做到忠實(shí)地傳遞原文信息，也要考慮讀者的心理反應(yīng)和接受能力。一名真正合格的譯者所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任絕不僅僅是將原作者的話原封不動(dòng)地傳達(dá)給讀者，而是應(yīng)該在翻譯的過程中發(fā)揮譯者的主體性，考慮到兩種語言之間的差異性，將其進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，積極為譯文讀者在譯文的理解和價(jià)值判斷上做出引導(dǎo)。要想翻譯好散文，必須做到“求美”和“求真”并存。

通過對(duì)不同譯者的同一譯作進(jìn)行對(duì)比賞析，不但有助于提高自身對(duì)原作與譯作的賞析能力，而且可以從不同的譯者身上學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)和長處，從而有效提高自己的翻譯能力及翻譯素養(yǎng)，在翻譯實(shí)踐中逐漸形成自己的翻譯風(fēng)格。