王小芝

(浙江省江山市城北中學(xué) 浙江 江山 324100)

1.初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材作文教學(xué)實(shí)踐

在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，設(shè)置了單元作文訓(xùn)練。并且把基本的寫(xiě)作知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法和寫(xiě)作習(xí)慣等，分解成了若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，均勻的分布在不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容中。并且初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中很重視作文和閱讀的關(guān)系。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮課文在寫(xiě)作上的引領(lǐng)作用。下面以七年級(jí)下冊(cè)第二單元的“學(xué)習(xí)寫(xiě)作抒情文章”為例，進(jìn)行較為具體的分析。

1.1 確定訓(xùn)練點(diǎn)，重溫課文，感知寫(xiě)法。在本單元學(xué)習(xí)的課文中，有抒發(fā)對(duì)黃河的熱愛(ài)之情的《黃河頌》、有表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)情感的《土地的誓言》、有抒發(fā)對(duì)最后一課的難忘之情的《最后一課》、有歌頌奉獻(xiàn)精神的《鄧稼先》。這些課文都是一些抒情類(lèi)的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的模仿寫(xiě)作，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，以讀促寫(xiě)。課文是學(xué)生具體可以感知的內(nèi)容，可以從中獲得一些寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作方法，這有助于后期的作文寫(xiě)作教學(xué)。比如可以讓學(xué)生模仿《黃河頌》，選擇一種事物或者難忘的地方對(duì)其進(jìn)行抒情寫(xiě)作，重點(diǎn)要抒發(fā)出對(duì)于寫(xiě)作事物的情感，在初次寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)言可以有欠缺，但情感一定要真實(shí)。

1.2 突出訓(xùn)練點(diǎn)，著眼整體，歸納寫(xiě)法。在對(duì)課文的一些抒情方式進(jìn)行了解之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，抓住單元的訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際一步一步的落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)。這個(gè)過(guò)程是至關(guān)重要的。因?yàn)榻處煹囊恍┎呗孕缘姆椒〞?huì)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作，可以讓學(xué)生運(yùn)用一些方法來(lái)解決寫(xiě)作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)感性到理性、理性指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，并且這應(yīng)該成為作文教學(xué)的核心部分。比如在抒情文章中經(jīng)常會(huì)用到的一些修辭手法，夸張、比喻等，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用到自己的文章寫(xiě)作中，為文章增加一些技巧。

1.3 強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練點(diǎn)，段篇結(jié)合，運(yùn)用寫(xiě)法。在對(duì)單元的作文訓(xùn)練點(diǎn)和寫(xiě)作過(guò)程有了解之后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作了。在寫(xiě)作的實(shí)踐過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生的想法和水平，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要及時(shí)的給予幫助和解決，在教師的耐心指導(dǎo)下，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作過(guò)程。這個(gè)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生感受到課文知識(shí)的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用和寫(xiě)作實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，對(duì)于學(xué)生作文成績(jī)的提高是有利的。比如可以先試著讓學(xué)生進(jìn)行一段的寫(xiě)作，在其中盡量用到所學(xué)過(guò)的一些修辭方法，描寫(xiě)技巧和情感的抒發(fā)等內(nèi)容，在保證語(yǔ)言通順的情況下，增加文章的文字運(yùn)用。

1.4 達(dá)成訓(xùn)練點(diǎn)，一文多寫(xiě)，多元評(píng)價(jià)。雖然學(xué)生從小學(xué)階段開(kāi)始就在學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)作文，但作文教學(xué)的提高是一個(gè)較為緩慢的過(guò)程。為此，在初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，把閱讀和寫(xiě)作放在了一起。就比如在本次分析的抒情單元中，幾篇課文表達(dá)的都是對(duì)事物、對(duì)人的情感的抒發(fā)，因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置同一個(gè)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行多次的創(chuàng)作，直到師生滿意為止。在這個(gè)過(guò)程中，教師給予及時(shí)的、正確的評(píng)價(jià)，并可以把優(yōu)秀的作文推薦給其他同學(xué)欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。比如可以讓大家都寫(xiě)借景抒情的文章，如可以選擇對(duì)春季的描寫(xiě)，抒發(fā)對(duì)春季的一些情感。然后把大家寫(xiě)的文章，放到一起，師生共同討論和學(xué)習(xí)，相信不少同學(xué)會(huì)從中學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧。

