戴林東

(晉江市子江中學 福建晉江 362261)

為了更好地培養(yǎng)出符合社會需求的人才，轉變傳統(tǒng)教學理念和方法成為了中學排球教學所需要解決的重要問題。因此，研究學導式教學法在中學排球墊球教學中的應用變得非常必要。

1 學導式教學法概念與作用

1.1 概念

學導式教學法的概念是一種學生作為學習的主體，教師作為主導，學生經(jīng)過自主探究與思考開展自主學習，充分調動起主觀能動性，教師按照學生實際情況與教學內容提供針對性指導，師生一同參加到學習過程中，促使不同層次的學生都可以熟練掌握知識與技術，激發(fā)出學生學習興趣的教學方法。

1.2 作用

1.2.1 激起學生的主觀意識

目前，中學生對待新鮮事物充滿非常強的好奇心理，具備較強的挑戰(zhàn)欲望。因而體育課教學內容構建當中，教師一定要結合學生的總體特點，重視把學科與知識良好的結合起來，培養(yǎng)學生形成發(fā)散思維。通過利用學導式教學法，能夠讓學生充分將自身的主體作用發(fā)揮出來，在總體的教學活動過程中，激起學生的主觀意識，提高學生的主體能力。

1.2.2 提升教師綜合水平

通過使用學導式教學法，能夠讓學生體會到專業(yè)的技術體驗的同時，在此基礎上產(chǎn)生疑問，形成探究性的教學理念。在這樣的背景下，能夠不斷提高學生的學習積極性，增強學生的學習效果。另外，還能夠提高教師的備課意識與思維，及時對排球墊球教學中的每一個動作進行分析，掌握動作要領，在這種教學環(huán)境下，有效規(guī)范教師教學行為，不斷提高教師的綜合水平。

1.2.3 建立因材施教的教學體系

在排球墊球教學活動的構建過程中，通過設計學導式教學體系，教師要在學生進行練習的基礎上融入到學生學習中，讓學生能夠更熟練地掌握專業(yè)的技術要領，并且在整個教學過程中，教師要仔細對學生的動作進行觀察，分析學生產(chǎn)生錯誤動作的原因，針對學生產(chǎn)生的錯誤提供正確的引導，及時給予學生鼓勵，提高學生的學習自信心。通過營造出良好的教學氛圍，能讓教師根據(jù)學生的差異，建立起因材施教的教學體系，加強分層管理的基礎上，增強學生的自信心，提高學生的控制力，為學生提供更大的發(fā)展空間。

2 墊球動作的教學重難點

排球墊球教學中，教師應該要求學生雙臂夾緊，肩部放松。由于墊球需要依靠身體的力量來進行發(fā)力，在擊球時，手臂來控制球，身體對球不能產(chǎn)生控制作用，球的運動方向由身體控制，手臂作為最終的擊球點。所以，教師一定要讓學生掌握利用手臂主動墊球的方法，手臂動作對墊球力度和球在空中的運行弧度起到?jīng)Q定性的作用。

排球教學要讓學生重視擊球的位置，正確的擊球動作是擊球時手腕呈現(xiàn)一定下壓的幅度，這時手臂的伸直才能更靈活。在擊球當中，要讓學生對擊球的弧度控制好，按要求盡可能提高弧度，為之后的進攻與防守做好準備。排球墊球教學當中，教師要非常重視學生手臂推送動作與手腕是否存在明顯下壓的動作。在排球教學中，為學生提供更大的練習空間，讓學生從多次墊球當中真正感受到自身動作、手臂、擊球的變化。長久下去，學生會對擊球產(chǎn)生熟悉的感覺，更加有助于提高學生的排球墊球水平。

3 排球墊球教學目標設置與練習方法

3.1 排球墊球教學目標設置

3.1.1 墊球技術

手型及手臂的穩(wěn)定程度作為掌握排球墊球技術的關鍵，手型的穩(wěn)定有助于墊球時雙小臂的總體一致性，手臂穩(wěn)定有助于擊球面水平，更好地展開墊球。手型分成3種不同的姿態(tài)，分別是疊章法、抱拳法及貼靠法。手臂的要求是大小臂伸直并且向外展，肘關節(jié)避免彎曲，保證小臂腕關節(jié)上8～10cm的位置作為觸球面積，墊球時小臂肌肉緊張。墊球瞬間，完成手臂插入至球下，將手臂與肩關節(jié)加緊，提拉手臂完成擊球。在這個過程當中，手臂肌肉要保持緊張狀態(tài)，兩個小臂內側形成一個水平面，完成有效擊球的目標。

