唐美美

(福建省晉江市遠華中學 福建 晉江 362200)

我認為，指導學生初中語文文本閱讀，是當前搞好學生學習，提高學生素質(zhì)和智力開發(fā)的一條重要途徑。因此，作為一個初中語文教師，在教學中必須結(jié)合各科的特點，指導學生讀書，使他們學會閱讀，愛好讀書，從讀書中汲取營養(yǎng)，獲得知識。

1.培養(yǎng)學生閱讀的興趣

學生的閱讀興趣是學好語文的關(guān)鍵。在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)一些情況，班上學習成績不理想的同學，他們對閱讀不感興趣，在課堂上聽老師講課，課后做一些布置的作業(yè)，常常是沒有課前預習和課后閱讀的習慣。要改變這種狀況，我們就要從閱讀興趣入手，指導學生如何去讀教科書，俗話講“授人一條魚，只能吃上一次魚，教人會結(jié)網(wǎng)，就能吃上更多的魚”，道理很簡單，教師作為“傳道授業(yè)解惑”者，必須緊密圍繞教科書進行形象、生動的語言教學，每篇課文，教師必先“身先士卒”樹起榜樣，做出示范，語文課堂教學中要創(chuàng)設一個輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生讀書的求知欲望。除此以外，我們可以根據(jù)學生實際并整合學校的教學資源積極創(chuàng)造條件，組織學生進行朗讀培訓，使他們在讀書中嘗到學習語文的甜頭，體驗閱讀帶來的樂趣，例如，我在講課前利用1～2分鐘時間，讓學生進行有準備的演講，演講的內(nèi)容以教科書為范本，通過這一途徑，培養(yǎng)學生閱讀能力。另外，在上新課之前布置同學要認真預習課文，讓學生帶著問題去聽課，這樣，學生聽起課來既感到輕松，又理解得快，還會領略到讀書成功的愉悅。

又如，在教學中，對容易的部分，學生能自己理解的內(nèi)容，盡可能地安排時間讓學生去閱讀，去理解課文的基本內(nèi)容，在學生解答問題或做練習時，我指導學生先看書，然后再解答，遇難度較大，學生難理解的地方，我在一旁進行必要的啟智點撥，從而進一步激發(fā)學生的讀書興趣，增強學生讀書的自覺性和積極性。

2.教給學生閱讀的方法

我在教學中，十分注重向?qū)W生介紹閱讀的方法，其中有如下幾點：

2.1 教會學生正確使用工具書，工具書一般包括字典，詞典、資料的匯編、報刊索引等，從初一年級開始，我按照教學大綱的要求，繼續(xù)抓實做好查字典、詞典的訓練，經(jīng)過多次的訓練，提高了學生查字典、詞典的速度和技巧，并適當進行這方面知識的考查，隨著學生年齡的增長，訓練程度的加深，使學生在使用工具書方面得到進一步的長進。

2.2 教會學生讀和思的結(jié)合，學會對文本精讀細品，教師在這些活動中的作用，在于使“讀書無疑者，須為有疑，有疑者卻要無疑”，在閱讀教學中要積極鼓勵學生提出問題，教師要認真引導學生把問題提得深刻一些，也不要怕學生問得淺白。例如教學《從百草園到三味書屋》一文的“百草園”部分，有兩個語段極其精彩。其一：“不必說碧綠的菜畦……色味都比桑椹要好得遠?！逼涠骸岸斓陌俨輬@比較的無味；……養(yǎng)不過夜的?！逼纷x前一個語段，油蛉的“低吟”，蟋螂的“彈琴”，給人感受到特有的童趣，引發(fā)諸多共鳴。特別是對“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“黃蜂”“叫天子”的描寫，使用的形容詞生動而又準確，細細一讀，不難悟出“準確的形容”之妙趣，達到本文的一大訓練目的。同樣，精讀后一個語段，通過細細品味“掃、露、支”等表示動作的詞，是怎樣準確而又生動地描繪了捕鳥的全過程，從而達到理解本文“貼切用詞”的訓練目的。定向精讀這兩個語段，還可以讀出長短句交叉運用的妙趣，也可以讀出比喻擬人故事傳說的恰當渲染而形成的生動活潑的語言風格，至于要感悟“百草園”是“樂園”，便自不必多說了。

2.3 在指導學生閱讀的過程中，教師要著力解決好的一個問題是“怎樣讀”。對此問題，我在閱讀教學中的做法是：泛讀全文之后精讀重點語段。重點語段，往往是一篇課文的精髓所在，是了解全文內(nèi)容主旨的“視窗”。要提高學語文效率，精讀重要語段，不失為一條“短時高效”的較好的路徑。例如讀魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，全文由“百草園”和“三味書屋”兩部分組成。這兩部分相比較一下，“百草園”是教學重點體現(xiàn)著本課的學習重點?！叭稌荨辈糠郑爸靥帷钡摹芭f事”容量較大，內(nèi)容也遠離現(xiàn)代生活，理解較為艱澀，如文中壽鏡吾老先生的“鐵如意，指揮倜儻”等。與其花它幾個課時而收效不佳，倒不如粗淺了解一下，及時將閱讀視線放在“百草園”部分，來個“千鳥在樹，不如一鳥在手”。

2.4 指導學生閱讀，不但要讓他們動眼、動口、動腦，而且還要讓他們動筆，指導學生寫好讀書筆記根據(jù)不同的年級，指導學生寫讀書筆記時，可以由簡到繁，采取分步實施，逐步提高的要求，讀書筆記有以下幾種：第一是做摘錄。就是把書中最重要、最精辟的詞句，關(guān)鍵的段落抄寫下來，按頁數(shù)集中到一起，便于查閱使用。抄錄的材料，不能與原文有任何字句上的差別，并要注明材料的來源，或摘錄的時間。第二是列提綱。這是按照課文上的章節(jié)，用簡明的語言，把課文的主要內(nèi)容和基本思想、概括地寫出來。第三是編概要。這是把課文的主要內(nèi)容和中心思想用自己的話簡要寫出來。

3.指導學生進行課外閱讀

在初中語文教材中，有部分課文是課外閱讀課文，對這些課文，我經(jīng)常要求學生安排時間進行閱讀。因為課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，它對鞏固課堂教學效果，開擴學生的知識視野，滿足學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長，提高自學能指導學生進行課外閱讀，必須幫助學生制定課外閱該計劃，選擇好閱讀的書籍，從學生的具體實際出發(fā)，不能隨意閱讀那些五花八門的書和灌發(fā)各種復習資料，以免加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的正常學習。

總之，初中語文的閱讀指導要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，讓同學們體驗在閱讀中帶來的快樂，從而激起孩子熱愛學習語文的熱情。在課堂教學中重視閱讀方法的指導，讓同學們產(chǎn)生主動積極的閱讀動力，通過與文本和同學的之間交流探究，掌握閱讀的方法學會汲取語文知識和信息，從而提高學生的語文素養(yǎng)促進自我發(fā)展。