王玲芳

(浙江省紹興市越城區(qū)斗門(mén)街道中心小學(xué) 浙江 紹興 312000)

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的一部分，通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式可以有效提升小學(xué)生的理解能力。為了能夠提高學(xué)生的閱讀能力，除了在教學(xué)課堂上教師有目的性的教授，更多的時(shí)候需要學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀自主學(xué)習(xí)的能力?；诖耍付ㄏ鄬?duì)比較完善的學(xué)習(xí)方案，在閱讀過(guò)程中不斷豐富自己的文化素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.借助課堂教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力相對(duì)較低，閱讀通常都是篇幅比較大的文章，因此就缺少教強(qiáng)的自主性。而且許多時(shí)候老師只關(guān)注升學(xué)率與考試的成績(jī)，只重視學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外延伸閱讀。就算學(xué)生自己有喜歡的書(shū)籍，被較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所牽累，也沒(méi)有了充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣嚴(yán)重影響了小學(xué)生閱讀興趣。為了將這一情況進(jìn)行改善，教師在課堂上注重自己的語(yǔ)言表達(dá)，在引領(lǐng)中讓學(xué)生更好的感受作者所表達(dá)的思想情感，這樣能夠更加深入的理解文章。采用正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓課堂討論成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)拓視野的有效交流。通過(guò)課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生不斷探索的激情，構(gòu)建起以自己的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的知識(shí)體系。要多鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決所遇到的問(wèn)題，不能對(duì)一個(gè)人的想法進(jìn)行照搬。還要鼓勵(lì)小學(xué)生重視知識(shí)積累，并且老師們必須要學(xué)會(huì)換位思考，將自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善，把具體做法進(jìn)一步落實(shí)。當(dāng)然，在選擇文章的時(shí)候一定要注重學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，要選擇故事性比較強(qiáng)并且通俗易懂的材料，這樣才能使小學(xué)生更容易接受，還能拉近老師與學(xué)生之間的距離。

2.拓展課外閱讀

如果只閱讀教材中的文章是不夠的，必須要進(jìn)行拓展才能收獲更多的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，老師要幫助學(xué)生找到最適合自己的書(shū)籍。小學(xué)生的思維具有活躍性，因此對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)就可以形成更好的思維模式。課堂中的時(shí)間是非常有限的，因此就要靈活運(yùn)用課下以及周末等時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，及時(shí)進(jìn)行積累，在積累的過(guò)程中更好的進(jìn)步，這樣就可以對(duì)閱讀有正確的理解。課外閱讀在生活中的每個(gè)角落，報(bào)紙、雜志等都可以作為閱讀材料，都可以學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。老師還可以開(kāi)展閱讀角活動(dòng)，用專門(mén)的書(shū)架來(lái)擺放一些課外書(shū)，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的閱讀，還可以在教室中營(yíng)造良好的閱讀氛圍，充分調(diào)動(dòng)閱讀的積極主動(dòng)性。在課外閱讀時(shí)，學(xué)生是比較放松的，當(dāng)遇到問(wèn)題之后也會(huì)進(jìn)一步思考，從而激發(fā)出自己的創(chuàng)新意識(shí)，并提高學(xué)習(xí)能力。

3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

為了能夠順利進(jìn)行閱讀教學(xué)，就要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣對(duì)學(xué)生有直接影響，使學(xué)生變得自律，在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真。學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況，制定屬于自己的閱讀計(jì)劃，比如每天閱讀一篇文章，并且要對(duì)文章結(jié)構(gòu)與形式都要進(jìn)行全方位的了解，并且能夠找出文章中的聯(lián)系與規(guī)律，這樣可以高效提升學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此學(xué)生必須要嚴(yán)格按照要求去進(jìn)行，向目標(biāo)前進(jìn)，提高自己的主動(dòng)性。閱讀能力不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，必須要在進(jìn)步中突破自己。小學(xué)在整個(gè)教育當(dāng)中是最基礎(chǔ)的階段，因此養(yǎng)成好習(xí)慣是十分重要的，能夠直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生牢牢掌握主動(dòng)權(quán)，理解老師的引導(dǎo)，加上自己的努力，就一定會(huì)成功。在這個(gè)過(guò)程中老師們必須要積極鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心。

4.教會(huì)閱讀方法

經(jīng)觀察可發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生在閱讀形式上都會(huì)有一定的不同，所以老師一定要對(duì)其進(jìn)行正確指導(dǎo)。若有一些學(xué)生閱讀的速度過(guò)快，并且對(duì)文章中的內(nèi)容不能進(jìn)一步理解，這樣就會(huì)大大減少閱讀效率。所以老師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)W會(huì)找到文章中的重點(diǎn)，充分感受作者所要表達(dá)的思想情感，這樣可以有效提高閱讀有效性。有一些學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的理解能力，在閱讀過(guò)程中能夠通常需要很多時(shí)間進(jìn)行思考。當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)可以先對(duì)文章進(jìn)行大概的總結(jié)，構(gòu)建框架，這樣就會(huì)大幅度提升學(xué)習(xí)效率。閱讀方法是具有多樣性的，所以每個(gè)學(xué)生都要按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，這樣才能更好的幫助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生靈活掌握閱讀技巧，這樣就可以對(duì)學(xué)生有更為準(zhǔn)確地理解，通過(guò)文字來(lái)感受作者所表達(dá)的思想情感，明確文章主題。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該吧學(xué)生推到主題地位，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而又有活力的閱讀教學(xué)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

深度學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為教師看，要厚積薄發(fā)、因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生帶入主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)的新境界。在深度學(xué)習(xí)理念下進(jìn)行閱讀教學(xué)有十分重要的意義，可以進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，所以老師一定要樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，將自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能更好的幫助學(xué)生提升自身閱讀理解能力。