3.1.2 判斷來球方向、高度與速度

學生在完成墊球之前，要對來球方向、高度及速度進行有效判斷。目的是更好地移動腳步直接展開墊球。一旦出現(xiàn)錯誤判斷，那么會讓墊球時腳步的反應速度與運動思維的反應能力產(chǎn)生偏差，造成錯誤性墊球，最終無法順利完成正確的墊球。

3.1.3 墊球瞬間擊球點與觸球部位的準確性

墊球過程中，學生要先明確用手臂的哪一個位置擊球，將球墊到哪個位置上。不同方向與不同伙伴位置間的關系，直接對墊球時手臂的角度、墊球方向及擊球位置起到?jīng)Q定性作用。只有明確這些位置關系，才能更準確地處理好與球的位置、同伴位置間的關系。

3.2 接力墊球練習

剛開始接觸排球的學生心中會存在一定的抵觸，在教學中，教師要采用具有較強趣味性的方法來排解學生的不良情緒，引導學生逐步產(chǎn)生對排球的學習興趣。接力墊球屬于比較有效的一種方式。讓8～10名學生為一組站成一圈，通過使用墊球的方法來接力傳球，簡單地制定出競爭規(guī)則，通過采用比較柔和的方法來對失誤者進行懲罰。經(jīng)過小組合作，加強學生協(xié)作意識。在接力墊球練習當中，學生能夠通過互相指導，深化對墊球動作的認識，主動找到自己的不足，充分掌握墊球技巧。

4 學導式教學法在中學排球墊球教學中的應用方法

4.1 學生自學

通過給學生呈現(xiàn)出排球墊球基礎動作的圖片及錄像資料，讓學生更加生動形象地了解排球墊球動作，更加積極主動地參與到教學當中，教師在呈現(xiàn)過程中要適當為學生指出墊球技術的要點，要求學生仔細進行觀察。學生要經(jīng)過自主探索墊球動作技巧與方法，或者和其他學生一同學習，記錄下學習中產(chǎn)生的問題。教師在這一過程中要來回走動，為不同層次學生提供幫助，讓不同層次學生都能夠在教師的引導之下掌握好需要學習的內容。

4.2 師生解疑

這一步的目的是經(jīng)過討論交流掌握學生在自學過程中出現(xiàn)的問題，從學生的反饋當中整理出重難點。教師要與學生探討自主學習當中出現(xiàn)的問題和原因，為學生提供良好的提示，加強師生之間、生生之間的互動，營造出輕松的學習氛圍。

4.3 教師精講

這個步驟是加強學生對相關知識的掌握程度，經(jīng)過上述兩個步驟后，學生會產(chǎn)生不少的問題，教師要統(tǒng)計好學生所出現(xiàn)的疑難問題，通過學生所反饋出來的問題提供詳細示范演示講解。學生需要在教師示范演示講解技術動作當中十分認真進行觀察，向教師提出自己的想法，與教師一同溝通或者與其他學生一同交流。

4.4 學生演練

這一步驟的主要目標是讓學生通過練習鞏固好所學習的墊球技術，經(jīng)過前幾個階段教師的引導，學生已經(jīng)積累一些經(jīng)驗，初步了解墊球技術，可在實際演練當中對并不熟練的技術動作進行鞏固。學生需要在練習當中不斷開動腦筋，深入進行思考，鞏固對墊球技術的掌握程度，教師要在學生練習中來回巡視，為學生提供指導，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在問題要及時進行啟發(fā)。

4.5 評價總結

這個步驟是總結課堂當中的全部內容，對教學成果進行檢查，針對教學質量提供評價。師生要系統(tǒng)地對學生在課堂學習到的墊球技巧、要領與知識進行回憶，學生要進行自我評價、互相評價，主要是包括對課堂所學習的動作技巧、需要改進的地方、提高技術動作的方法等，從而加深學生對所學知識的印象。

5 結語

總而言之，學導式教學法應用到中學排球墊球教學當中，要始終堅持學生為主體，最大程度上調動起學生的學習主動性，讓學生在自學當中提高自信心，將潛能轉變?yōu)閷嶋H動力，展示出學生的個性，推動學生全方位發(fā)展。