趙乾友

(安徽省壽縣安豐高級中學(xué) 安徽 淮南 232251)

社會的發(fā)展使我國對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)越來越高，以往只需要培養(yǎng)具有專業(yè)知識能力的人才，而現(xiàn)在不僅需要學(xué)生具備良好的專業(yè)知識，同時還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。所以當(dāng)初語文教師為了適應(yīng)新教育的要求，就應(yīng)該重視創(chuàng)建多元化的語文教學(xué)方式。只有這樣，才能夠促使語文教學(xué)更符合新高考要求。

1.高中語文課堂影響教學(xué)效果的原因分析

1.1 教學(xué)目標(biāo)形式化。教學(xué)目標(biāo)是教師在課前需要明確的，所有的課堂設(shè)計、教學(xué)活動，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，以教學(xué)目標(biāo)為根本參考。針對高中階段語文課程，教學(xué)目標(biāo)要遵循三位一體標(biāo)準(zhǔn)，包括知識與技能、情感態(tài)度、價值觀念等，教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)內(nèi)容中滲透。但是在當(dāng)前的教學(xué)實際中，教學(xué)目標(biāo)趨于形式化，教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常忽視對學(xué)生的情感培養(yǎng)和觀念教育，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容比較麻木，缺乏個性化感悟，思維的創(chuàng)造性也不能被挖掘出來。針對教師課堂上所提出的一些問題，有些只是單純?yōu)榱梭w現(xiàn)新型教學(xué)形式，沒有重視問題的啟發(fā)性，學(xué)生在課堂上缺乏深層次交流。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動權(quán)。高中語文課堂應(yīng)該不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動權(quán)是目前高中語文課堂上比較常見的問題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，在課堂上只是跟著老師的步驟走，沒有多余的思考時間，不能把自己的想法運用到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)沒有獨立性，如同舉著拐杖學(xué)習(xí)，只能完成老師設(shè)定的任務(wù)。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望沒有被激發(fā)出來，教師占用課堂上的絕大部分時間，每一步都給學(xué)生規(guī)劃好，雖然課堂教學(xué)井然有序，各個環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不理想。

2.新高考背景下高中語文教學(xué)的有效策略

2.1 重視經(jīng)典語言的積累，自主構(gòu)建語言表達(dá)體系。根據(jù)語文教材上冊的教學(xué)內(nèi)容以及近幾年來高考設(shè)定的題目來看，傳統(tǒng)文化所占比重越來越大，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的語文素養(yǎng)和語文積淀，要掌握大量的傳統(tǒng)語言規(guī)則，積累大量的傳統(tǒng)語言知識。所以教師在創(chuàng)新高中語文教學(xué)的時候，就要重視學(xué)生對經(jīng)典語言的積累，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建語言表達(dá)體系，為了實現(xiàn)這一目的，教師還可以注重語言材料的典范性和經(jīng)典性，讓學(xué)生從語文教材中挖掘傳統(tǒng)文化的價值，使學(xué)生可以結(jié)合傳統(tǒng)與展開想象，探究傳統(tǒng)語言的內(nèi)在規(guī)律。

比如在人教版新課標(biāo)必修《林教頭風(fēng)雪山神廟》一篇課文中，教師要讓學(xué)生體會人物的復(fù)雜性，感悟傳統(tǒng)小說語言的精妙之處，了解四大名著其一《水滸傳》的基本內(nèi)容和背景以及它的現(xiàn)實意義，就可以先用好漢歌進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引出林沖這一位人物;然后再讓學(xué)生深入閱讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中的細(xì)節(jié)描寫，并鼓勵學(xué)生根據(jù)已知的影視作品進(jìn)行評論。再結(jié)合課本讓學(xué)生分析文中人物性格轉(zhuǎn)變的根本原因，讓學(xué)生在分角色朗讀中加深對文章情感的體會。

2.2 合理設(shè)計實踐活動和專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高中語文素養(yǎng)。要在新高考教育背景下創(chuàng)新高中語文教學(xué)策略，教師就應(yīng)該根據(jù)高考對學(xué)生的要求和社會對人才的要求，為學(xué)生合理設(shè)計多樣化的實踐活動和專題教學(xué)，促使學(xué)生能夠在實踐活動和專題學(xué)習(xí)中不斷提高自己的語文素養(yǎng)[2]。

如在人教版新課標(biāo)必修教材中，第一單元是傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，有《齊桓晉文之事》、《庖丁解牛》、《燭之武退秦師》以及《鴻門宴》等多篇文章;而在第5單元中，做這個課文就有《在馬克思墓前的講話》、《與妻書》、《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》等現(xiàn)代課文。教師根據(jù)單元主題設(shè)定訓(xùn)練專題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)不同類型的語文知識，就能夠構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)框架。

2.3 提升教學(xué)素養(yǎng)。在新高考背景下培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力已經(jīng)成為了教師的必須要完成的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。而教師要將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式改變?yōu)樾聲r代的素質(zhì)教育模式，就需要積極提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，要不斷革新自己的教育觀念，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，才會具備正確科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。所以教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的信息素養(yǎng)，要了解一些淺薄的心理知識，具備一定的信息技術(shù)操作能力，能從學(xué)生的角度出發(fā)，多運用各種豐富的教學(xué)APP和相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站豐富語文教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)效果。

綜上所述，要在新高考背景下轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式，語文教師就應(yīng)該學(xué)會與時俱進(jìn)，要時刻走在時代發(fā)展的前沿，從多方面著手，著重分析考試命題，明確教育的新目標(biāo)，這樣才能更好的揣摩出題者的意圖。同時教師還需要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，豐富教學(xué)形式，著重強(qiáng)化閱讀和寫作教學(xué)。這樣一來，高中學(xué)生才能更好的實現(xiàn)自我，成就自我。