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        論一年級寫話的“有趣點”

        2021-11-22 06:42:11陳艷蕊
        讀與寫 2021年27期
        關(guān)鍵詞:語言生活教師

        陳艷蕊

        (河南省濮陽市子路小學(xué) 河南 濮陽 457000)

        “少年若天成,習(xí)慣如自然?!毙W(xué)一年級是兒童獲取知識的開始,也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。尤其寫話是學(xué)生寫作的初始階段、是寫作的基礎(chǔ),因此一年級的寫話起步至關(guān)重要?!墩Z文新課程標(biāo)準》提出了低段的寫話教學(xué)要求:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?!庇纱丝梢?,低年級不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達的差異,應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。在學(xué)習(xí)寫作的初始階段,重點是一個“趣”字。那么如何發(fā)現(xiàn)一年級寫話的“有趣點”呢?

        首先,教師豐富的語言是一年級寫話的“有趣點”。興趣不是天生的,它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生,也可以通過老師的影響加以培養(yǎng)。作為一年級孩子的“偶像”——老師,自然是他們模仿的對象。如果教師的語言極具感染力,吸引力和信服力,那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果。比如在講《雪地里的小畫家》一文時,“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”一句文字運用比喻、排比的修辭方法,淺顯易懂又富有趣味。老師就要抓住課文中這些優(yōu)美的句子,把喜愛之情夸張地描述給孩子們:“看,這個句子太有趣了,我仿佛看到了一片白茫茫的雪地里,跑來了一只趾高氣昂的大公雞,它也喜歡下雪天來賞雪呢!瞧,它跑過雪地后,留下來一片片像竹葉似的小腳印呢!你讀讀這個句子,你能看到誰也來了?它留下了什么呢?”看到老師興致昂揚,孩子們也會受到感染而暢所欲言“老師,我還看到了一只胖乎乎的小狗也來跑出來看雪呢,它的小腳丫踩在雪地上,變成了一朵朵美麗的梅花。”“老師,我還看到了一匹棕色的小馬,噠噠噠的跑來了,它在雪地里留下了一個個小月牙呢!”......一時間孩子們滔滔不絕,在教師繪聲繪色的語言引領(lǐng)下,沉浸在語言文字美的享受中,于輕松愉快中不知不覺地學(xué)到如何寫話。

        其次,教師要善于幫助孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的“有趣點”。年級學(xué)生年齡太小,他們寫話,寫日記,他們往往不知說些什么,寫些什么。這時候就需要教師的智慧,幫助孩子開啟一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,幫助孩子們留心身邊的寫話契機。比如學(xué)校舉辦運動會,可以提前告訴他們,認真看比賽,班里要評選出“運動會最努力的運動員”,你想評選誰?為什么?這樣的作業(yè)孩子們很感興趣,運動會上留心觀察運動員的表現(xiàn),并且能在推薦的理由中得到語言的鍛煉,自然就形成了一篇篇優(yōu)秀的寫話。再比如學(xué)校的月季花開了,便可以帶領(lǐng)孩子們利用課余時間去觀察一下,布置一篇“圖畫日記”,把自己看到的美景畫一畫,寫一寫。因為有真情實感自然興趣盎然,寫起話來也是有話可說。“作文離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么樣的文章?!比~圣陶先生的這句話精辟的道出了作文與生活的關(guān)系。下雨天和孩子們一起想象一下小雨滴的經(jīng)歷,班里新來了轉(zhuǎn)校生,怎么和他做朋友?秋天銀杏樹下一起做貼畫等等,只要教師先用發(fā)現(xiàn)的眼睛,必然能培養(yǎng)出善觀察、勤動筆的學(xué)生。贊科夫曾說:“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機?!痹谏鷦佑腥さ膶懺捴?,小孩子用天真無邪的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,用一顆熾熱的童心去感受生命中的溫暖,用心生活,寫話也快樂無限。

        最后,教師善于樹立榜樣也是寫話的“有趣點”。一年級小學(xué)生模仿性最強,老師表揚誰,同學(xué)們就學(xué)誰。教師就可以利用這一點,在寫話起步階段,大肆表揚一些優(yōu)秀的寫話榜樣,可以熱情地朗讀他們的文章,在班里發(fā)一些“寫作小明星”“小作家”表揚信,甚至一些他們喜愛的小獎品,讓這些起步比較快的孩子成為班里其他學(xué)生模仿的榜樣。這樣小學(xué)生在對自己崇拜、喜愛的人物的思想行為的仿效過程中不知不覺的提高認識,激發(fā)內(nèi)在的上進熱情,從而變被動的“要我寫”成為主動的“我要寫”。長期以往必然會在班里里開辟一個大語文寫話環(huán)境,營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍,讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣,掌握正確的寫話方法。我們還可以利用現(xiàn)代化的多媒體手段,鼓勵家長把孩子們的優(yōu)秀寫話整理成美篇,配圖配樂,分享到班級微信群。還可以把孩子們的一本本寫話整理成冊,教師舉辦隆重的“出書典禮”。教師也可以把班里優(yōu)秀的寫話整理成一本本班級文選,供孩子們傳閱。這些方法都能極大地激發(fā)學(xué)生的寫話熱情,在老師的表揚和鼓勵中愛上寫話。

        華羅庚說:“抓住自己最有興趣的東西,由淺入深,循序漸進地學(xué)”,那么在一年級寫話階段,教師就應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的東西,由淺入深,循序漸進地引導(dǎo),善于找到寫話的“有趣點”。切勿限定條條框框,更不能人為地拔高,否則欲速則不達。

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