2.初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

2.1 理清作文寫(xiě)作思路。在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，每個(gè)單元的作文寫(xiě)作，告訴了學(xué)生要寫(xiě)哪一類(lèi)的文章，但并沒(méi)有清晰、具體的說(shuō)明應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)，因此這使得教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，不容易操作實(shí)施，也不夠具體。比如在七年級(jí)下冊(cè)的“文從字順”的教學(xué)部分，只是說(shuō)明了文從字順的定義“首先表達(dá)要準(zhǔn)確，避免產(chǎn)生歧義，其次要注意語(yǔ)句之間的連貫，最后寫(xiě)完后要自己或者別人來(lái)讀一讀”這三點(diǎn)。具體的分析內(nèi)容并不多。這就需要教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要進(jìn)一步幫助學(xué)生理清作文寫(xiě)作思路，以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

2.2 盡快解決“作文寫(xiě)完之后怎么辦”的問(wèn)題。一般情況下，作文教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)環(huán)節(jié)：寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？寫(xiě)完之后應(yīng)該怎么辦？完整良好的作文教學(xué)，這三者是缺一不可的。在初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，對(duì)于作文教學(xué)的“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的確給出了有益的指導(dǎo)和幫助。但對(duì)于在作文寫(xiě)完之后還要做什么，沒(méi)有給出具體的建議和指導(dǎo)。在這一方面，作為語(yǔ)文教師，需要不斷進(jìn)行思考，并且提升自身的作文素養(yǎng)，只有自身具備了一定的作文技能，才能教好和教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，也才能解決學(xué)生在把作文寫(xiě)好之后，應(yīng)該要做的一些環(huán)節(jié)，如適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、師生相互鑒賞等。另外，教師可以多多關(guān)注一些作文類(lèi)的報(bào)刊雜志，如果有可能的話，可以把學(xué)生的文章投寄到這些雜志社，當(dāng)有文章發(fā)表出來(lái)時(shí)，可以拿給學(xué)生看，這會(huì)大大增加學(xué)生寫(xiě)作的信心，也會(huì)給其他同學(xué)形成一個(gè)榜樣作用，有利于學(xué)生作文寫(xiě)作的提高。

2.3 要解決作文課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題。我們知道，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，課堂上主要是講解一些基本的語(yǔ)文知識(shí)以及對(duì)課文的理解等，真正作文教學(xué)所占的時(shí)間其實(shí)是非常有限的。因此，想要提高學(xué)生的作文水平，需要適當(dāng)增加課堂作文教學(xué)的時(shí)間，在目前初中語(yǔ)文的統(tǒng)編教材中，每個(gè)單元都設(shè)置有一個(gè)作文訓(xùn)練內(nèi)容，即便是要求學(xué)生在課下練習(xí)作文寫(xiě)作，教師也要在課堂上向?qū)W生說(shuō)明“寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)”、“寫(xiě)完之后怎么辦”這兩個(gè)最基本的問(wèn)題。這是必須要進(jìn)行的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，不能因?yàn)檎n文教學(xué)，而過(guò)多的去刪減作文課堂教學(xué)時(shí)間。那么為了彌補(bǔ)課堂上時(shí)間的不足，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行作文練習(xí)，可以每周設(shè)置一個(gè)作文主題、字?jǐn)?shù)和篇數(shù)，鍛煉學(xué)生的作文寫(xiě)作。需要說(shuō)明的是，作文主題要盡量貼合學(xué)生的生活，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，如可以設(shè)置為500-800字，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，篇數(shù)也不宜過(guò)多，2-3篇即可。這樣就可以慢慢鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。