郭紅霞

（江蘇省南京市花港第一小學，江蘇南京 210049）

引 言

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的關(guān)鍵性要素，在音樂中起著決定性作用。節(jié)奏訓練是小學音樂教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在小學音樂教學中，教師對學生進行有效的節(jié)奏訓練，可以加深學生對節(jié)奏的了解，使其對所學的音樂知識有更加深刻的認識，進而提高學習效果?？梢?，節(jié)奏訓練在小學音樂課堂教學中的運用具有現(xiàn)實意義。

一、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的意義

節(jié)奏訓練是小學音樂教學的重要組成部分，在學生的音樂學習中有著重要作用。音樂的節(jié)奏可以充分地展現(xiàn)音樂中蘊含的生命力，不同風格、不同時代的音樂節(jié)奏有著不同的特點。在小學音樂教學中，教師應提高對節(jié)奏訓練的重視程度，讓學生真正認識到節(jié)奏訓練在音樂學習中的重要性與必要性，從而體會到音樂的真正內(nèi)涵。小學音樂教學作為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要途徑，得到了社會各界的重視。在小學音樂教學中合理開展節(jié)奏訓練，能在一定程度上加深學生對音樂的認識和理解，能有效提高學生對音樂節(jié)奏的控制能力和感知能力，使學生的音樂綜合素質(zhì)得到全面提升。此外，在小學音樂教學中，教師加強對學生的節(jié)奏訓練，有助于提升學生的自主學習能力，提高學生的鑒賞水平和音樂表現(xiàn)力，還可以激發(fā)學生對音樂的好奇心及學習興趣，使其真正地體會到音樂的魅力[1]。

二、小學音樂教學中存在的問題

（一）重視程度較低

隨著新課程改革的不斷深入，教育部門逐漸意識到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，對小學音樂教學也提出了新的要求。但是在當前的小學音樂課堂教學中還存在著許多問題，阻礙了課堂教學的順利進行。受應試教育和傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學校重視文化課教學，忽視了音樂教學，這導致教師與學生沒有真正地意識到音樂在教育教學中的重要作用，一些音樂教師在教學過程中甚至出現(xiàn)教學不認真、應付的現(xiàn)象，影響了教學效果，更別提借助音樂教學提高學生的綜合素質(zhì)了[2]。

（二）教學方式落后

要想使小學音樂教學獲得長足的發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，向著現(xiàn)代化的方向不斷前行。在小學音樂課堂教學中，有的教師仍采取“填鴨式”“灌輸式”教學方式，導致學生只能被動地接受教師所講述的音樂知識，對教師的依賴性較強。通常，學生所接受的音樂知識多以教師講解的內(nèi)容為主，而音樂教師所講述的內(nèi)容則以課本為基礎(chǔ)，很少有教學內(nèi)容的延伸。這在一定程度上造成學生音樂知識面狹窄，且枯燥乏味的教學方式也無法激發(fā)學生的學習興趣，長此以往，還容易使學生產(chǎn)生厭學心理，不利于學生的全面發(fā)展。此外，這種教學方式也固化了課堂教學模式，不利于營造良好的課堂教學氛圍，無法調(diào)動學生參與音樂學習的積極性，從而無法獲得良好的教學效果。

（三）教學方式缺少創(chuàng)新

有的音樂教師在開展教學活動時仍采用傳統(tǒng)的教學方式，直接將知識灌輸給學生，與學生的互動較少，并沒有思考學生對同一個問題是否會有不同的想法，以及這一問題是否在學生能夠回答的范圍內(nèi)，也很少考慮學生是否聽懂答案所包含的深刻意義，導致教學效果不佳。

三、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的方法

（一）對節(jié)奏訓練給予充分的重視

在小學音樂教學中，教師要提高對節(jié)奏訓練的重視程度，認識到節(jié)奏訓練在增強教學效果及學生音樂學習能力方面的重要作用，從而將其巧妙地融入音樂教學中，提升節(jié)奏訓練的有效性。例如，在講述音符這一知識點時，教師可以將節(jié)奏訓練融入其中，從而加深學生對音樂節(jié)奏的了解，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力及音樂節(jié)奏掌握能力[3]。

（二）教學情境的創(chuàng)設

在小學音樂課堂教學中，教師可以創(chuàng)設一個良好的教學情境，為學生營造活潑、生動的學習氛圍，使學生在音樂學習中始終保持愉悅的心情，并積極參與到課堂教學中，加深對所學知識的理解。教師可以在教學過程中合理利用信息技術(shù)，將所要講述的音樂知識以視頻的形式展示出來，使學生對這些音樂知識有大致的了解。教師在教學過程中也需要充分運用身邊的各種材料，讓學生在學習過程中真正體會到音樂的魅力，加深對音樂知識的理解，提高對節(jié)奏的掌控力度及了解程度，為更好地開展音樂學習活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師可以開展以動物為主題的節(jié)奏訓練活動。首先，教師可以合理運用信息技術(shù)將一些動物的聲音以音頻或者視頻的形式展示出來，以讓學生對動物的叫聲有初步的了解，然后讓學生選擇一種動物并扮演這一動物。通過創(chuàng)設真實的教學情境，學生仿佛置身于動物園中，能看到形形色色的小動物。其次，教師播放一首旋律較為簡單的歌曲，讓學生模仿動物的叫聲將這首歌曲的節(jié)奏展示出來，也可通過拍手演奏的方式讓學生對歌曲的節(jié)奏有更深入的認知。這樣的節(jié)奏訓練提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，收獲了良好的教學效果。

（三）發(fā)揮節(jié)奏訓練自身的作用

與其他音樂元素不同的是，節(jié)奏更具趣味性。小學生的年齡較小，好奇心強，想象力較為豐富，對事物的看法也比較獨特，而節(jié)奏訓練恰巧符合學生的這些特點，對學生有較強的吸引力，能調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師將節(jié)奏訓練與音樂教學相結(jié)合，能在一定程度上提高音樂教學的質(zhì)量，推動音樂教學的進一步發(fā)展。

（四）延長學生的節(jié)奏訓練時間，并為學生營造良好的學習環(huán)境

小學音樂教師將節(jié)奏訓練應用于日常教學活動中，主要目的是提升學生的音樂理解能力，提高學生的音樂學習質(zhì)量。要想更好地實現(xiàn)此目標，小學音樂教師就要根據(jù)學生的實際情況來延長節(jié)奏訓練時間，并為學生營造良好的學習環(huán)境。小學音樂教師在開展日常教學活動的過程中，可以根據(jù)自身情況及學生的實際需求縮短對音樂基礎(chǔ)知識的教學時間，為學生留下充足的節(jié)奏訓練時間，讓學生積極投入對節(jié)奏的研究與解讀中。例如，在講述關(guān)于雷雨的音樂篇章時，教師可以將與雷雨相關(guān)的節(jié)奏講給學生聽，引導學生了解與此相關(guān)的音樂節(jié)奏，并適當延長學生的學習時間，使學生更好地體驗該場景音樂的節(jié)奏，進而提升學生的音樂理解能力。

結(jié) 語

總之，小學音樂課堂教學需要隨著時代的發(fā)展而進行改進與調(diào)整，使其更加符合現(xiàn)代教育的要求。但在現(xiàn)階段，音樂教學中還存在著一些問題，因此，音樂教師應積極尋找解決對策，將節(jié)奏訓練與音樂教學相結(jié)合，從而推動音樂教學的進一步發(fā)展。