韓建馨

(貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 貴陽 551499)

2019年3月18日，學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)在北京召開，會(huì)上針對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行了重要闡述，指出，辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在于教師。會(huì)上對(duì)如何提升教師素養(yǎng)進(jìn)行了“六個(gè)要”的重要闡述，即政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。提升教師隊(duì)伍尤其是思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于青少年的培養(yǎng)及其高校整體水平的提升，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略儲(chǔ)備人才力量。

1.高職院校思政教師隊(duì)伍加強(qiáng)“六個(gè)要”建設(shè)的必要性

1.1 時(shí)代新矛盾的出現(xiàn)，要求思政教師做好學(xué)生政治思想的引路人。當(dāng)今文化、商品等在全球范圍內(nèi)流通的背景下，借助于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等媒體和技術(shù)，各國(guó)的思想文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)沖突或融合，從而對(duì)青少年的思想產(chǎn)生影響。因此，在這樣一個(gè)文化碰撞的時(shí)代，思政教師必須要確立正確的育人方向，即為民、為黨、為中國(guó)特色社會(huì)主義、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人為根本方向，不斷提升自身政治素養(yǎng)。

1.2 實(shí)際教學(xué)中凸顯的問題，要求思政教師做好課程改革的創(chuàng)新人。思政課教師作為一線教學(xué)工作者，在教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和問題。第一，教師與學(xué)生的矛盾。在職業(yè)技能院校中，專業(yè)技能學(xué)習(xí)占據(jù)學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生固定思維，對(duì)思政課不夠重視，這就要求思政教師不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二，課堂局限性和學(xué)生開放性的矛盾。思政課教材是黨和國(guó)家的政策方針具體化，是思想文化工作的載體，往往以理論形式出現(xiàn)，而思政教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也是以理論教學(xué)為主。這導(dǎo)致部分學(xué)生形成對(duì)思政課堂乏味枯燥的慣性思維，因此客觀上要求思政教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論性與方法多樣性的統(tǒng)一。

1.3 借助新媒體，教師的社會(huì)關(guān)注度明顯提升，要求教師做好立德樹人的根本任務(wù)。短視頻等新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，事件的傳播性和關(guān)注度范圍及群體擴(kuò)大，而在近幾年，我國(guó)中、高校中也出現(xiàn)了師德師風(fēng)相關(guān)問題。在師德師風(fēng)不斷遭受拷問的今天，“六個(gè)要”的提出給思政教師道出了職業(yè)底線和準(zhǔn)則，是完成立德樹人根本任務(wù)的前提條件。

2.“六個(gè)要”的內(nèi)涵與要求

2.1 政治要強(qiáng)。思政課是宣傳國(guó)家大政方針和培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的主要陣地，要上好思政課，教師首先要有堅(jiān)定不移的信仰和立場(chǎng)。一方面，要確立對(duì)共產(chǎn)主義、社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰；另一方面，要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)思想，以身作則引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

2.2 情懷要深。作為思政教師，要擁有愛國(guó)情懷、服務(wù)意識(shí)。思政課教師要愛自己的國(guó)家和骨肉同胞，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，用自己的言行傳承國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化，從而引導(dǎo)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

2.3 思維要新。思政教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。從改革開放以來，思政課教材就隨著國(guó)家的發(fā)展變化不斷的更新，思政課教師的思維也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取黨和國(guó)家政策以及教材中的最新內(nèi)容，通過思政課程改革，講好中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦革命的故事、講好新時(shí)代新成就的故事，傳播正能量的中國(guó)聲音。

2.4 視野要廣。一名合格的思政教師，除了具備專業(yè)的政治專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的綜合素養(yǎng)，既要學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，也要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的知識(shí)。這樣才能在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的道路上，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.5 自律要嚴(yán)。作為思政教師，不僅要在學(xué)生群體中起到良好的示范作用，在教師群體中，也要起到一定的典范力。不僅要端正自身的作風(fēng)，做到知行合一；還要廉潔自律，養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)。

2.6 人格要正?！吧碚秊閹煟瑢W(xué)高為范”一直以來都是對(duì)教師身份的定位。高尚的人格即包括良好的師德師風(fēng)，也包括獨(dú)特的人格魅力和良好的道德情操。尤其是思政教師，更要以高尚的人格感染學(xué)生，成為一個(gè)溫暖、善良的好老師。

3.落實(shí)“六個(gè)要”的路徑思考

3.1 以思政教師隊(duì)伍建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，高職院校要規(guī)范和健全制度體系。無規(guī)矩不成方圓，思政教師隊(duì)伍建設(shè)，需要制度作為外力引導(dǎo)和約束。一方面，高職院校應(yīng)建立良好的思政教師培養(yǎng)體系，定期安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思政教師的再教育；另一方面，高職院校要制定健全的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促教，幫助教師認(rèn)識(shí)和改正不足，從而提升自身教學(xué)水平；此外，高職院校應(yīng)完善思政課程改革制度，促進(jìn)教師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.2 以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為契機(jī)，引入社會(huì)多方位監(jiān)督。“六個(gè)要”中強(qiáng)調(diào)思政教師自律要嚴(yán)，同時(shí)他律缺一不可，當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)是人們生活中缺一不可的部分，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以多渠道，多樣化的幫助教師成長(zhǎng)，同時(shí)也要接受來自社會(huì)的監(jiān)督，以此健全對(duì)思政教師的評(píng)價(jià)體系。

3.3 以現(xiàn)實(shí)問題為教訓(xùn)，強(qiáng)化個(gè)人綜合素養(yǎng)。“六個(gè)要”是一個(gè)整體，缺一不可，并且主要是從“人”的角度出發(fā)。因此，思政教師要做到“六個(gè)要”，關(guān)鍵在于自身的學(xué)習(xí)和提升，無論是學(xué)校的培養(yǎng)還是社會(huì)的監(jiān)督，只能起到輔助作用，最重要的，還是要靠個(gè)人身體力行。所以，思政教師要以已出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為教訓(xùn)，督促自身發(fā)展，強(qiáng)化個(gè)人素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“六個(gè)要”的高水平發(fā)展。