戴海燕

(廣西柳州市陽和工業(yè)新區(qū)古亭山中學(xué) 廣西 柳州 545006)

高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)基于素質(zhì)教育的指標(biāo)要求進(jìn)行教育反思，應(yīng)基于學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)思考，應(yīng)基于傳統(tǒng)教學(xué)的不足進(jìn)行補(bǔ)充糾正。初中語文課堂效果的提升，需教師注重學(xué)生的主體地位，需學(xué)生在課堂上積極互動，需師生和諧展開文章思辨，教師應(yīng)意識到，高效課堂是教師這個傳道授業(yè)解惑的教師的任務(wù)，但最終還是要靠學(xué)生們的共同努力實(shí)現(xiàn)。

1.利用信息技術(shù)教學(xué)

工具可分為實(shí)體工具、虛擬工具，實(shí)物教學(xué)比較直觀，但具有一定的局限性，虛擬教學(xué)空間比較廣，信息量比較大，趣味性更強(qiáng)，因此在教育創(chuàng)新中，提及工具教師首先考慮的就是多媒體工具。當(dāng)前社會中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中也是如此，信息技術(shù)的使用讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，改善了教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地推動了語文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，無形中提高語文教學(xué)質(zhì)量，這都無疑有利于構(gòu)建高效的語文課堂。通過學(xué)生的自主探索，讓學(xué)生體會到文章人物形象的特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文的閱讀體會，增強(qiáng)學(xué)生的情感意識和思維意識，讓學(xué)生從中體會到課文的中心思想。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，合理構(gòu)建語文高效課堂。信息技術(shù)教學(xué)的方式除了多媒體還有很多，例如微課也是一種教學(xué)效果比較理想的工具。微課的特點(diǎn)是短小精悍，針對性比較強(qiáng)。對于學(xué)習(xí)中一些難度較大的文章，教師可以借助微課突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。不管使用任何一種信息技術(shù)教學(xué)方式，都需要教師有足夠的信息素養(yǎng)和信息使用能力，這樣才能讓教學(xué)變得更豐富有趣，創(chuàng)建良好的教學(xué)條件，推動核心素養(yǎng)和高效課堂的語文教學(xué)。

2.注重語文課上的提問

教學(xué)是一個教師和學(xué)生共同配合的過程，即教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)要相融合，并且學(xué)生作為教學(xué)的主要對象，其學(xué)習(xí)情況能直接反映出課堂教學(xué)的效果。在語文教學(xué)過程中，很重要的一個教學(xué)方式就是課堂提問。這種方式可以打破師生之間的壁壘，將學(xué)生帶入到課堂中來，有效提升語文課堂的授課效果。學(xué)生在這種課堂上學(xué)習(xí)，需要時刻注意教師的一舉一動、一言一行，這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力充分調(diào)動起來，讓他們能夠以飽滿的精神去面對學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而全面提升學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在提問過程中要關(guān)注問題的質(zhì)量，最好能夠用“畫龍點(diǎn)睛”的提問方式。一個好的問題不僅能讓學(xué)生對相應(yīng)的知識點(diǎn)理解得更加深刻，還能增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的地位，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。因此，教師在備課階段就要重視提問問題的設(shè)計(jì)，只有做好充分的準(zhǔn)備在課堂上才能給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師在提問時需要注意問題的深度和多樣性。有深度的問題能夠讓學(xué)生針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入思考，而豐富多樣的問題能夠使學(xué)生被提問時不感到厭煩。同時，教師不能在課上一直進(jìn)行提問，要注意把握提問的頻率和節(jié)奏，這樣有張有弛才能最大程度上提升學(xué)生的思考效率。

3.重視教育中的情感體驗(yàn)教育

在教育中，老師可以注重觀察學(xué)生的行為狀態(tài)。初中學(xué)生有一定的自主性，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩跁芟氡磉_(dá)自己的意見。教師可以根據(jù)這些特征對學(xué)生進(jìn)行教育，反映出情感教育和知識的結(jié)合教育。例如，教師可以執(zhí)行文本表演活動教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行表演，而教師可以在這其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。這不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且促進(jìn)了師生關(guān)系并增強(qiáng)了課堂互動，使學(xué)生對初中語言更加感興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，學(xué)生可以選擇一個人來演繹文本中的主要人物“我”，老師則扮演旁白，其他人則可以在文本中選擇扮演其他角色。學(xué)生可以根據(jù)教科書中文本自由設(shè)計(jì)臺詞，最后每個人都構(gòu)成了一個完整的表演。表演期間，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這很有趣，并加深了師生之間的交流。在準(zhǔn)備表演時，學(xué)生對文章也有深刻的理解。表演后，老師在課堂上再次介紹該課文，學(xué)生組成的小劇場演繹使課堂教學(xué)更加輕松，并提高了整體教學(xué)效率。為了提高課程的有效性，有必要將注意力集中在課堂上并獲得有效的知識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的心理狀態(tài)，選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣，學(xué)生可以對課本的內(nèi)容感興趣，通過簡單的教育學(xué)習(xí)知識，并大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該只重視對知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的品質(zhì)，比如合作意識、關(guān)愛同學(xué)等。教師可以通過開展小組教學(xué)，讓學(xué)生互幫互助，共同合作。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)是一個非常重要的過程，教師作為學(xué)生的引路人要明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。教師在充分理解新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)竭盡所能優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個高效、豐富、飽滿的初中語文課堂。只有這樣，學(xué)生才能從課堂學(xué)到足夠的語文知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。