劉珂同 江蘇省南通市如皋市安定小學(xué)

小學(xué)生往往活潑好動(dòng)，并且較為貪玩，教師在對(duì)其進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)確定教學(xué)模式。通過對(duì)游戲教學(xué)法的有效利用可以使教師教學(xué)任務(wù)的完成更為順利，同時(shí)也使得課堂教學(xué)的內(nèi)容以及形式更為豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，游戲教學(xué)法的應(yīng)用重要性逐漸受到了肯定，因此，對(duì)其在現(xiàn)階段小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行深入分析是非常有必要的。

一、體育游戲教學(xué)法的概念解讀

對(duì)于體育游戲教學(xué)方式來說，其已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育課程教學(xué)的重要手段之一，與現(xiàn)階段學(xué)生自身的實(shí)際接受能力較為符合，是一種現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法。通過開展游戲化的體育活動(dòng)教學(xué)可以使教學(xué)形式更為豐富，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求來制定出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這樣更加有利于小學(xué)生融入體育課堂教學(xué)的氛圍中。體育游戲教學(xué)法具有寓教于樂的特征，屬于一種全新的教學(xué)方法，其與常規(guī)的體育教學(xué)方式存在較大差別，這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用的過程中往往更了解現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，是以提升小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力為基本目標(biāo)，從而使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的樂趣，與現(xiàn)階段小學(xué)生多么活潑好動(dòng)這一天性較為貼合，是提高小學(xué)體育課程教學(xué)效果的關(guān)鍵，也使得小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)成為一項(xiàng)娛樂性較強(qiáng)的綜合活動(dòng)，從而受到了小學(xué)生廣泛歡迎[1]。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）啟發(fā)性原則

對(duì)于小學(xué)階段的體育課程來說，課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造非常重要，這會(huì)直接影響到學(xué)生課堂參與程度以及教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意活躍課堂分為，應(yīng)該堅(jiān)持啟發(fā)性的原則，在教學(xué)過程中注意開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生能力，通過這種方式使得學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過開展具有趣味性的“畫鴨子”游戲活動(dòng)來營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，由教師選定一個(gè)活動(dòng)圈，并且將學(xué)生分為多個(gè)小組，然后將一塊黑板立于15m外的正前方，教師一聲令下，幾個(gè)小組的學(xué)生輪換著跑道黑板前，每個(gè)人在黑板上花一筆，再折返回活動(dòng)圈中，看看哪一個(gè)小組的“鴨子”先畫完[2]。通過這種方式可以在很大程度上改善傳統(tǒng)短跑練習(xí)的枯燥感，更加有利于學(xué)生主動(dòng)融入到體育項(xiàng)目活動(dòng)中，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展生動(dòng)有趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。

（二）目的性原則

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意遵守目的性的原則，要充分意識(shí)到游戲活動(dòng)是服務(wù)于體育課程教學(xué)的，以此作為基礎(chǔ)開展體育課程教學(xué)才能夠取得理想效果。教師在小學(xué)體育課程中安排游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該保證游戲活動(dòng)與現(xiàn)階段小學(xué)體育課程教學(xué)的目標(biāo)密切相關(guān)，這也才能使教學(xué)活動(dòng)的開展效果更為理想，而不能只是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)來為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，這樣才能使學(xué)生更為主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腿部肌肉力量訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該注意根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)來選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，如，可以為學(xué)生安排“竹竿舞”，這一游戲活動(dòng)往往可以很好的鍛煉學(xué)生腿部力量，與傳統(tǒng)的蛙跳、短跑等鍛煉腿部力量的方式進(jìn)行比較可以看出，學(xué)生參與這種游戲活動(dòng)的自主性更高，同時(shí)也有利于拓寬學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知[3]。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新游戲方式

目前來看，雖然已經(jīng)有很大一部分教師在展開體育課程教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，但是往往游戲教學(xué)的方式較為老套，沒有及時(shí)對(duì)體育課堂游戲活動(dòng)進(jìn)行更新?lián)Q代，這也使得很多學(xué)生往往已經(jīng)對(duì)游戲方式以及游戲內(nèi)容較為了解，很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新鮮感，并且在很大程度上降低了學(xué)生參與游戲活動(dòng)的自主性。因此，教師今后在利用游戲教學(xué)法開展小學(xué)體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)游戲方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，始終保證學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中可以獲得新鮮感。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的年齡、心理狀態(tài)以及實(shí)際接受能力來對(duì)游戲方式進(jìn)行選擇，同時(shí)也應(yīng)該考慮到教學(xué)場(chǎng)合，從而挖掘最為適合的游戲教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)生來說，往往在游戲活動(dòng)方面有自己的天賦，教師應(yīng)該注意以此作為切入點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)定符合其接受能力的教學(xué)方法，這樣也可以有效提升小學(xué)體育課程教學(xué)水平[4]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展“跳繩”訓(xùn)練的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生單一的進(jìn)行練習(xí)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，開展跳繩接力賽，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)跳繩數(shù)量最多的小組活動(dòng)。通過這種競(jìng)賽類游戲活動(dòng)的設(shè)定可以有效激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促使小學(xué)生在練習(xí)過程中可以拿出自己最好的狀態(tài)，同時(shí)也使得小學(xué)生的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用游戲化的方式來進(jìn)行體育課堂導(dǎo)入

小學(xué)階段的學(xué)生往往年齡較小，教師在對(duì)其進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，想要使學(xué)生更為自主的融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該注意為學(xué)生設(shè)定體育課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)生往往都很喜歡動(dòng)畫片，教師在向?qū)W生正式進(jìn)行體育課程教學(xué)之前，可以先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示《喜羊羊與灰太狼之羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》中關(guān)于體育項(xiàng)目的介紹以及項(xiàng)目競(jìng)賽情況，通過這種方式可以使學(xué)生對(duì)于體育課程產(chǎn)生更為濃厚的興趣，這也使得體育游戲化教學(xué)方式的重要體現(xiàn)，可以使小學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中注意力更為集中。

（三）注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過這種方式來激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在向?qū)W生講解“蛙跳”這一體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“青蛙過河”這一教學(xué)情境，讓每個(gè)小學(xué)生都將自己想象成為一只青蛙，想要跳到河對(duì)岸去，教師要為學(xué)生展是規(guī)范的蛙跳技巧，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作來跳躍著過河，通過這種方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)蛙跳的興趣得到有效激發(fā)[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育課程教學(xué)中可以發(fā)揮出較為理想的效果，更加有利于小學(xué)生接受新的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性有重要促進(jìn)作用。教師在為小學(xué)生設(shè)定游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生年齡、心理特征、興趣愛好以及教學(xué)場(chǎng)地等等情況進(jìn)行確定，從而保證游戲教學(xué)活動(dòng)的開展具有針對(duì)性，這也是提升小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，使得小學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中處于一種身心放松的狀態(tài)，這也使得小學(xué)生體育技能水平得到了綜合提升。