李 闖

(福建省連江尚德中學 福建 福州 350500)

引言

想要在高中的政治課堂上采取議題式的教學方案以及在政治教學的過程當中開展各項的議題式教學活動，就需要教師們發(fā)揮出自身的指導作用，將議題貫穿教學課堂的始末。

1.高中政治課堂教學采取議題式教學的出發(fā)點

1.1 有利于實施合作探究的學習方式。在以往傳統(tǒng)的高中政治教學課堂上，主要以老師單方面的在課堂上講解課本知識為主，缺乏學習的娛樂性和學生自主思考的機會。這種單一而又枯燥的教學方法會使得學生們在學習的過程當中無法提起對于學習的興趣，讓原本理論性就比較高的高中政治知識變得更加難以精通，長此以往，學生們的合作探究能力就會因為這樣單一而枯燥的教學模式逐漸下降，但是，如果利用議題式的教學方法貫穿教學過程的始終，就可以促進學生們與同學和教師之間的交流與互動，增強合作探究。

1.2 有利于培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)。為了響應(yīng)全新的新課標改革要求，高中政治的教學模式已不是單單的講解方式，更側(cè)重于以學生發(fā)展為中心，需要將培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)和增強學生們的學習興趣為教學和教育的目標。在政治認同方面，培養(yǎng)有立場、有理想的中國公民；在科學精神方面，培養(yǎng)有思想、有理智的中國公民；在法治意識方面，培養(yǎng)有自尊、守規(guī)則的中國公民；在公共參與方面，培養(yǎng)有擔當、有情懷的中國公民。培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的方式有很多種方法，在培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的過程當中，緊緊依靠教師的教學力量是遠遠不夠的，還需要通過各個方面的協(xié)作來促進學生們核心素養(yǎng)的形成，這就需要學生們除了學習課堂上的知識以外，還需要自己主動的參與到這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)活動當中去，通過自己親身實踐以及親手的動手操作來培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。除此之外，教師還需要通過在課堂上創(chuàng)建教學情境等多種方式，強化學生們對政治知識的思考，將政治的理論知識與自身的實踐活動互相結(jié)合，在辨析和思考的過程當中理解和掌握政治知識，充分提高學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的思維能力，將學生的學習興趣最大化。

2.高中政治議題式教學中遵循的原則

2.1 堅持議題貫徹的原則。顧名思義，在高中政治的議題式教學當中，“議題”就是這種教學模式的核心，通過借助一個優(yōu)秀合理的議題，使學生們在學習的過程當中掌握相關(guān)的知識點，落實學科素養(yǎng)，就是議題的作用。議題的形式可以說是多種多樣和豐富多彩的，而想要保證議題對于教學最終結(jié)果的促進作用，就必須選擇一個適合課堂的議題。

2.2 堅持思行合一的原則。要強調(diào)知行統(tǒng)一的思想，嚴格遵循思維與實踐相結(jié)合的原則，將學生的學習積極性發(fā)揮最大化，激發(fā)學生的學習欲望。在思維和實踐相輔相成的作用下，學生在活動課堂中能夠發(fā)揮學習的主體作用，對政治知識有較強的探索熱情。在政治的課堂教學中，教師應(yīng)當將課本知識與實際生活相聯(lián)系，給予學習參考性，在適當話題中提出相關(guān)問題，讓學生多多參與到課堂當中，培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。

3.落實高中政治學科素養(yǎng)為目標的議題式教學策略

3.1 設(shè)置合理議題，引領(lǐng)教學方向。在高中政治專題教學中，教師應(yīng)根據(jù)實際教學內(nèi)容合理設(shè)置專題。比如，以高中政治統(tǒng)編版必修2《經(jīng)濟與社會》第二課第一框《使市場在資源配置中起決定作用》課程教學為例，在探究市場體系知識過程中，我們可以圍繞小劉開辦公司為背景，結(jié)合不同朋友給他提的建議，設(shè)置議題：小劉開辦公司需要跟哪些市場打交道？這些市場之間有什么聯(lián)系？學生分組討論，師生分析總結(jié)在我們生活中，既有商品和服務(wù)市場，又有各種各樣的生產(chǎn)要素市場；市場體系中存在哪些問題？這些問題給資源配置帶來了哪些不利影響？如何通過完善市場規(guī)則解決上述問題？培養(yǎng)學生合作學習的能力，拓展思維，立足現(xiàn)實經(jīng)濟生活，增強面對復雜事物真實背景下分析問題解決問題的能力。

3.2 創(chuàng)建教學情境，重現(xiàn)生活情景?？梢酝ㄟ^在政治教學的課堂當中采取主題教學的方法，結(jié)合生活中學生的實際經(jīng)歷，提供一個話題場景，使學生的學習方式多樣化。值得注意的是，教師們必須要將教學的實際內(nèi)容與生活的道德情懷互相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在學習過程中能夠有親身體會的感悟，增強政治知識的記憶性。

《我國的個人收入分配》是高中政治的一門經(jīng)濟生活必修課，本文以此舉例，研究背景則是課程中所提到的分配制度，與個人收入的情況相結(jié)合，提出兩個話題。第一個話題是自己的家人和朋友說的工資是按哪種分配制度獲得的？第二個話題是你能夠從我國的收入分配制度方面得到哪些啟示？將兩個話題聯(lián)系起來，學生在生活情景中展開議題探究，使思維方式具有方向性和邏輯性。

結(jié)束語

面對新課標的不斷改革和新時代新階段的教學要求，在高中政治的教學課堂推行議題式教學會逐漸成為一種趨勢，不僅可以打破傳統(tǒng)教學模式對于學生們學習的限制，還可以推動高中政治教育的現(xiàn)代化改革進程與教學模式創(chuàng)新，進一步的培養(yǎng)學生們的政治學科核心素養(yǎng)以及學習政治的興趣。