張智勇 寧夏銀川一中

學生乒乓球?qū)W習行為和意識形態(tài)有關(guān)，這就決定了高中生乒乓球?qū)W習動機培養(yǎng)的必要性。然而，高中體育教師過于注重乒乓球知識教學和學生體能訓練，對學生乒乓球?qū)W習動機激發(fā)缺乏足夠的認識，學生學習動機存在弱化現(xiàn)象。本文基于學生乒乓球?qū)W習動機激發(fā)現(xiàn)狀，對高中生乒乓球?qū)W習動機激發(fā)和培養(yǎng)的重要性進行分析，并結(jié)合乒乓球教學實踐提出學生體育動機激發(fā)和培養(yǎng)的策略。

一、高中生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)與培養(yǎng)的意義

“學習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向?！睂W習動機主要包括兩大內(nèi)涵，一是學習需要，二是學習期待。高中乒乓球教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生乒乓球?qū)W習動機，能夠加深學生對乒乓球運動的了解，激發(fā)學生乒乓球運動內(nèi)力，提高乒乓球教學實效性。

（一）加深乒乓球運動了解

高中乒乓球教學中，學生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)和培養(yǎng)將從乒乓球運動入手，引導學生了解乒乓球運動發(fā)展歷史，乒乓球深厚的文化，以及乒乓球運動的魅力等，從而加深學生對乒乓球運動的了解，讓學生更好地感受到乒乓球運動的魅力，積極、主動地參與乒乓球運動，將之內(nèi)化為自我需求。

（二）激發(fā)乒乓球運動內(nèi)力

高中乒乓球教學中，學生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)和培養(yǎng)從本質(zhì)上是為了激活學生乒乓球?qū)W習的動力，引發(fā)學生乒乓球積極的參與行為，并讓學生積極的行為得以維持。因此，學生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)將立足學生主體性，通過多樣化的激發(fā)和培養(yǎng)策略，讓學生內(nèi)力得到充分的激活，突出學生乒乓球?qū)W習的主體地位。

（三）提高乒乓球教學成效

學生是高中乒乓球教學體系中最重要的因素之一，只有當學生主體意識得到激活，學生主體性得到充分的顯現(xiàn)，乒乓球教學才能取得顯著的成效。學生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)和培養(yǎng)堅持學生主體性，采取有效的措施激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，讓學生從被動轉(zhuǎn)向主動，在乒乓球訓練中始終保持積極的情緒，從而提高乒乓球教學成效。

二、高中生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)與培養(yǎng)策略

高中生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，采取有效的方法和策略，讓乒乓球?qū)W習更加主動。

（一）培養(yǎng)乒乓球運動興趣

根據(jù)需要層級理論，學生乒乓球?qū)W習動機的激發(fā)和培養(yǎng)可以從激發(fā)學生的需要入手，讓學生感受到乒乓球教學是自我發(fā)展的需要。為此，高中乒乓球教學中，教師可以從培養(yǎng)學生乒乓球運動興趣入手，借助乒乓球運動歷史、運動文化、運動魅力等，讓學生對乒乓球教學產(chǎn)生興趣，讓學生意識到乒乓球運動的價值，從而幫助學生形成明確的學習動機，積極地參與乒乓球訓練。

（二）增強乒乓球?qū)W習目標

學習目標具有導向性作用，高中生學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)發(fā)揮目標引領(lǐng)作用，幫助學生樹立正確的目標。目標制定時，應(yīng)將長期目標、短期目標和課時目標等有機結(jié)合起來，既要讓學生明確高中階段通過乒乓球運動預期達到的目標，又要基于學段、學期和具體的課時，讓學生在乒乓球教學中明確訓練目的，了解訓練任務(wù)，增強學生乒乓球?qū)W習目的性，在具體任務(wù)驅(qū)動下積極地參與乒乓球運動，形成明確的學習動機。

（三）發(fā)揮榜樣的激勵作用

根據(jù)強化理論，高中乒乓球教學中教師應(yīng)借助學生身邊的榜樣，利用榜樣潛移默化的熏陶作用，使學生學習動機得到有效的強化。榜樣選擇時，要根據(jù)高中生運動認知和心理特征，精心選擇。教師可以選擇學生喜歡的乒乓球運動明星，借助明星效應(yīng)，激發(fā)學生乒乓球?qū)W習動機；教師也可以從學生身邊選擇有影響力的學生榜樣，并發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，從而不斷強化學生乒乓球運動意識，達到增強學生學習動機的目的。

（四）增強學生運動成就感

成就動機理論指出成就能夠較好地增強學習者學習動機，高中乒乓球教學中，教師可以基于學生成就感的需要，給學生創(chuàng)造展示自我的機會。乒乓球技術(shù)動作教學任務(wù)完成后，教師可以給學生創(chuàng)造自我展示的機會，也可以采用小組展示的方式，讓學生充分地展示學習成果，從而使學生收獲滿滿的成就感。此外，教師還可以在高中乒乓球教學中引入競爭與激勵機制，讓學生在競爭中感受到運動的自豪感，增強學生學習動機。

三、結(jié)語

高中乒乓球教學中，學生的學習動機對于激發(fā)學生積極的學習行為具有重要意義。教師應(yīng)基于科學的理論為指導，根據(jù)學生乒乓球運動水平和學生運動心理，采取有效的激發(fā)與培養(yǎng)策略，幫助學生形成明確的學習動機，讓學生積極主動地參與乒乓球運動，提高乒乓球運動素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。