祁國(guó)華

(江蘇省建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 建湖 224700)

要想有效的將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，需要我們轉(zhuǎn)變以往常規(guī)的教學(xué)觀(guān)念，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，借助信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，從而將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，以此確保課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。[1]

1.借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

在以往常規(guī)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，雖然教師講的天花亂墜，但是學(xué)生往往聽(tīng)的昏昏欲睡，由于受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所影響，很多教師在課堂上只注重講解基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)以應(yīng)對(duì)考試，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀(guān)體驗(yàn)的重要性。在這樣的氛圍下并不能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在新課改的大環(huán)境下更加提倡學(xué)生的自主探究能力，而信息技術(shù)的運(yùn)用恰恰為我們提供了支持。因此，為了能夠彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中的諸多不足，滿(mǎn)足新課改的要求，需要我們充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并有效的融入信息技術(shù)手段，從而使學(xué)生積極展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變常規(guī)課堂中枯燥單一的教學(xué)模式，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率切實(shí)提升上去。[2]比如，在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)生在大青樹(shù)下學(xué)習(xí)的幸福生活和文中所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，我在教學(xué)的之前首先要求學(xué)生利用信息技術(shù)為搜集了大量與少數(shù)民族服飾以及風(fēng)俗還有圖片等文字資料，然后在引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納這些資料，從而在課堂上展示。當(dāng)學(xué)生在介紹這些服飾和生活習(xí)俗時(shí)自然能夠強(qiáng)化自身對(duì)我國(guó)文化的了解。另外學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)搜集資料的過(guò)程中無(wú)形提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而拓展學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

2.借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源

在素質(zhì)教育背景下需要我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)就是一個(gè)不斷積累和實(shí)踐的過(guò)程。而不斷的積累知識(shí)可以說(shuō)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)恰好能夠滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)的需求，在為學(xué)生帶來(lái)課堂新體驗(yàn)的過(guò)程中還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生獲得更多知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)在這樣的氛圍下還可以滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求與愿望，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。所以，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該積極研究信息技術(shù)教學(xué)這一手段，將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。比如，在教學(xué)《花的學(xué)校》這篇課文的時(shí)候，為了能夠是學(xué)生深入理解文中內(nèi)容，并體會(huì)中富有童趣童真的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。我在實(shí)際教學(xué)中借助信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示了各種不同的花，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容展開(kāi)想象其中的畫(huà)面，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生感受文中所蘊(yùn)含的情感，在這樣的氛圍下不但可以刺激學(xué)生的感官，同時(shí)還豐富了課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。[3]

3.借助信息技術(shù)，深入理解課文

有效的把握和理解課文中心主旨是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生并不具備良好的理解能力和認(rèn)知能力，所以很難理解和感悟教材中的情感以及道理。因此，我們需要在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候借助信息技術(shù)，將枯燥的文字以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，將抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，以此突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。比如，在教學(xué)《秋天的雨》這篇課文的時(shí)候，這是一篇散文，作者用優(yōu)美的文字呈現(xiàn)了一個(gè)美麗且快樂(lè)的秋天，但小學(xué)階段的學(xué)生在理解的時(shí)候存在很大的困難。因此我就借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了課件，從而使學(xué)生親身體會(huì)景色的美和秋雨的美。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生在伴奏中朗讀了這篇課文，并在朗讀之后閉上眼睛想象下文中所描述的景色，從而使學(xué)生深入理解和把握文中內(nèi)容，在這樣的氛圍下不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定遇到很多困難，如，過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)，或者是師生之間關(guān)系被信息技術(shù)淡化，或者是教學(xué)內(nèi)容偏移等，所以如果不能合理的運(yùn)用信息技術(shù)不但難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)影響教學(xué)效果，所以我們需要積極研究和完善信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣徹底激發(fā)出來(lái)，以此提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。